中学教师评职称论文
教师不仅要具有奉献精神，还要认清教师本身的职业特点，下面是小编整理了中学教师评职称论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
中学教师评职称论文篇一
当代教师观探究
摘要：在新课改的背景下，当代教师不仅要具有奉献精神，还要认清教师本身的职业特点，再此基础上还要重新思考教师这个职业，摈弃"师尊生卑"的教育理念，积极的参与到教育研究中，以便更好的履行国家、社会所赋予的教师这个职业的职责和使命。
关键词：教师观 奉献 以身作则 教育研究
国运兴衰，系于教育;教育大计，教师为本。这句话充分说明了教师的重要性，因为只有好的教师才能有好的教育。 “师者，所以传道、授业、解惑也”，这是古代著名的文学家、教育家韩愈对教师的基本任务所做的经典性表述，同时千百年来教师也是一直将其奉为教育信条，但新课程改革的提出，对教师提出了更高的要求，需要教师要通过不断的反思，以便形成符合时代发展需要的新的教师观。因此，我认为广大教师应具有以下教师观。
一、教师要有为教育事业献身的精神
当今的经济时代，带来的教育价值多元、教师生存危机等问题，这无疑对教师群体是一种严峻的挑战，当然有些教师仍然恪守自己的职责，对待工作兢兢业业，但也有一些教师无法出淤泥而不染，把教师工作当作是一种谋生手段，无法理解教师的真实价值，从而忽视了教育的神圣性。
1、心系学生。著名的教育学家霍林斯基指出：“教育技巧的奥秘就在于如何爱护学生”。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给予每一个学生。既要发掘学生身上的闪光点，同时也要包容学生身上的缺点，让学生都能感受到教师的关爱和信任。
2、注重自身道德素养的培养。现在社会上一再强调关注学生的“道德缺失”，其实这种现象在教师身上也是屡见不鲜，当中的典范当属汶川大地震中的“范跑跑”。因此教师要不断的提升自身的道德修养、修炼自身的道德品格，时刻以道德约束力要求自己。
3、树立事业心。只有树立了强烈的事业心，才能对自己所从事的工作无怨无悔。纵观古今中外的教育家，他们都曾是普通的教师，可他们就是因为拥有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，才会跨出安身立命的围墙，没有沦为“教书匠”，而成为一代“教育名家。”
二、教师要有以身作则、言传身教的觉悟
自出现教师这一职业以来，人们借用了许多的隐喻来表达对教师的角色期待，像“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是园丁”等等，这些都给与了教师至高无上的赞美。所谓“师者，人之范也”，就是说教师要做人的表率。
1、教师要博学强识。“要给学生一杯水，教师自己就要是一条流动的河”。在教师演绎的众多角色中，信息源的角色是必不可少的，教师要对学生的各种各样的疑惑给与合理的解答，只有具有广博的知识，才能满足学生的求知欲。在科技迅猛发展的今天，教师要通过不断的学习充实自己，不断的提高自己的专业知识和专业技能。
2、教师要注重仪表。仪表指人的外表，包括衣着、发式、举止和姿态等，是一个人教养、性格内涵的外在表现。得体的仪表，一方面可以帮助教师树立在学生心中的威信，另一方面还可以培养学生的审美观。
3、教师要注意自己的行为。教师的行为具有示范性，教师的一句话，一个眼神，一个亲昵动作都会使学生难以忘怀，也许会影响学生终身。
三、教师要有成为学生的良师益友的意识
在新课程改革的背景下，应该构建和谐的师生关系，教师之于学生亦师亦友，教师不再是高高在上，不再是神圣不可侵犯的。
1、以宽容、平等的态度对待学生。这样的教师更具有亲和力，更能赢得学生的好感，不言而喻，学生也更喜欢亲近这样的教师。所谓“亲其师信其道”，这样在教学活动中，教师教的轻松，学生学的愉快。
2、多与学生进行情感交流。教师不要只是与学生进行学习上的交流，而应该走进学生的生活、心灵，不仅要有学术上的探讨，更要有思想上的碰撞。
3、贵在坚持。以上两点，年轻的教师很容易做到，新鲜感和好奇心使他们对工作充满热情，想更多的了解学生，因此会更有耐心与学生进行交流，但工作时间长了，教师会慢慢的进入工作的平原期，还有的教师会产生职业倦怠，所以要求教师的这种意识要持续下去。
四、 教师要有是教育研究者的自我定位
很多教师认为自己的努力方向是把知识完美无缺的的传授给学生，因此很多教师会用既定的教学方式把既定的教学内容呈现给一级又一级的学生，从不进行反思、改变。可是，当代教师所面对的是有思想、有独立人格的学生，教师如果还是把自己塑造成加工者的形象，会扼杀学生的个性发展。
教师可以从以下三个方面完成自身的地位
1、身份转变。一直以来，教育研究有专门的教育研究者来从事，教育研究者把自己的思想和理论推荐给学校，学校进行一次所谓的的“教学改革”，教师在他们的指导下从事教学实践，但专门的教育研究者常常是纸上谈兵，根本不了解教学实际，因此会出现研究与实践相脱离的情况。长此以往，既造成了资源浪费，同时也阻碍了教学前进的脚步。因此教师应该明白自身是有责任从事教育研究，应该积极应对教学实践中遇到的问题。
2、慎重对待自己的教学实践。教师要把认真对待自己的每一堂课，课前备好课：备学生、备教材、备教法;课中采用灵活多样的的教学方法;课后认真的进行教学反思，及时与学生交流，通过反馈改进自己的教学。把不断积累的实践知识与理论相结合，最终达到提高教学质量的目的。
3、丰富教育理论知识与教学实践相比，理论知识具有普遍性和严密性的优点，通过理论知识可以了解教育工作原理和学生的身心发展规律，以便于树立正确的、切实可行的指导思想。
教师对学生的影响是潜移默化的，同时也是最长久的，当代教师要深刻理解国家赋予的职责，树立严谨和正确的教师观，在与学生构建的和谐的教学氛围中作一名具有奉献精神、以身作则意识的教育研究者，在教师这个平凡的岗位上实现自身特殊的人生价值。
参考文献：
[1]胡百良.我对中国基础教育的反思【m】.北京：教育科学出版社，2010
[2]申继亮.新世纪教师角色重塑【m】.北京：北京师范大学出版社，2006
[3]刘东菊.关于教师道德素养建设的理性思考【j】.当代教育论坛，2010(9)
[4]李瑾瑜.论教师的教育研究【j】.沈阳教育学院学报，2002(9)
[5]马艳丽.浅谈教师礼仪【j】.科学之友，2010(6)
[6]洪映钦.我的教师观【j】.中外教育研究，2011(6)
点击下页还有更多>>>中学教师评职称论文
- 共2页:
- 上一页
- 1
- 2
- 下一页
中学教师评职称论文篇二
教师专业发展浅议
摘要：我们认为，教师专业发展是教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的发展过程。在这个过程中，教师个体的科研能力对教师的专业发展起着非常重要的作用，它的特征是具有阶段性和持续的动态性。
关键词：教师专业;发展研究;专业知识
中图分类号：g635.1 文献标志码：a 文章编号：1674-9324(2014)34-0047-01
一、教师专业发展的主要内容
教师专业是一种专业性很强的职业，其专业化水平决定了他在发展的道路上能够走多远。笔者认为，教师专业发展的主要内容涵盖了四个方面：道德素养、知识结构、教育情怀、精神境界。
1.道德素养。它是一个人的立身之本，更是一个教师教书育人的精神力量所在。教师，在某种意义上说就是一种道德的化身，他的思想、言行，对于学生而言就是一种示范和榜样。没有高尚的道德水准和情操，教师很难获得学生的认同，更谈不上被学生爱戴。古往今来，人们一致赞誉的优秀教师，无一不是靠优秀的道德品质和诲人不倦的治学精神赢得人们的交口赞誉。从做学问、搞研究的角度看，教师的德行还体现在其治学的严谨和务实上，举凡大师级的学界精英，其学问的精深与其德行的造化是成正比的，人们常说的“学如其人”、“文如其人”就是这个道理。
2.知识结构。教师要履行好教书育人的职责，必须有良好的知识结构。它主要包括三个方面：一是普通基础知识。这个范畴的知识属于广闻博见，文理交叉与渗透，是通识教育的内容，是一个人的素质和修养的综合体现;二是专业知识。这是教师之所以称为人师的根本体现。从专业知识的特性上讲，应该是宽、深、新三位一体的完整结构。所谓宽，是指在专业领域有着广阔的学术视野，洞悉相关学科知识的流变和新生;所谓深，不仅是指掌握专业知识深度，更是指在自己的专业领域的研究上达到一流的水准，甚至是该学科领域的专家，有着较高的学术造诣，甚至引领学科发展的潮流;所谓新，是指在专业知识的了解上要追踪学术前沿，对国际国内最新的学术进展了如指掌，保证自己的思考和研究始终站在时代的前列。
3.教师情怀。一个教师成功的基本条件是要热爱教育事业、热爱教师职业、热爱学生，这三者是缺一不可的。没有对教师事业的认同和理解，很难有献身精神和坚持不懈的奋斗精神。而热爱教育事业来源于对民族、国家和人类命运的关注，因此，教师的社会责任感和历史使命感是其事业心的基本动力。热爱学生的教师一定是个好老师，他往往能寻找和欣赏每一位学生的个人价值。没有爱的情怀的支撑，教师只是一个教书匠，而不是学生成长道路上的引路人，更不是学生的良师益友。对学生的热爱，是教师职业道德的核心和教师良心的天平。古往今来，所有的优秀教师的共同特点就是将自己的一切献给了教育对象，在学生的发展和成长中倾注了教师的心血。
二、教师专业发展的主要策略
1.以专业待遇保证专业发展。目前，许多学校已深刻认识到教师专业发展的重要性，大力提倡教师校本培训，出外考察、学习，在职理论学习等，并且写进了规章制度，作为年终考核内容之一，但效果并不理想。因为教师专业发展并非光有热情就能干好，它耗时费力，要牺牲教师许多眼前利益，到头来却没有任何补偿。除了极个别的人愿意干，大多数人谁愿意干这种得不偿失的事情?尽管学校规章制度上写着，年终也考核着，但都是强迫性的，谁愿意高高兴兴地干?所以，必须要用优厚的专业待遇来吸引那些有能力、有精力、有志向的教师自愿参与到这一项目中来，绝对不让他们感到吃亏，并且使一些不愿参与的人感到羡慕、眼红，让转了行的教师感到后悔，也只有这样才能充分调动教师的积极性，他们觉得没有白干，把眼前的工作不再当作事情来做，而是当作一项有利于学生、有利于自己、有利于家庭的事业来做，就会取得切实的效果。
2.以课题承载专业发展。教师专业发展不是一个抽象的概念，也不能漫无边际，应当有目标、有计划、有措施，可操作性强，也便于主管部门考核。这就需要制定切实可行的课题，把教师教学研究的目标、计划、措施、预期效果、风险评估、付出的代价都纳入到课题之中，在经费保障和专业待遇的双重吸引下，一部分教师就会发挥主观能动性，充分挖掘潜力，有效利用一切资源，朝着明确的方向去加强业务学习，参与科学研究，寻找最恰当、最有效果的方法去搞教学实践，促进教育创新，加快教育科研成果的转化。一项教育课题的完成，经主管部门鉴定达到了预期效果，标志着一个学校的教育水平又上了一个新台阶。同时，这又提升了部分教师的专业发展水平。所以，课题是教师专业发展的载体，如何选择、拟定课题，是否参与课题研究，要充分尊重教师本人的意愿，不能搞一刀切，更不能强迫命令，甚至用下岗来威胁，要千方百计吸引部分教师投身到课题研究中来，使他们充满激情地从事这项复杂而艰巨的工作。
3.以优化环境促进专业发展。一种好的环境就是一种良好的资源，为干事业的人创造一个平台。以课题带动教师专业发展是有风险的，在课题评选、启动、实施、验收、评估中，凡是与其相矛盾、相抵触、有阻碍的规章制度就要及时修改、调整，为其大开绿灯。在实施中遇到困难要热情帮助，遇到失败要及时鼓励，遇到偏差要诚恳指导。既要用人之长，也要容人之短。探索者的愿望是良好的，但前行的路是曲折的，尽管做了多方面的准备和预防，但是新情况、新问题总是防不胜防的。所以，评价时要有长远眼光，要深入了解实际情况，不能仅仅看人均分、看排名次的先后，也不能因一时的失败而临阵换将。学生和老师都是鲜活的生命，不是创造政绩的工具，只要老师和学生尽力而为地干着，也就不错了，何必硬要求全责备呢?只要按考试成绩排名次就会有先后。因此，不能盲目地认为排在最后的就一定是工作不认真的、没有能力的教师。要想教师有专业发展，就要破除一切人为的干扰，创造一个和谐、有序、稳定的实践环境，让干事业的教师感到安心、舒心、有信心。
看了“中学教师评职称论文”的人还看：
1.关于中学教师职称论文
2.中学教师职称论文
3.初中教师评职称论文
4.对初中教师职称晋升制度的几点思考论文
5.语文中学教师评职称论文
- 共2页:
- 上一页
- 1
- 2
- 下一页
上一篇：工商管理职称论文
下一篇：记者职称论文省级刊物范文
