政治是一门理论性较强的学科，小编整理的高中学生政治论文，希望你能从中得到感悟!
高中政治教学中学生兴趣的培养
摘要：思想政治是一门理论性较强的学科，如果教师运用教条主义、枯燥无味的教学方式，就会让学生失去学习政治学科的兴趣，政治课堂教学也会显的苍白无力，教学内容比较空洞，达不到理想的教学效果。在新课改的要求下，教师要改进教学方法，优化教学方案，激发学生学习政治课程的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，既让学生掌握丰富的政治理论知识，又能培养学生良好的学习素质和能力，提高高中生的思想政治素养。
关键词：高中政治;教学中;学生兴趣;培养
在实际政治教学中，出现“师难当，课难教”的现象，在课堂教学的内容抽象乏味，无法真正发挥学生学习的创造性、积极性和主动性，不利于学生整体水平的提高。针对这些问题，高中教师要最大程度地调动学生学习政治知识的兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体地位，让他们体验到学习的乐趣，从而以更加积极、主动的心态参与到政治学习过程中。
一、 明确学习目的，充分发挥学生的主体地位
1.让学生明确学习目的。在政治教学中，首先要让学生认识到学习政治课程的重要性，体会到政治知识与实际生活密切相关。在具体的课堂教学中，针对那些抽象乏味的理论知识内容，可列举生活中的实例辅助学生理解和掌握，让学生真正明白学习政治知识的目的.“知识来源于生活，又作用于生活”，政治教师要让学生学会学以致用，将理论知识与实际生活有机地结合起来，不断丰富自身的思想政治素质。
2..以学生为主体，发挥学生学习的主动性。在新课改的形势下，要打破传统的教学思想观念和教学方式，以人为本，重视学生在学习中的主体作用，重视学生全面素质的提高，促进学生身心素质和谐发展。传统的教学模式是教师采用填鸭式的教学方式，以教师为中心，盲目地对学生进行知识灌输，学生只能被动地接受知识，学生完全服从于教师的权威，教师教什么内容学生就学习什么内容，然而这种教学模式严重阻碍学生整体水平的提高，影响学生学习政治知识的兴趣，导致政治教学的质量和效率很低。在当前新课改的要求下，教师要以学生为教学中心，教师在教学中发挥组织、指导和协调的作用，采取正确的方法引导学生探究政治知识，把课堂交给学生，把学生的“学”看做政治教学工作的落脚点和出发点。
要培养学生良好的学习兴趣，关键在学习的“学”，要增强学生独立思考、解决问题的能力。一方面教师要发挥指导作用，通过有效的教学方式将知识传授给学生，另一方面，要让学生有足够的思考时间，通过教师的提问，培养学生独立思考的能力，从而提高学习质量。如在课堂教学之前，教师先提出几个问题，让学生带着问题学习，学生在理解、掌握基本知识的基础上，教师要给学生足够的思维空间和时间。另外，教师设计的问题要有思维上的深度和密度，能真正有利于学生独立思维能力的培养。
二、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生体验到学习的乐趣
心理学家认为：人处于积极乐观的情境中更容易产生愉快的思想情感。所以，在政治教学中，教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的教学环境，激发学生学习兴趣，唤起学生对知识的渴望和好奇，使学生乐学、爱学。
1.教师要正面引导，尽量做到“四多四少”。针对学生犯的错误，教师要耐心教育，恰当处理，给学生更多关爱和温暖，多激励，少揭短;多信任，少包办;多表扬，少批评;多关爱，少冷漠，坚持以正面引导为主。此外，在课堂教学中，教师要有良好的心理定势，将微笑带到课堂中，营造愉快、轻松的课堂氛围，通过教师“乐教”的心态促进学生“乐学”的良好态度。同时，教师要倡导民主、和谐的教学风格，激发学生学习潜能，发现学生价值，发展学生个性，树立以人为本的教学观念，让学生在和谐、轻松的教学氛围中畅所欲言，积极思考，提高学生参与热情。
2.尊重学生，平等对待学生。在教学活动中，教师要尊重学生个性特点，以平等、公正的心态对待学生，让学生得到尊重的基础上学会尊重自己、尊重别人。由于每位学生在学习能力和个性特点方面存在差异，就需要教师针对每位学生的不同特点，采用不同的教学方式，尊重学生的个性特点和人格尊严，平等对待。
三、优化教学方案，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣
运用正确的教学方案和教学方式，能调动学生学习政治知识的积极性和主动性。在教学过程中，教师要精心设计教学方案，合理设计课堂结构，采用科学、合理的教学方法，用丰富的课堂内容吸引学生，调动学习兴趣。
1.利用多媒体技术辅助教学，增加政治教学的乐趣。随着现代科学技术的发展，多媒体技术已经普遍应用到课堂教学中，充分发挥多媒体技术直观、生动、图文并茂和新颖的优势。多媒体辅助教学的方式更符合学生的实际认识规律，提高了课堂教学的乐趣，激发了学生探究知识的欲望。同时还能活跃学生思维，以积极、热情心态参与到学习中。例如教师在讲解法律知识内容时，可在课堂上插入《今日说法》的案例和片段，使课堂教学生动形象，教学内容更加丰富多彩。多媒体在政治教学中的广泛应用，能使原本枯燥无味、单调的教学内容以更加具体、形象的形式展示给学生，教学内容包含图表、图片、音乐、动画等形式，给学生更加广阔的思维空间，为课堂教学增添趣味性，使教师顺利完成教学目标。
2.通过诗词、言语民谣、名言警句来激发学生学习热情。在实际课堂教学中，教师如果以理析理，以事论事，学生就会感到教学内容索然无味。因此，为了激发学生学习的兴趣，教师要灵活运用耐人寻味、掷地有声、饱含激情、内容深刻的语言，如诗词成语、言语民谣、名言警句等，既能启迪学生心智、领悟语言美感，又能加深对知识的理解，活跃课堂气氛。
四、加强学法指导，让学生体验到成功的快乐，增强学习信心
1.教师要加强对学生学习方法的指导。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习方法能帮助学生有效地学习知识。所以，教师要注重对学生学习方法的教育和指导，让他们掌握科学的自学方法、提高听课效率的正确方法，让他们掌握归纳总结的有效方法，让学生学会学习，提高学习信心。
2.进行赏识教育。教师要全面地鼓励学生，善于发现学生的长处和进步，在教学中多多夸奖学生，帮助学生树立良好的学习信心。教师在设计习题时，要根据学生的个性差异，因材施教，区别对待，设计的问题要难易合适，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，让他们体验到成功的乐趣和喜悦，从而培养学生的自豪感和成就感，激发学生学习兴趣和热情。
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高中政治教学中学生逆反心理的控制
【摘要】学生产生逆反心理既有学校教育教学工作失误的因素，也有学生自身和来自社会的因素。高中政治课教学中，学生逆反心理有其特殊性和严重性。高中政治教学，如何进行有针对性进行教学改革。通过“幅射式”、“开放式”和“多样式”教学来扩充教学容量，拓宽学生知识面，扩大学生思维空间，从而实现政治课大信息、大视角思维教学，加深学生对政治课意义的认识和理解，激发学习兴趣。通过“主体式教学”和“方法型”、“技能型”教学来加深学生对基本原理的认识和理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】政治教学 逆反心理 控制
学生产生逆反心理既有学校教育教学工作失误的因素，也有学生自身和来自社会的因素。就教学而言，任何学科的教学过程都会在某些环节和某些方面或多或少使学生产生过逆反心理。但在高中政治课教学中，学生逆反心理有其特殊性和严重性，主要表现在以下两方面：第一，部分学生对政治课的实效性的逆反，即认为政治课没有用，不想学，不感兴趣等;第二，部分学生对政治课某些观点、理论的逆反，即持怀疑或否定态度。这是政治课多年来的老大难问题，也是课教学质量难于提高，学生不怎么感兴趣的主要原因之一。它说明了政治课教学改革的重要性、紧迫性和复杂性。
作为高中政治科任教师，应该从哪些方面入手有针对性进行教学改革呢?
1.通过“幅射式”、“开放式”和“多样式”教学来扩充教学容量，拓宽学生知识面，扩大学生思维空间，从而实现政治课大信息、大视角思维教学，加深学生对政治课意义的认识和理解，激发学习兴趣。
高中生精力充沛、兴趣广泛、未知欲强，不墨守陈规，不满足书本上的现成结论，他们希望通过政治课来拓宽知识面，希望老师扩充讲授内容，以便更多地认识现实社会。同时，当今在改革开放和市场经济条件下，国际国内政治、经济、文化复杂多变，各种新观点、新理论、新知识、新潮流、新时尚、新伦理层出不穷，令人眼花缭乱，使人无所适从。这当然会引起广大具有“成人感”和“参与意识”、想在未来社会精英中占有一席之地的高中生不断地关注和思考。他们渴望老师介绍有关材料，希望通过政治课教学求得对时代潮流走向有更多的认识。显然，照本宣科、简单灌输、死背条文、说教式官话的“封闭式”教学已无法适应时代的要求和学生的愿望。而“幅射式”、“开放式”和“多样式”教学能强化政治教学的大信息、大视角思维，正符合高中生心理欲望和时代要求，能更好地减少和消除学生逆反心理，达到政治课教学目的。
“幅射式”正是根据上述高中生心理欲望，以教材内容为立足点，介绍一些与之相关的材料、知识、理论观点，并与教材内容相串联，扩充讲授内容，扩充教学容量，丰富学生知识面，便学生在更深的层次，更高的角度把握和理解教材内容。
“开放式”教学中，把社会现实生活中出现的新理论、新观点、新信息、新知识、新动态通过各种方式介绍给学生们，并采取相应手段鼓励他们多读书看报、多思考、多了解国内外形势、多关心国家大事，努力使政治课教学和不断变化了的现代政治经济接轨。对某些热点问题还作专题讲座，在教学中适当开展讨论，让学生写条子提问题，师生思想见面，共同交流探讨，让大家各抒己见，能者为师，然后老师在了解和把握学生思想动态的基础上进行积极的下面引导教育。这既能使学生了解许多新情况新问题，学到了许多教材上所没有的新东西，加深了对教材内容的认识和理解。
当然，要使教学有所“幅射”，有所“开放”，就要实行“多样式”教学，即通过专题讲座、专题讨论、演讲辩论、写小论文比赛等各种生动活泼的教学形式，通过多媒体等各种形象、直观的教学手段来扩充教学容量，增强教学效果，激发学习兴趣。这样做既满足了学生的“参与意识”、“自我表现意识”，又能对学生进行多方面技能训练，拓展学生思维空间，激发学生对未知世界积极探索的深厚兴趣。
2.通过“主体式教学”和“方法型”、“技能型”教学来加深学生对基本原理的认识和理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在教学中坚持“以老师为主导，学生为主体”的主体式教学，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在某些章节的教学中，在适当引导启发的基础上，充分放手上学生各抒己见，不当之处再由老师提示，其他同学收下补充。在这一过程中，对有不同看法并且学生比较感兴趣的问题，及时组织引导学生开展讨论，让大家充分发表自己的观点，相互启发，开阔思路，然后老师“对症下药”，进行归纳讲解。还可以就某些基本理论观点让学生上台作书面或口头讲解(或谈看法、谈体会)，然后其他同学进行评价或打分，老师有针对性进行讲评。
政治课教学中普遍存在一个令人人忧虑的问题，就是教师只是为了“完成教学任务”的灌输、注入，学生也只是为了应付考试的死记硬背，对此学生也产生了逆反心理。针对这一问题，可以尝试运动“方法型”和“技能型”教学，在教学过程中，不仅要讲清、使学生理解原理，还教学生如何运用原理来分析问题和解决问题，介绍分析的思路和方法，并通过示范、练习，不断提高学生小论文写作技能和各方面技能，培养学生分析能力。实践证明，通过“方法型”、“技能型”教学，学生能综合运用所学理论联系实际，写出有自己独立见解和一定质量的小论文，养成勤思考好探讨的良好习惯，使教学工作能在学生学习热情高涨的良好气氛中顺利进行。
综上所述，要提高政治课教学质量，达到教学目的，克服学生逆反心理，就要以改革的精神处理教材和教学，采取灵活多样的教学方法，使政治课教学适应改革开放和现代化建设的要求，适应新时期青年学生的特点和要求，适应配合学校加大德育工作力度的要求，强化政治课的大信息大视角思维教学，从而使政治课教学走上正规化和科学化。
参考文献
[1] 林崇德.心理学大词典. 上海教育出版社
[2] 冯忠良等.教育心理学人民教育出版社
[3] 华东师范大学编.大众心理学
