教育担负着百年大计，教师更不能久居桃源。以前提倡给学生一滴水，教师应有一桶水，时代发展到了今天，学生对知识的渴望远不是一滴水。下面是小编为大家精心推荐的教师思想政治论文，希望能够对您有所帮助。
思想品德教师的翅膀
摘 要：示范课，促进了思想品德教师的成长。
关键词：示范课;思想品德;成长
示范课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师课堂教学水平自我提高的重要途径。为了提高教师的课堂教学能力，为新教师提供观一种理念、一种智慧，在课堂上要做思维的引领，方法的示范。
思想品德的示范课的教研有利于年轻的思想品德教师快速地成长，有利于解决年轻教师在教学和管理过程中碰到的一系列问题：教材挖掘不深，教学内容理解不到位;重难点讲解不到位;课堂生成性资源引导不到位。思想品德示范课的作用是多方面的：(1)用最为直观、新颖的教学方法，为听课教师提供最为感性直观的借鉴，引领年轻教师在教学方面快速的成长，帮助年轻教师提高对课本的理解力，在教学中能抓住重点突破难点。(2)通过示范教研向听课教师传递新的教学思想、教育理念，教学方法。(3)能不断拓展听课教师的专业视野。(4)激发听课教师内在潜力和激情。示范教研对年轻教师的专业成长具有示范引领作用，引领他们持之以恒地从事教育教学研究，对教育教学过程和行为进行实践与反思，逐步提高年轻教师的专业化水平。有利于通过课堂展示向所有教师展示自己的教学理念，形成教学的理念的碰撞，激发出新的思维火花。
如，邓雪花老师教学《特殊的保护 特殊的爱》时，按照教材结构，对未成年人的四种保护是割裂开来讲述的，而且内容非常精练，都是先用案例引出概念，然后介绍相关保护的内容。若完全按照教材照本宣科，自然是味同嚼蜡。因此邓雪花根据实际情况，对教材内容进行大胆处理，先用两个问题(请同学们说说在家里、在学校、在社会生活中最快乐的事情，让大家与你一起分享，好吗?你们所享有的这许许多多的快乐是有一顶保护伞的，你们知道这顶保护伞是什么吗?)引出：“原来法就在身边!”从学生身边的小事入手，使学生真真切切地感受到法律的保护。然后教师针对教材内容重组创编一个新的案例《小强的遭遇》，并采用小组合作学习方式，要求学生自学课文，分析案例，理解有关未成年人保护的内容。
先看案例：初中生小强，9岁时父母离异，他与爸爸生活在一起。爸爸离婚后整日喝酒赌博，输了钱便打小强出气，到了小强上初中时，家中已一贫如洗，爸爸便逼迫小强退学打工。从此，小强流入社会，与一些不三不四的人在一起，曾因多次抢劫，被判刑七个月。他在少管所受到良好的教育，抱着重新做人的想法回到学校，班主任李老师带全班同学欢迎他回校学习。小强发奋努力，成绩出色，但不幸又发生了。一天放学时，因学校楼道过于狭窄而发生学生挤压事件，造成多人受伤，小强也受轻伤。第二天上课时，小强仍因此事而走神，结果被罚站两节课，小强不服顶嘴，结果被学校领导以此为由，责令他自动退学……
接着，请学生出谋划策：“小强今后该怎么办?小强该怎样维护自己的合法权益?”在此基础上，进一步设计三问：(1)请同学们联系实际说说发生在身边的履行或不履行未成年人保护的事例。(2)如果你是父母或老师或司法工作人员，你将如何依法履行家庭保护、学校保护、司法保护和社会保护的有关职责?(3)请同学们以自己与父母或老师的交往中出现的问题，给他们写一封情真意切的信或进行一次敞开心扉的交谈，消除彼此间的隔阂。
这样以案例为背景，设计“分享快乐―分析案例―出谋划策―践行法律―畅想未来―搭建彩虹桥”六个环节，以一个个问题和情境为主线，引导学生进行讨论、探究，既从内容上进行了重组，又从呈现方式上进行了重新编排，从而使课堂教学内容既生动有趣，又扎实有效。
通过这堂课，向我们展示这样的教学理念：在选取学生真实的生活世界中的问题、事件、现象，并将之加工成教学内容时，也应注意以下几个方面的问题：(1)注意正面性，即应把握正确方向，多弘扬正义，用积极的例子激励学生，对于揭示社会阴暗面的例子则少用、慎用，要有技巧地用。(2)注意本土性，尽可能利用学生身边的人和事，以增强可信度。(3)注意时效性，力求在时间上接近学生，让人感到生活中处处有活例、有新意，以增强时代气息。(4)注意生成性，时时关注课堂现实，及时把握学生的思想动态，开发学生这一丰富的教学资源。
思想品德的教学内容理论性较强，对于学生而言是枯燥的。照本宣科，学生易昏昏欲睡，德育目标无法实现。要在书本的间接知识和学生的感性知识之间搭起一座桥梁，这就意味着教师要扮演桥梁的角色，使教学内容要生活化。那生活化和德育化该如何结合呢?生活化的课堂模式应该是怎样的?何老师的示范课让我们茅塞顿开。
在导课时，创设这样的几个生活情境：
情境一：嚼口香糖是许多人的爱好，随地吐口香糖成为不少人的习惯，不信，同学们看看自己座位的周围，数一下有几处口香糖污迹。
情境二：媒体展示照片――“屋顶开花”“请多走一步”(前者取材于本校教学楼后面小屋屋顶，小屋平顶上到处都是同学们扔下的矿泉水瓶和废纸等，后者取材于本校教学楼楼道的垃圾筒，边上都是同学们没有完全扔进去的废纸等)。
针对上述两个发生在学生身边的情境，引导学生质疑：上述这些我们习以为常的行为是一种什么行为?这些行为有何危害?日常生活中还有哪些对环境造成污染的现象?为什么这些行为屡屡发生?怎样才能杜绝类似行为的频频发生?这样一来，学生探究问题、寻求解决问题的积极性一下子就高涨起来了。然后结合《环境保护法》的相关内容，引导学生从道德、法律等角度，运用全面的、发展的、联系的观点与方法，进行自主学习、合作探究，提高认识，获得感悟，寻求问题的解决途径。在此基础上再进一步运用所学知识，进行课后拓展延伸：针对我们临海的母亲河――灵江，“水质严重污染变坏，含沙量大增”这一事实，请学生对这一问题的成因进行调查，并提出合理化的治理建议。
这堂示范课展示了这样的教育理念：教学内容可从生活化的情景中选择。但生活化情境应是现实的、有意义的和富有挑战性的，不应该泛化。基于此认识，我们把思想品德课堂教学过程作如下概括：“生活问题―思想品德问题―生活问题”。课堂教学操作的流程表现为：在生活的情境中产生问题，激发学生解决生活问题的探究欲望;将生活问题转化为思想品德问题，引导学生从道德、法律等角度，运用全面的、发展的、联系的观点与方法去分析、思考、探索这些生活问题，并获得理性的认识与解决问题的策略;进行课后延伸拓展，运用所获的理性认识与解决问题的策略去解决生活问题。
示范课，为年轻的思想品德教师的成长插上了翅膀，快速促进了思想品德教师的成长!
参考文献：
刘娥红.浅谈新课标对初中思想品德教师的要求[j].中小学教材教学，2004(29).
(作者单位 浙江省台州市临海中学)
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教师亟待更新教学思想
【摘 要】 本文从高考满分作文、知识更新、“渔夫教子”、新课程改革下教育观念转变等角度探讨了教师要想适应现代教育的发展，必须更新教学思想，实现完美转型。
【关键词】 教师;教学思想;更新;必要性
一、从高考满分作文说起
也许是前些年各种条条框框太多，学生作文千人一腔，千人一面，缺乏灵气飞动，读者枯燥、僵硬。近几年，话题作文拓宽了学生写作空间，文体灵活使其可拿出“绝活”，呼唤创新使其挥洒才气，文采飞扬，我们的教师在为我们的学生拍手叫好时，可曾闪过几分不安，几分恐慌;可曾感觉肩上的分量加重?我不想掩饰，我有!我们的一些学生太厉害了，他们引经据典很“老道”，他们融现代科技于文，他们入题角度之新，他们鞭辟入里的力度……让我有些汗颜，也许有人说：“人家学生基础好，再说，高考满分作文也是凤毛麟角”。我认为，这不能成为我们的借口，我们的教师要赶紧觉醒，奋志直追，只有站在教育的制高点上，才能肩负起新时期教育的重任，俗话说：“师傅技不高，徒弟拱拱腰”。我们渴望“长江后浪推前浪”，期盼“青出于蓝而胜于蓝”，但这需要教师先要有过硬的本领。
二、从知识更新的角度看
从没有哪个时代的更新速度超过今天，二十一世纪，许多东西、许多事物紧承上一世纪波涛汹涌、方兴未艾：下岗再就业，炒股买彩票、手机、电子商务、wps系统、极客，数字化时代……新名词、新事物仿佛没经历几多风雨便齐刷刷冒出。据资料显示，当今世界知识更新的速度加快，知识总量急剧增加，知识更新的周期以说短为2-5年，网络技术的更新周期更是从18个月缩短为8个月，难怪有人惊呼：“一夜醒来已是桃花源中人”。教育担负着百年大计，教师更不能久居桃源。以前提倡给学生一滴水，教师应有一桶水，时代发展到了今天，学生对知识的渴望远不是一滴水。一桶水所能解决，教师应有一条鲜活的河水，这条河要不断吐故纳新，教师不仅要尽量汲取几千年的文化精髓，还应具备最新、最前沿的知识，要有时代的活水，要摒弃一次充电一生发光的观点，要“激活自己内驱的动力，做一辈子老师，一辈子学做老师”(于漪语)。知识的更新首先要求我们的老师要有不断学习的理念，树立终生学习的目标，只有老师有了这样的思想，我们才能教育学生，影响学生，所谓的“随风潜入夜，润物细无声”也就是这个道理。其次知识的更新在于一方面着力钻研业务知识，掌握新技术、新信息，跟上时代的节奏，拉近与学生的距离，走进孩子的世界，知其所想，明其所求，这样才能因材施教，真正成为受学生欢迎的老师;另一方面我们常说“授之以鱼，不如授之以渔;授之以渔，不如授之以欲”作为教师就要从自己求知的切身经历中探索求知的门径，把握学习的规律与方法，使我们的教育思想与方法最大程度的行之有效，而不是“死教书，教死书”，只能是教书匠而不是教育的行家里手。苏霍姆林斯基说：“一个(语文)老师每年不读五六本书，几年之后，他就当不好老师了”。诚哉斯言。“教海无涯苦作舟”，只有不停充电，才能永放光芒，否则，以其昏昏，如何使人昭昭?
三、由“渔夫教子”所想到的
渔夫教子的故事大家都听说过，“渔王”没有成功的将自己的儿子培养成新一代的“渔王”，甚至他们的渔技还赶不上一般渔民的儿子。渔王的教育是失败的，其实在教学中我们不也常常像渔王一样吗?从来不敢也不肯放手让学生动起来，久而久之，就忽略了对学生的主动性、创造性的培养，压制了学生能力的发展，扑灭了学生学习的兴趣。
回想语文教改走过的路，由“满堂灌”到“满堂问”教师呕心沥血，口干舌燥却收效甚微，渔夫教子启示我们：不要怕学生被海水呛着，教学应注重培养学生独立地、自主地获取信息的能力，要以有利于学生“自主学习”和“终生学习”为出发点，变为“为传授知识而教”为“为人的可持续发展”而教，这才是现代教育所追求的终极目标。让学生做学习的主人吧：给学生一种自由，让他们去选择;给学生一份权力，让他们去评价;给学生一些机会，让他们去表现;给学生一些疑难，让他们去探索;给学生一个目标，让他们去追求;给学生一片空间让他们去创造，让学生“亮相”，让主体性教学落到实处。这番话说着容易做着难，但我们的教师先有了这一教学思想，通过摸索、探究，谁能说找不到最佳途径呢?“胸中有了大目标，上思考问题就能登高望远，就能教拓今天，想到明天，以明天建设者的素质要求，德才要求，指导和促进今日的教学工作” (于漪语)。“不怕做不到，就怕想不到”，这话有一定道理。
四、从新课程改革下教育观念的改变谈起
新课程已经走进我们的课堂，新的观念还冲击着我们头脑中的旧有观念。作为一名语文老师，就像指南针一样引领着学习的方向，像火炬一样照亮思想的天空，像星星之火燎原于知识的田野。我们亟待更新我们的教育观念。
首先，教师要更新教与学的理念。传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学成为教师对学生单项的“培养活动”。具体体现为教师是知识的宝库，是知识的占有者和传授者，所以教师是课堂的主宰者，教学关系是：我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，最终导致教师愈教，学生愈不会学，愈不爱学。而新课程理念强调教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通。相互启发、相互补充从而达到共识、共享、共进的目的。对教师而言，教学就不仅是传授知识，而是分享理解合作交流的过程。这就意味着教师由教学中的主角转向合作交流中的首席发言人。只有这样才能真正地把课堂还给学生，教师才能摆脱旧课程体制下的束缚，实现完美的蜕变。
其次是让关注成为教育的核心。中学教育是分学科进行的，学科教学也一定要以人的发展为本，尤其是语文教师更要关注学生的情感与人格发展。关注每一位学生，让每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。两千多年前孔子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有创设出一种其乐融融的课堂才能培养出积极乐观的学生。这种关注就要求教师必须用“心”施教，不能只做知识的传声筒，让鼓励、表扬给学生插上翅膀，扬起风帆。“数子十过，不如赞其一切”。要学会让课堂溢满赞扬省，让学生感受赏识的魔力。
最后，以校本研修为契机，实现自我成长。苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成单调的义务。那你就应当引导每一名教师，走上从事一些研究这条幸福的道路上来”。作为一名教师，要想在教育之路上走的更远飞得更高，就必须培养自己教研的能力，简而言之就是要求我们不仅要不断阅读吸取新知识，更要勤于动笔，依托日常教学反思、教育随笔、教学心得等形式笔耕不辍完成自我成长。
每一粒种子都渴望成长，只要有了适宜的土壤和气候，就会凭借内驱力突破种种障碍，哪怕是在巨石上，也会破土而出。时代变化迅猛，社会、家长对教育的要求越来越高，新知识、新理念、新技术、新课程呼唤全新的观念的新教师，如此新常态教师不能故步自封，要主动激活，完美转型。
【参考文献】
[1] 于漪.于漪语文教育论集.人民教育出版社，2003.
[2] 于漪.于漪教育文丛.上海教育出版社，2001.
[3] 于漪.教你学作文.山东教育出版社，1994.
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1.教师的政治思想总结3篇
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