研究生属于高等学历的人群,有着自身的思想和特点。下面小编给大家分享研究生政治论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
论校园文化与研究生思想政治教育
摘要：校园文化是大学的重要组成部分，“是高校这一特定组织在长期的发展过程中逐渐积淀和形成的一种特定的文化形态”。[1]2004年8月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“校园文化具有重要的育人功能。要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”这段话明确指出校园文化是大学生思想政治教育的有效途径，强调了校园文化的育人功能。在加强研究生思想政治教育的过程中，校园文化也应作为重要载体和创新手段。
一、研究生思想政治教育与校园文化密不可分
校园文化与研究生思想政治教育有着相互促进、相互作用、相互渗透、相互影响的关系。思想政治教育工作为校园文化建设提供方向保证。[2]而校园文化在承载研究生思想政治教育内容、提高实效性和创新方面有着不可或缺的重要作用。
(一)校园文化承载着研究生思想政治教育的重要内容。校园文化中的学术活动有利于激发研究生的创新思维，培养研究生的学术作风、创新意识、团队精神和良好的学术道德。学术论坛、学术沙龙、读书报告会、学术文化节等，聚集不同学科专业、不同年级、不同研究背景、不同学校、甚至不同国家的研究生，在校园内营造一个良好的学术氛围，激发广大研究生的创新热情，加深对学科的探究，促进各学科之间的交流，营造思想碰撞、学术争鸣的良好风气。在交流、切磋中，灵感的火花相互碰撞，学术视野得到拓展，创新的思维得以生发，创新的精神得以倡扬。
校园文化中的社会实践和志愿服务活动，有利于培养研究生的爱国情感、奉献精神和责任意识。社会实践引导研究生深入基层、了解社会，知国情、受锻炼、长才干。实践与科研创新相结合、与就业创业相结合，使研究生能够更好地将理论与实践结合。志愿服务活动让研究生在平凡的付出中体会“我为人人”的精神，领悟到个人对社会、对国家的沉甸甸的责任。
研究生压力较大，校园文化活动中的文体娱乐活动，丰富了研究生的精神生活，给紧张的工作松绑，为紧绷的神经解压，有利于研究生的身心健康。研究生心理问题较多，文化活动能很好地调节、舒缓心理。学历越高，人际圈子越小。各种校园文化活动的开展，有利于建立良好的人际关系，促进和谐的健康的人际交往。
(二)校园文化是研究生思想政治教育的有效载体。校园文化是显性教育和隐性教育的结合，增强了思想政治教育的有效性。研究生的年龄相对较大，世界观、人生观、价值观基本形成，思想相对成熟，自主性强。不少研究生有社会工作经历，甚至已成家生子，他们对思想政治教育的认可度和接受度不一。传统的思想政治教育方式对研究生来说是“老生常谈”，知识灌输传授的形式根本难以使研究生信服。而校园文化除了有目的、有计划、有组织地通过制度、课程、日常教育等显性教育传播主流价值观之外，还通过各种文化体育实践等活动，内容生动活泼，形式喜闻乐见，在活动中感染人，在细微处感动人，在氛围中熏陶人，“润物无声”、潜移默化地打动学生，影响学生。“校园文化就是通过显性教育和隐性教育的交错作用，起到了大范围地影响受教育者的效果，保证了教育过程中的持久性，从而提升思想政治教育的渗透性，大大提高了思想政治教育的功效。”[3]
(三)校园文化的主体性，是思想政治教育创新的动力源。以学生为主体是校园文化的一大特点，学生是校园文化建设的主人翁，也是思想政治教育内容创新的提倡者和践行者。校园文化是否蓬勃，取决于学生的主体意识是否充分发挥。在活动中，他们表现自己、证明自己，在与他人的对照中学会正确地认识自我，认识社会，找准自己的角色和位置。在活动中，他们的需求得到认可与肯定，智慧和才能有了施展的舞台，他们在实践中得到了锻炼、学会了合作，组织、协调、沟通能力得到了提升。而文化活动的成果又给予他们成就感和满足感，激发他们继续主动参与，投身到校园文化活动的实践中。优秀的校园文化，是坚持以人为本，发挥学生主体意识，积极向上、不断继承与创新的文化。学生参与校园文化活动的过程，是实现自我教育、自我提高的过程。学生的独立性、主动性和创造性，使思想政治教育的创新有了新的可能。
二、研究生参与校园文化建设的现状及成因
目前高校校园文化建设存在这样一个问题：尽管研究生的规模近年不断扩大，有的高校研究生数量甚
至超过本科生，但研究生在校园 文化活动方面仍比较“弱势”，作用与规模并未成正比，参与率与影响力都不及本科生。校园文化红红火火热热闹闹，但活跃其中的往往是本科生，研究生多奔忙于宿舍——食堂——图书馆或者实验室的三点一线，忙忙碌碌，无暇顾及其他。这样的情况在各高校并不少见，笔者分析主要有以下四个原因：
(一)研究生有其自身的特点。一是研究生来源多样，情况复杂，差异性明显。年龄跨度大，经历各异，境遇不同，能力素质、思维方式、行为模式、价值取向都有差异，关注点不同，聚焦点较难集中。二是自我意识强，顺从度降低。思想相对比较成熟，认识问题、解决问题的能力较强。比较注重个人感受，关注个人空间，对事物有自己的见解，不会人云亦云。三是压力较大，现实负担较重。据调查，压力来源排在第一位的是“学位 论文压力大”，其次是“就业压力大”，第三位是“ 经济困难”。学业的压力居于首位，写论文是研究生投入时间精力最多的事情。目前就业形势严峻，就业的压力也不小。经济上，研究生多半不愿意向家里伸手要钱，有的甚至还要承担家庭经济重担。调查显示，仅4.90%的研究生表示很满意目前的经济状况，表示较满意、基本够用的占42.55%，表示一般、偶尔不够用的占26.86%，表示不满意的占25.69%，超过四分之一。[4]在这些压力之下，他们更关注现实，更关注自己，对校园活动的兴趣度降低。
(二)研究生学习模式的影响。研究生分散在各个学科专业和研究方向，学习比较自由、分散，有着完全不同于本科生学习的特点。“主要表现为学习方式上以自学为主、以研究为主，在学习内容上以学习研究思路、研究方法为主，在学习目标上则以形成科学研究的精神、习惯和规范为主。”[5]对于这样一种典型的研究 型学习，导师指导下的自学和研究占据了大部分时间，集体活动大大减少，集体意识淡薄，班级概念比较模糊，比较松散。
(三)只重科研的狭隘观念影响。注重学术科研是研究生的一大特点，但只重学术科研却是狭隘的错误观念。研究生在校与导师接触最多，导师对研究生的影响是十分巨大的。调研表明，在研究生的 教育和影响方面，四分之三的同学认为研究生导师的作用很大，二成认为导师作用一般，认为导师作用很小或没有作用的比例仅为2.8%。[6]而有些导师抱有科研至上的狭隘观念，对学生参与校园文化活动持反对态度，认为是不务正业，浪费时间和精力，干扰学习。这对于研究生参加校园文化活动是一个负向力，打击了一部分原本乐意参加活动的研究生。(四)研究生 组织的弱化。研究生的各类组织是研究生参加校园 文化建设的载体和依托。从组织层面横向比较，研究生会、各类研究生社团，无论从组织架构、活动形式和内容等方面都与本科生学生会、本科生社团大同小异。本科时担任过学生干部的研究生，自然会觉得没有新鲜感，提不起兴趣。调查发现，研究生会、研究生社团中超过90%的研究生是外校考来或外校推免生，本科在本校读的研究生参与活动的积极性低，本科期间已经担任过学生干部的同学更是少之又少。用这些同学的话来说，“这些本科时都玩过了。”
可是，对于研究生规模已占据“半壁江山”的高校而言，缺少研究生参与的校园文化是有缺失的，不能完整体现一所大学的精神。而对于研究生思想 政治 教育而言，缺少校园文化这个重要载体，思想政治教育也会显得苍白单薄乏力。我们必须充分挖掘校园文化的育人功能，提高研究生思想政治教育的有效性。
三、把握研究生特点，强化校园文化育人功能
为使研究生积极投身校园文化建设，并从中进行自我 管理、自我教育，达到自我完善、自我提升的目标，取得思想政治教育的良好效果，我们应着力从校园文化活动的开展、氛围的营造、骨干队伍的培养等方面努力。
(一)以学术为重心，开展具有鲜明研究生特色的校园文化活动。研究生是教育的最高层次，学术科研是其重要任务，应紧紧围绕学术这一重心，开展凸显研究生特色的活动。例如复旦大学自2004年以来先后举办61场博士生学术论坛，来自不同学科、学校、地区的研究生参加交流，总计9000人次。学校层面打造“相辉讲堂”、“学术时空”、“走近好导师”、“校庆学术文化周”等品牌，各院系几乎都有自己的学术文化节等，学术活动众多，学术氛围浓郁，校园里处处充满着学术气息。在这些活动中，导师积极参与，与研究生互动交流，在传道授业解惑的同时，也以自身的人格魅力吸引着学生、引导着学生。
学以致用，以学术专长服务 社会是研究生社会 实践的特点。以学术作为重要支撑的社会实践，应纳入研究生培养方案，使实践成为一种制度、一种风气、一种时尚。不求风风光光轰轰烈烈，只求踏踏实实细水长流。应大力推进研究生社会实践的日常化和基地化建设。当然学术、实践活动要有保障机制，学校要确保经费投入、活动指导和活动效果。
(二)以学生为中心，营造适合研究生成才的和谐校园文化氛围。只有贴近生活、贴近需求、贴近情感，校园文化氛围才会和谐而动人。首先要真正掌握研究生的情况和特征，了解他们学习学术上、就业实践上、情感 心理上、人际关系上的需求，高校要不断改善条件，优化育人 环境，及时关心、尽力解决研究生在学业、 经济、婚恋、就业、心理等方面的实际困难。结合研究生培养机制改革，建立奖学金、三助(助管、助教、助研)、困难补助、国家助学贷款、大学生医保、医疗帮困、团体 保险等多位一体的奖助体系，尽力解决研究生后顾之忧。同时大力发挥奖助导向作用，激励研究生投身科研，增强诚信意识和感恩意识。努力完善研究生 职业 发展教育，以学生为本，提供个性化指导和优质服务。充分挖掘学生生活园区育 人内涵，搭建“阳光平台”，开展心理健康教育，将心理疏导深入研究生群体;形成文明单元评比、美食节、圆桌座谈会、书展、露天电影、文体活动竞赛等品牌活动，营造研究生园区文化氛围，打造宜居、舒心的生活环境。
(三)以队伍为核心，激发研究生的主体意识，使之成为校园文化建设的主力军。研究生具有较强的自我教育、自我管理、自我服务能力。研究生党建核心组、党支部书记、研究生委员会、研究生会、研究生生活园区自我管理委员会、研究生邓小平理论研究会、博士生讲师团、各研究生社团等党、团、学组织及其成员，是校园文化活动的组织者，也是开展思想政治教育 工作的得力助手。针对各类组织，分别制定相应的培养、指导方案，在“用人”的过程中注意“树人”，对研究生骨干进行集中、系统培养。队伍精干了，能力增强了， 工作主动了 ，活动的内容与形式勇于创新，活动的开展自然会有创意、有新意，就能吸引更多的研究生参与，从而能做到“一个点”、“一条线”带起“一个面”，达到预期效果。
总之，目前研究生在校园 文化建设中的主体作用还有待进一步发挥，校园文化的育人功能还有待进一步强化。当研究生参与校园文化建设的主体意识增强，凸显研究生特色的校园文化蓬勃 发展时，研究生思想 政治 教育也就打开了一个新的局面。
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研究生思想政治教育的创新
[摘 要] 研究生属于高等学历的人群,有着自身的思想和特点。总体上说研究生的思想更为丰富,教育难度大，教育层次更加复杂,正确引导好研究生人群的思想,无论对于我国的科教兴国战略，还是对于他们自身的成长都有很多好处。本文论述了研究生思想政治教育创新的必要性，并在此基础上提出创新的路径。
[关键词] 创新;思想政治教育;研究生
[中图分类号] g641 [文献标志码] a
[文章编号] 1008-2549(2016) 11-0046-02
一 研究生思想政治教育创新的必要性
从宏观层面看，我国1978年以后全面进入对外开放的新历史时期。国际国内环境的变化深刻影响着研究生这一特殊人群的思想转变，这一环境变化也在研究生思想教育创新上扮演着重要角色，深刻影响着我国思想政治教育体制的改革。
从国际上看，一方面，随着经济全球化思想文化相互交融依赖程度不断加大，无论是发展中国家还是发达国家，相互之间的联系都不断加强，逐渐成为共同的地球村。另一方面，全球格局不断变化，新兴国家不断挑战旧的世界格局，思想上各国也不断碰撞。比如中国在海外建立了众多的孔子学院，弘扬和传播中华文化，影响世界。同时中国也深受国外思想和思潮的影响，韩流、好莱坞、宝莱坞和美国篮球大联盟等各种文化思想不断影响国人，特别是研究生这一高知识人群，受到的影响也不断加剧。从国内上看，经过30多年改革开放，中国国家综合国力不断提升，参与国际竞争的能力也不断增强，无论在经济领域还是文化领域，我国已经形成了成熟的开放型经济文化体系，使我国具备进一步扩大开放的基础和条件。但另一方面，在我国的众多领域，经济粗放型发展，教育领域改革脚步缓慢，教育体制改革的任务也十分繁重。特别是在研究生的思想政治教育领域，出现众多问题，比如课程设置缺乏主体间性，课程内容枯燥等，都是一系列的挑战。这就要求我们的研究生思想政治教育也应紧跟时代和历史潮流，结合中国国情和马克主义，不断进行改革，把握对外开放的历史机遇，沉着应对挑战，实行更加积极主动的文化开放政策。
从微观层面，研究生思想政治教育具有创新的必要性。对于教育者来说，研究生教育主体有国内的和国外的，也涉及中央有关教育主管部门和各个学校内部以及各地区职能部门及企业，也关乎政治、社会、经济、文化、法律等多个相关领域。教育者在教育过程中占有主导地位，言行乃至思想对受教育者有着很大影响。因此教育者必须先自身接受教育，只有很好地领会社会发展前进的趋势，不断在思想政治教育课程内容和举措上创新，才能更好地发挥主导作用，才会有助于研究生个人成长，也有助于为国家培养一批高等人才。对于被教育者，这一人群有着自身特点，事业成熟、思想比本科生更加健全稳重、自治能力强，他们接受过多年社会和教育的洗礼，有着丰富的人生经验，但同时他们也在思想、就业、学术、收入等方面有着不小的压力。在学术上，各个高校毕业要求高，需要进行科研和发表文章，学生学术压力大。在经济方面，很多人没有固定收入，有的人面对家庭的巨大开销束手无策，面临着不小压力。因此研究生思想政治教育工作比本科生更加困难、更加复杂，需要不断创新教育教学的方式方法，特别是需要培养研究生这一群体自身接受创新的教育方法和手段，这样才能使得思想政治教育工作切实有效。
从思想政治教育学的发展来说，教学实践是检验思想政治教育理论的唯一标准，任何一种理论的形成和发展都是经过实践的不断检验和磨合，任何一门学科和学说的形成，也是经过大家多年的艰辛探索，并不是一成不变的，也不是一蹴而就的。思想政治教育学这一学科只有不断适应国情和时代步伐，和具体的教学实践相结合，去粗取精，去伪存真，才能焕发出强大的生命力、创造力，才能发展。
二 对研究生思想政治教育创新路径的思考
研究生是高层次高素质高水平的三高人才，与大学本科生思想相比，研究生有着更健全的思想政治教育体系，需要在实践中探索创新的教育模式。因此，研究生思想政治教育应当把创新作为工作的中心，推动创新不断发展。
1 制度创新
建立有效的联动负责机制和“思政教育导师制”。对于联动负责机制，各个高校在教育部的牵头下,以高校研究生院为单位，建立学院级别的思想政治负责小组，每小组负责各个学院的研究生思想政治教育，安排专人和固定时间以集体形式进行教育，形成国家教育部――高校研究生院――各级学院――政治小组的四级负责制。教育部督促，高校总研究生院监督，各级学院小组具体负责执行和贯彻思想，引领好各个小组内研究生成员的共同思想成长。
建立合理的“思政教育导师制”。导师制是研究生院的特色教学模式和机制，应该加以完善和创新。选择优秀的思政教育导师，把那些具有教学能力、科研能力和学术能力的优秀导师都调动起来，只有好的教育者才有利于好的教育结果。同时成立高校研究生导师培养监督委员会，监督导师行为，按成果评选优秀导师，也对导师进行严格的考核检查，把思想政治教育工作纳入评选考核体系，并且要占有相当大的比重。对于出现教学事故或不负责任的老师，可以考虑淘汰出导师队伍，从制度建设上确保导师切实履行研究生思想政治教育责任。
2 信息技术创新
改革思想政治教育模式。积极建立研究生思想政治教育管理系统，建立新型教学模式，注重课程设置改革，从而更好地培养出中国特色社会主义建设人才。
建立一个研究生思想政治教育信息技术系统。该系统依靠互联网信息技术，系统设计教育时间、地点、方式方法，使之更加有针对性地符合研究生生活和思想发展要求，更好地为研究生思想政治教育服务。学校网络终端和学生微信相互链接，学生关注思想政治教育公众号，学校及时按时发布最新的党情资讯，让学生可以通过网络了解天下大事，了解国家政策。
改进思想政治理论课教学模式。对于我国国情来说，理论课程是研究生接受思想政治教育的主渠道，应当对此进行创新。多组织学生对社会和国家热点问题进行关注和讨论，提高学生的爱国情怀。第一，课程要发挥学生的主体性。课程应当多一些互动，多一些交流，甚至学生翻转作为老师，发挥学生的主体性。第二，传统教学和多媒体技术相结合，进行全方位立体的多媒体教学。第三，加强学生自主阅读能力。教师列出话题或者书目，学生在课堂之外进行阅读，同学写好阅读笔记和发言稿，在课堂上表达意见。 改革思想政治课程设置。我国思想政治课程设置偏向知识传授但没有解决研究生的现实生活问题，重视专业轻视思想道德的建设，重视专业课程的传授轻视交叉学科的应用。因此要进行课程改革，比如增加实践和生活应用能力，增加学科交叉应用能力。这对于教育教学有着积极的意义。首先，应该把书本知识和学生应用相结合。知识的获得是一方面，但更重要的是培养学生的应用能力，开展实践教学和操作教学，建立研究生实习和创业基地，从而加强学生的知识和学科的交叉应用能力。其次，建立互联网教学系统。通过构建互联网知识平台，将教学内容延伸到课外，通过建立思政专业网站、微信群、qq 、学习微博等即时通讯平台，让思政课程没有时间和空间的束缚。
3 对辅导员队伍的创新
研究生辅导员是思想政治教育工作中的中坚力量，无论从时间还是空间上来说，辅导员和同学之间的联系是最为紧密的，对于他们的成长有着至关重要的作用。
我国研究生辅导员队伍存在着众多的问题。首先研究生辅导员数量上就不足，高校研究生辅导员待遇十分低，往往处于高校底层，相应的待遇不高，这就造成辅导员流动性大，数量存在着大量的缺额。其次，研究生辅导员工作能力不足。一些高校为了弥补数量的不足，大量招收一些低层次人员，造成我国辅导员构成成分有待提高的情况。同时研究生辅导员面临的服务对象是高层次人群，无论思想还是学业上都处于高水平状态，这就对一些能力不足的辅导员造成了严重困扰。所以，我们应该建立一支中国特色的符合我国高校需求的研究生辅导员队伍。第一，要探索符合中国特色和我国高校情况的研究生辅导员队伍发展路径。把研究生辅导员纳入教师队伍，给予相应的职称和物质奖励，吸引高等学历人才加入这支队伍，提高学生和辅导员的配置比例。第二，根据研究生的差异，确定研究生辅导员的专业工作。研究生和本科生相比，更有着阅历和知识，有些人是工作后几年才来就读，有些已经结婚，因此研究生辅导员所采用的工作方法和实施路径应与本科生辅导员有较大的差异性。必须尊重差异，引导研究生辅导员的工作方向和工作节奏合理化。研究生辅导员自身也要不断探索与研究生特点相适应的工作方法、实施路径等特色工作方法，从而在工作实践中形成具有研究生辅导员专业的工作内容。第三，建立研究生辅导员专门的工作机制。研究生辅导员在一些高校是专职，属于正式编制，但在一些高校只是兼职辅导员，协助学生和学校做一些工作。但无论是哪种形式，都应该一视同仁，无论在奖金发放、工资待遇还是福利方面，都应该一律平等。并且在工作时间上，应该尊重双方的选择，灵活处理。一些兼职辅导员有着自身的主要工作，就不能按照以往的方式进行处理，应该充分考虑其作息规律，灵活应用。
4 对现实环境、场地的创新
研究生思想政治教育环境和场地是研究生思想政治教育创新的重要内容。传统的课堂教学依旧在我国占有主要地位，用考试作为学生接受程度的评判标准，但这过于单一。可以建立井冈山革命历史教育基地、校园思政角等新型思想政治教育场地和环境。让学生动起来、走出去，定期组织学生参观革命根据地，参加历史博物馆研习，定期组织观影，播放历史战争的影片等，培养学生的爱国主义精神。
5 对知识内容的创新
研究生思想政治教育内容不仅要符合我国的国情和国际形势，更要坚持马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等，同时也要紧跟时代的步伐，不断创新。研究生思想政治教育内容包括理论知识、党的建设、和十三五规划等方面精神，更要加强理想信念、服务社会、热爱祖国等方面的教育。同时，知识内容创新应由单一的理论转变为理论与实践相结合的创新，内容既要符合我国生活的现实性，也要有着高度的前瞻性。参考文献
[1]沈盈.研究生思想政治教育实效性研究[d].郑州：河南农业大学，2014.
[2]教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[z].2010(11).
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