时事政治主要是指最近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策以及体现国际、国内形势发展的状态和趋势的事件。下面是小编整理的中学生时事政治论文3000字，希望你能从中得到感悟!
初中时事政治教学方法研究
摘要：初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，在初中政治教学中加入时事政治教学对于培养学生正确的三观具有十分重要的意义，也是当前新课改迫切需要的。本文分别从课前准备、课堂效果以及课后活动三个方面简要分析如何在具体的初中政治教学中实现时事教学。
关键词：初中政治;时事;教学措施
中图分类号：g631文献标识码：b文章编号：1672-1578(2015)11-0045-02
当前的政治教学主要注重理论知识的传授，而不注重时事与理论的相结合，导致教学方式过于死板，偏向死记硬背，不注重学生的分析能力和探索能力的培养，导致学生的学习兴趣不大，学习效率低下，教师教学往往事倍功半。为了摆脱政治教学的困境，加强政治与生活之间的联系，笔者倡导时事政治教学模式。本文主要研究时事政治教学在初中政治课堂教学的运用，提升政治的实践性特点。
1.课前准备
在正式的课堂开始之前，教师可根据教案大纲和教学任务搜集相关的时事热点，例如在与爱国相关的内容中可引入充分的时政话题来加强学生对基本国情的了解，培养学生的爱国情感，弘扬优秀的民族文化传统。例如，教师可安排学生提前看关于国情介绍的相关视频，如bbc出品的《wildchina》，增进学生对祖国大好河山的热爱，还可以看韩国kbs出品的《superchina》了解近几年来在国外媒体中的中国形象，从而丰富学生的知识储备，增进学生的爱国热情，思考在全球背景下如何看待中国崛起的现象，并探讨今后的发展道路。诸如此类的问题，都可作为课前导入环节的参照内容，此环节重在培养学生的思考能力和探索能力以及责任意识。为了促进学生能够全面看待和分析问题的能力，教师也可用具体案例来切入相关单元的基础内容学习。
如以天津塘沽特大火灾事件，通过介绍爆炸事件的起因，造成的损失和伤害，消防官兵的英勇事迹，以及国家的应对措施等等，让学生体会到安全的重要性。通过氰化钠的泄露来了解环境污染的危害性，以及我国"为人民服务"，对人民负责的决心，增加学生的责任意识和社会意识，教师还可减少相关的防护应急措施，增加学生的自我保护意识等等。教师通过课前准备材料，安排学生搜集相关的时政材料，让学生主动了解近期的时事，并初步形成自己的看法，进而增加学生的学习热情。
2.课堂教学
课堂教学是教学的重要环节。教师在完成基本的理论知识的基础上，教师要有选择性地将理论知识与和此相关的重大国家时事热点相结合，做到理论与实践相融合，促进学生将感性认识和理论认识相融合。在课前导入环节中，教师可安排小组进行分组学习和整理，在课堂上将小组成果通过ppt或者演讲方式呈现出来，使学生学会从事例中分析理论。另外，教师也可以安排一定数量的学生讲述最近发生的热点新闻，让其他学生从该事例中归纳分析出相关的政治理论，同时鼓励其他学生发表不同的见解，促进学生思考。对于某些具有争议性的话题，教师还可即兴在课堂上进行分组讨论，通过小组之间的辩论来加深学生对某一问题的全面认识，这样每个学生都有机会发表自己的观点，并以质疑的态度来分析其他同学的观点，从而促进学生的时事分析能力。
教师还要根据学生的参与程度和讨论内容做出合理评价，帮助学生合理看待问题，给予适当的指导，鼓励学生积极参与，形成正确的思维方式。总之，为了正确提高时事教学效果，教师要根据教学内容的实际情况来选择最为合适的教学方式，实现课堂教学的时事化，提高政治教学的趣味性。
3.课后活动
课堂教学的时间是有限的，教师可适当安排一定的课后内容来强化学生的时事观念，具体可通过以下几种方式实现。
3.1筹办黑板报或手抄报。大部分初中学校都有黑板报或手抄报的传统，以此来增加学生的动手能力。政治教师可利用此方式，鼓励学生开展与相关时事相关的黑板报或手抄报活动。比如北京携手张家口成功申请2022年冬奥会的举办权，这时教师就可组织学生围绕冬奥会举办所带来的经济效益和文化效益开展相关手抄报或黑板报活动。也可将主题范围扩大，例如"中国军团奥运会战绩""奥运与中国""奥运与环境"，也可与具体的运动员如宁泽涛、孙杨、姚明等与奥运相关的内容为主题，增强学生的爱国热情，丰富学生对于奥运会相关的知识。教师可将其中的优秀作品展示出来，或给予小小的奖励，鼓励学生积极参与。
3.2举行相关的时事政治知识竞赛活动。为了进一步提高学生的时事参与热情，和丰富学生对于时事的了解，教师可在班级组织时事政治竞赛。教师可将学生分成数个小组，先在小组中进行选拔赛，成绩优秀的选手代表本小组参加下一环节的比赛，最终根据参赛成绩给予选手或所在小组不同的奖励。比赛内容可以是相观的时事热点，可以以选择题、填空题以及分析题的形式出现，综合考察学生的时事分析能力，从而激发学生主动了解时事政治的热情，并且这对于教师有效开展政治教学具有十分重要的意义。
3.3安排相应的论文。为了帮助学生形成对时事的系统分析能力，教师可安排学生自由分组，共同分析探讨某一课题。比如，鉴于目前青少年犯罪事件频繁发生，学生的身心素质亟待完善，那么如何帮助学生形成正确的是非观念，遵守法律并能维护自身安全呢?教师就可以2015年7月份中国传媒大学发生的女研究生被杀事件为题，帮助学生设计"初中生心理健康研究"的课题，通过学生对青少年犯罪心理的分析，面对心理问题如何进行调节和法律的相关规定，帮助学生形成对自己的正确认识，合理规范自己的行为，并掌握一定的安全防护措施。
还有在如何看待外国文化时，可以以韩剧、日漫、美剧等的大量输入对社会的影响为例，并分析其中所包含的文化意识和民族观念，简要判断其优劣之处来帮助学生正确看待追星问题等等。这样通过对资料的进一步分析、整理、归纳，提高了学生处理信息和解决问题的能力。
时事政治教育是思想政治教育的一个重要环节，所谓"学以致用"，"知行合一"，在政治教学中，就是重视时事政治在教学内容中的比重，如此方能提高学生的政治学习热情，也可通过合作性学习锻炼学生之间沟通合作的综合能力，通过探究分析提高学生辨别是非的能力。总之，在政治教育中突出时事教学的比重，能够更好的帮助学生成为一个拥有良好素质和正确的人生观念的人。
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高中政治教学要注重联系时事
【摘 要】政治教学是高中各科目中对教师要求最高的之一，它不仅涵盖政治、经济、哲学三大板块，而且每一个板块都与当前发生的时事有着千丝万缕的联系。它要求学生在学好书本知识的同时，也要对时事有着相当的关注。这种状况就要求高中政治教师在日常教学中，要尤其注重联系时事政治。
【关键词】高中;政治;高考;时事
2013年已经过去，2014年已经来到，这一年来，又发生了很多重大事情：十八届三中全会召开，市场在资源配置中的作用被提高到“决定性”的高度;上海自贸区挂牌成立，重庆、广东、山东等地争相建立自贸区;雾霾横扫中国，国务院发文综合治霾;重拳反腐，以来，频频有打老虎落马;铁道部被撤，铁路总公司挂牌……
几乎所有的重大政治、经济事件，都可以与高中政治教学相勾连。而在当今的教学体制下，学生被沉重的课业负担压的喘不过气来，鲜有热心时事的。这种状况对其他学科或许是好事，但是对政治学科的教学而言，打击则是致命的。
而作为在这个社会中生活的一员，学生养成关注社会，关心时事的习惯也是生活的需要。因此，在高中政治日常的教学中，政治老师要随时思考如何联系时事，并引导学生关注时事，达到取得良好教学效果和培养学生“社会人意识”双重目的。
一、政治学科性质要求教学联系时事
2011年颁布的《全日制普通高中思想政治新课程标准》在第一部分“前言”里，就开宗明义指出了高中政治的“课程性质”：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。
政治教学本身就是一门与时俱进的课程，永远有全新的教学材料供教师运用到日常的教学中去。通过时事材料的引入，可以提高学生关注时事的素养，提高学生的政治学习兴趣。
(一)提高学生关注时事的素养
作为政治教学的重要一环，学生对时事的关注直接影响学生对考试材料，尤其是大型考试的试题材料的理解和认知水平。
作为一门常考常新的学科，老师关注时事仅仅是开始，因为最终显示政治教学成果的还是学生本身的考试成绩。如果政治教师能够把日常最新的时事材料，经常引入到教学中，那么自然而然地影响学生对时事的关注，进而学生自己可以分析时事材料，自己给自己“出题”。
退一步讲，即便学生达不到给自己“出题”的程度，那么一旦在考试中发现自己熟知的材料，至少在心理上已经站稳了脚跟。
(二)提高学生的政治学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，政治学科相对其他学科的最大优势之一，就是它有着近乎无限的新鲜“血液”补充：每天发生的各种事件都可以作为政治教学的注脚。同时，新鲜的时事热点材料，能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力，更主要的是它能使学生主动地学习，收到了良好的教学效果。
因此，在讲授新课前，根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，增强学生学习自觉性，激发学生学习兴趣和积极性。
二、高考要求政治教学联系时事
近年来，高考政治试题越来越注重考查学生综合运用政治学科的基础知识，来分析解决发生的时事政治问题的能力。而时事政治又往往反映国家的大政方针、政策、路线。
因此，将时事热点材料与教材基本理论知识相结合，是理所当然和合情合理的。
“无论是主观性试题，还是客观性试题，都是迎着时事热点、重点问题而展开的，不仅考查学生对基本理论的理解和掌握情况，而且考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际推向更高层次。”
如2013年全国卷ⅱ政治第21题题干： “2013年4月，中共中央政治局召开会议，决定从下半年开始，用一年左右时间，在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。”
以及2013年全国卷ⅰ政治第22题 “2013年4月，在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。”
除了全国卷之外，其他各省市的地方卷也都有与时事政治相结合。
鉴于政治高考的这一特点，高中政治教师在日常政治教学中就要随时思考将时事政治融入，把考点分析与时事教学结合起来，以提高学生的学习效率。
在实际的教学中，教师要注重多渠道收集时事热点重点材料，让学生时刻关注时事政治。同时注意组织和引导学生通过收听收看广播、电视新闻类节目、浏览时政报刊资料、聆听专家讲座等方式，关注社会热点焦点问题，了解国内外重大时政消息。
其实不止政治考试，包括历史、地理等科目也经常联系时事政治。因此，在日常教学中多联系时事，学生的受益将不止在政治学科上。
三、学生作为社会人需要思考时事
“现代教育的基本主题，那就是适应现代工业生活的科学主题以及适应政治生活的民主主题，以科学和民主为中心，培养适应现代生活的公民，成为现代教育的最大成就……重申人与自然的联系，促成个体发展向自然人基础的回归，以好人与好公民的统一重建当下教育的目标，乃是当下教育的要义。”
无独有偶，明朝学者顾宪成曾在无锡东林书院撰写“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”的对联，告诫东林书院学子要关心国家大事。
而现在的高中学生，大多在18周岁成人的关口，而作为一个长期生活在学校，很少与社会接触的学生，走进社会面临着形形色色、错综复杂的问题。
在当前各种真真假假的信息充斥社会的现实面前，学生走上社会之后是否有能力分辨真假信息，是摆在整个社会面前的重大问题。
而“时政教学有利于学生价值观、人生观、世界观的养成，政治课堂是我们对学生进行思想教育的主阵地，对于学生人生观、世界观、价值观的养成具有举足轻重的作用。”
因此培养学生关注时政，关注国家大事的角色，让学生面对复杂社会环境下发生的种种事件，有自己独立的思考和判断，不人云亦云的重要任务同样落在了政治教师的肩上。
参考文献
[1] 钟小英.对高考时事政治复习的几点看法[j].西藏教育， 2011(04).
[2] 刘铁芳.从自然人到社会人：教育人性基础的现代转向[j].华东师范大学学报(教育科学版)，2010(04).
[3] 刘燕.时政教学与学生分析能力提升[j].中学政治教学参考，2011(09).
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