国防生在我军基层将逐年增加，未来将成为军官队伍的主体。小编整理了国防教育管理论文，欢迎阅读!
国防生教育培养与管理的几点思考
【摘 要】 国防生教育培养与管理存在的主要问题是，“90后”国防生性格特征显著、部分国防生动机不纯和动力不足、监督管理机制不健全。加强国防生教育培养与管理应在做好思想工作、健全考核监督机制、完善出入机制方面下功夫。
【关键词】 国防生教育;考核监督;出入机制
国防生的教育培养与管理工作是一项综合的工程，其包含着对国防生知识理论、军事理论、军事体育、政治理论等等各个课程的学习，是国家有效推动国防建设的有力措施。自2000年我国实行招收国防生政策以来，国防生的规模日益壮大，但国防生教育培养与管理的问题也逐渐暴露出来，我们需要对国防生的教育培养与管理做出进一步的规范，以便更好地为我国国防建设服务。
一、国防生教育培养与管理存在的问题
高校招收国防生的举措有力地推动着我国国防的现代化，但不可否认的是在高校的国防生教育培养与管理当中，存在诸多的问题，主要体现在以下几个方面：
1、“90后”国防生性格特征显著
“90后”是目前国防生的主力，大多是独生子女，他们处在向成年人变化的转型时期，心理逐渐走向成熟，有了自己的人生价值观，他们的独立意识和成人意识逐渐增强，热衷于独立做各项事务，面对别人过多的关爱有时会产生逆反心理，甚至产生反感、冲撞等强烈情绪。这些“90后”的典型性格特征给予国防生的教育培养与管理工作都带来了相当的困难。
2、部分国防生动机不纯和动力不足
有一部分人当国防生不是为国家的国防做贡献，不是为保家卫国，不是为牺牲个人利益而服从国家利益，而是纯属为个人利益，当国防生就是有了一份比较稳定且收入较为丰厚的工作。其入伍的动机不纯，对于提高国防生的培养质量和国防建设都是非常不利的因素。
一部分人当上国防生以后，针对自己是与部队签订就业协议的定向生，只要能够取得毕业资格和学位资格，就能够在军队获得相应的干部地位，这样的就业协议导致他们就业危机感的缺乏，使他们在学校学习的动力明显不足，对自己的要求降低，甚至逃避学校和军队的管理，无组织无纪律，严重损坏了自己的国防生形象。
大学环境与部队环境的迥然不同，使国防生对部队的环境没有充分的了解，他们对毕业以后的工作充满疑惑，不知道以后将来自己做什么样性质的工作，没有现实参考的依据，虽然教育培养部门对他们以后的工作多多少少的进行了讲解，但事实证明这些对国防生而言都是微不足道的，他们依然对未来缺乏信心，导致他们“练兵习武”的激情减弱，保家卫国的使命感开始减弱。
另外一方面高校宽松的教育环境也对国防生产生不利的影响。高校教育环境是一个多元的环境，是一个相对宽松的环境，大学生能够在大学环境中除了课堂以外，能够选择自己的生活，譬如学习、上网、科研等等，国防生也可以在开放的学习环境当中，更好地接受新生事物，拓展知识面，培养创新意识，提高国防生的综合素质。自由选择机会的增多，赋予了国防生更多选择机会，但其负面影响也是巨大的，使很多大学生不思进取，沉迷于网络，荒废了学业。更有甚者社会上的腐败现象和不正之风，一些不良媒体宣扬的色情、暴力、恐怖等不良行为，以及拜金主义和享乐主义等消极思想，都直接或者间接影响了国防生的思想，致使他们的价值观出现偏差，淡化了自己为国献身的崇高理想，他们的意志、控制力、自制力慢慢减弱，军人的认同感缺失;由于动力的不足，有些国防生因为学业问题不能顺利毕业，被迫和部队解除协议。
部分国防生的动机不纯和动力不足，影响了高校培养的国防生质量。
3、国防生监督管理机制不健全
国防生是高等学校和所在高校的选培办共同培养的，他们各个课程的学习都需要选培办和高校共同制定出计划，共同培养。国防生教育培养与管理的整体环境是高校的宽松环境，国防生的学习、训练等都处在这样的环境当中，很容易受高校和社会上不良风气的影响，而管理监督机制的缺失，使国防生在学校当中学习、生活、训练等各个方面都有惰性出现，但他们更多的以大学生的身份出现，而忽略了自身的国防生身份，不会像在部队那样严格要求自己，表现最为明显且对在校国防生影响最大的是学习成绩，部分国防生因为学习成绩不及格，会受到学校的预警警告和选陪办的警策，但是缺少实质性的惩罚措施，成绩差的国防生对此也是置若罔闻，最终导致他们不能顺利毕业，被迫解除和部队的协议。
二、国防生教育培养与管理的思考
针对国防生教育培养与管理当中的问题，需要从以下几个方面做好国防生的工作：
1、做好国防生的思想工作
第一，科学组织，齐抓共管，形成工作合力。国防生的思想工作是一项难度很大的工程，只有学校和选培办科学组织、明确分工、齐抓共管、齐心协力，才可以形成“遇到挫折有人帮、碰到困难有人管、结了思想疙瘩有人解”的良好局面，真正达到“人人是老师，事事是教材，处处有课堂，时时受教育”的目的，为开展卓有成效的思想工作打好基础。
第二，做好国防生的谈心工作。针对大学生的谈心工作，已被证明是非常必要且富有成效的一项工作。但国防生是处在向成年人过渡时期，是一个比较敏感的时期，他们既渴望被关爱，又对过度的关爱产生逆反心理，所以我们对大学生的谈心工作要高度重视并且因人而异，需要运用恰当的谈话方法,一般而言我们要具备“四心”即细心、恒心、耐心、爱心，并把握好五个谈心的原则：情理交融、有的放矢、善于倾听、因势利导、实事求是，只有这样我们才有可能有效地开展对国防生的思想工作。
第三，帮助国防生树立正确的价值观。国防生在大学期间需要树立正确的人生价值观即形成当代革命军人的核心价值观，培养国防生的核心价值观需要在做好国防生谈话工作的基础上，利用资源丰富的校园文化、先进典型的示范和引导作用以及厚重的“红色文化”资源，通过寓教于乐的方式加强对国防生的思想引领，牢固树立他们献身国防的思想，并强化国防生的实践养成，加强他们的行为养成、军政训练和实践锻炼，最大程度地消除社会多样化和多元化价值观所带来的负面影响，让他们认识并形成正确的当代军人核心价值观。
2、建立更为严格的国防生考核监督机制
国防生的培养是在环境宽松的高校当中，但宽松的环境并不能很好地培养出服从命令、意志坚定、保家卫国的国防生，因而我们需要对国防生更加严格要求从严培养，制定出严格的与群众监督相结合的考核监督方案，方案要覆盖国防生的学习、生活、训练等各个方面，，考核要求要高于所在院校的要求，每年一小考，两年一大考，并把考核监督的结果与国防生奖学金的发放紧密结合起来，赋予国防生危机感，从制度上杜绝国防生的懈怠心理，在所在高校形成良好的培养国防生的氛围，达到以国防生的教育培养管理为抓手，促进所在高校的发展，达到双赢的结果。
3、建立更为科学合理的国防生出入机制
目前国防生的招收主要是从高中升大学时招收的，另外很小一部分是从所在高校的一部分专业中选拔产生。这样的办法没有激发许多有入伍愿望的大学生的积极性，笔者认为应当提高在校大学生的选拔国防生的比例，同时加强国防生的考核监督机制，提高淘汰不合格的国家。
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对国防生管理教育工作存在问题的研究
摘要：国防生在我军基层将逐年增加，未来将成为军官队伍的主体。我们必须在培养理念、培养目标、培养模式上积极探索和创新，为军队培养出素质全面过硬的新型军事人才。
关键词：教学改革;教育转型;科学发展观
依托国民教育招收国防生为军队培养后备干部，是军委为适应当代新军事变革，提高我军战斗力的英明决策，是加速我军高素质干部队伍建设的重要举措今后国防生在我军基层将逐年增加，未来将成为军官队伍的主体，因此对国防生的管理工作将面临新的挑战，我们必须在培养理念、培养目标、培养模式上积极探索和创新，国防生自身具有军校毕业的学员不具备的优势，一是风格各异。他们来自不同的地方高校传承着各高校不同的人文风格和治学传统理念相互交融借鉴中更容易碰出智慧的火花。二是思想活跃，关心国际、国内形势和国计民生，关心社会，喜欢发表言论。与地方人员交往密切，获取信息途径多，接受新鲜事物快。三是积极上进。他们深知学习的重要性，对自己进入院校学习都有较好的规划，学习上用功刻苦，创新意识和竞争意识强，乐于参与各类活动锻炼提高自己。但国防生也存在许多不足。一是政治素养比较欠缺。重视科技文化知识的学习，但对政治理论的学习主动性不够。政治方向明确但对军队的性质宗旨的理解还不太透，军人核心价值观的塑造还需要下大工夫。二是个人意识比较强烈。好强调自我，认识和处理问题容易以自我为中心，对严格管理常会有抵触情绪，服从意识较差。三是军事素质比较薄弱。缺少严格正规的系统训练，体能不达标，队列不规范，形象气质差，对个人将来的工作定向为技术单位，对军事素质的提升重视不够。四是作风纪律比较散漫。地方大学的开放式教育，行为上的无约束，使国防生对军人作风养成的重视性认识不足，落实日常规章制度自觉性不够，很多人看上去更像是穿着军装的老百姓。
国防生在本科学习期间由军队选培办和地方高校联合实施半军事化管理，每周会有一定的军事训练(主要是队列)，有的会利用假期到一线部队当兵锻炼，有的还实施“模拟连”管理模式，国防生在地方院校学习期间打下一定的政治思想、军事体能、组织管理、作风养成等基础，但与军校学员相比，他们受正规教育训练的时间还相对短，标准相对低，内容相对薄，院校间也很不平衡，差距还非常明显，需要我们在“补短板”上下功夫，做文章。
一、强化思想教育，坚定献身国防的理想信念
加强国防生的思想政治教育，确保政治合格是新形势下确保高素质军事人才培养质量的首要任务。
在教育的内容上，一是要加强政治理论教育。通过组织学习党的创新理论来提高他们的政治素养， 熟悉军队的历史、性质与宗旨，增强政治认知能力。二是要进行核心价值观教育。塑造他们忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的人生价值追求。三是要抓好战斗精神培育。让他们明白“当兵就要上战场”的道理、即使在相对和平的时期也要时刻准备打仗。在教育的组织实施上，一是依托课堂教学，坚持基本理论灌输。着眼于提高国防生的思想政治素质，将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大理论成果纳入国防生教育计划。二是依托党日活动，开展经常性思想教育。严格按照《中国人民解放军思想政治教育大纲》的要求，确保基层在组织教育过程中的时间、内容、人员、效果都能得到有效落实。针对国防生思想可塑性强的特点，深入开展世界观、人生观、价值观教育，增强他们辨别是非的能力，形成健康的思想方式和行为模式，稳定和巩固其献身国防事业的观念和意志。三是通过实践活动，进行专题教育。充分利用各种重大节日，开展健康有益的专题教育活动，组织参观革命烈士纪念馆、观看影视片，向国防生灌输人民军队的光荣历史、优良传统和军人职业道德等。采取专题辅导讲座、举行形势教育报告会、听英模人物作报告等方式，进一步提高国防生的思想认识。
二、狠抓养成锻炼，磨砺全面过硬的军事素质
过硬的军事素质是军人的核心素质，是军人打赢未来战争的首要条件。提高国防生的军事素质，一是要狠抓日常作风养成。通过组织国防生对条令条例和各项规章制度的学习，使他们知道哪些可以做，哪些不能做。通过一点一滴长期地抓早操、队列、内务、军容、礼节、请销假、值班执勤等的养成，慢慢使他们由一种行为变成一种习惯，再由一种习惯变成一种作风，再升华为个人的一种过硬军人素质，最终培养他们良好的军人气质和令行禁止、雷厉风行的军人作风、二是要注意心理行为训练。具有良好的心理素质和抗挫能力，才能适应高技术战争的心理挑战。在掌握国防生心理动向的基础上，通过谈心交流、开展心理辅导讲座、实施心理咨询等方式进行心理疏导，帮助他们克服不良情绪影响，避免极端事件发生。同时还要不断强化心理训练，利用心理行为训练场进行拓展训练，培养大家团结协作精神和应对各种复杂环境下的心理适应能力。三是要加强管理能力培养。对国防生组织指挥能力的培养应更加重视。
三、面向未来使命，铸造业务精良的技术能力
国防生的培养必须面向我军新时期的新使命，培养出应用型、复合型人才。一是打牢专业技术基础。在专业学习中不断培养自学能力，广泛涉猎各类知识、二是提高动手实践能力。我校为广大学员的成长进步创造了良好的条件，各类第二课堂活动，通过数学建模、英语演讲、软件设计、电子设计等活动让他们得到实践能力的提高。三是培养科研创新精神。在进入课题研发之后，国防生在导师或项目组的指导下，依托各类重大课题研究，让每人独挡一面，承担某子项研发任务，培养创新意识，并在经常加班加点中感受科研攻关的气氛，理解团队协作的重要性。四是培养学术道德品德。教育国防生必须要有甘于寂寞、坐得了冷板凳的修养，有追求真理的勇气和探求真理的精神，乐于吃苦，勤于实践，勇于创新，自觉培养良好学术道德和科学严谨的学术规范。发挥导师的引导和示范作用，把做人要“诚”，做事要“实”，做学问要“精”的精神在潜移默化中对国防生进行熏陶和影响，对学风不正或违反学术道德规范的问题，应及时察觉，并严肃处理。五是注重人文素质培养。适当调整国防生课程设置，增强人文素质教育内容的比重，倡导任课教员将人文素质教育贯穿于教育内容之中。在各单位成功举办的现有各类“论坛”、“讲坛”等活动基础上，进一步增加人文专业教育讲座数量。加强校园人文环境建设，改善校园文化氛围，通过开展丰富多彩的校园文化活动，提高国防生的文化品位和格调。
大量国防生进入学校学习，既是一种机遇也是一种挑战，我们要始终坚持以科学发展观为指导，以人才培养质量提高为根本，以教学改革和教育转型为契机，认真研究，积极谋划，主动作为，真诚服务，一定能为军队培养出素质全面过硬的新型军事人才。
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