有关班级管理论文

　　学校的管理都是以班级为单位。它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。下面是小编为大家整理的有关班级管理论文，供大家参考。

　　有关班级管理论文范文一：中职班级管理研究

　　由于近年来国家对于教育制度的改革，各个高校的招生范围不断增大，在录取率增高的同时也带来了一系列的不利影响，一些中职学校的学生质量有所下降，在文化知识基础薄弱的同时，自信心也大大降低，产生对人对事的逆反心理、自我控制能力差等不利因素。一些学生对职业学校的偏见使得对学习无法产生足够的动力，因此，中职学校的老师和领导应当以关爱学生、使学生真正成长为最终目标，以更大的责任心去教育和引导学生。

　　一、关爱型教育，用爱唤醒学生的自信心

　　对于中职学校的学生来讲，他们更信任的是自己的亲人和朋友，因此中职学校任职教师们应该努力建立与学生成为朋友的良好关系，让学生对教师产生信任心理，让他们明白教师是真正对学生关心的人，达到关爱学生，提高学生学习能力、树立生活信心等的目的。同一个班级中的学生都来自不同的地方，他们对于知识的掌握程度也各不相同，因此在对班级的教学管理中，任职教师应注重因材施教，主动关心帮助知识基础不好的学生，采用科学合理的方法来为学生引路。在日常学习中，任职教师要注重培养学生的信心，多用言语激励学生，中职学生在学习、生活，和集体活动中常常缺少足够的动力，这是他们信心不足的表现，教师应鼓励学生积极参与，如学校举办的运动会、拔河比赛、才艺演出等校园活动，发现并发挥学生的特长，在老师与学生的共同参与中，提高学生的胆量和信心，在加强师生关系的同时也能提高班级的凝聚力。在管理方面，教师要制定科学合理的班级管理制度，按照班级管理制度对学生进行行为管制，奖罚分明，针对每个学生的各个方面进行管理分析。当学生在某些地方做得不好时，要合理进行管制和引导，心怀关爱，以朋友的身份和真诚的话语感化他们。在学习方面，老师应多关心学生的学习状态，积极主动地关爱与帮助每一位学生。班级中学生学习程度良莠不齐，对于基础不好的学生应先培养他们的学习信心，让他们相信自己一定能学好，有付出就一定有收获，然后通过科学合理的学习方法来达到提高成绩的目的。在生活与学习中，养成一个好的精神状态也是至关重要的，这样不管在学习与成长的路上遇到多大的困难和挫折都不会气馁，能全面地认识自己，评价自己，养成一种永不言弃的良好品质。

　　二、做个慈母严父，从根本上培养学生积极乐观的习性

　　在中职学校班级管理中，因材施教的教育方法是非常重要的，对于一些专业知识理论比较扎实的学生，在科学合理的设计学习计划的同时还应严格要求，警钟常敲，只有在老师的严爱下才能在提高自己成绩和技能的同时关注人际关系，学会正确地认识自我，克服自身缺点，快速前进。相对于优等生和差等生来讲，中等生便是班级中最普通的、是最容易被忽略的，他们也希望得到老师的重视和关爱，只有真正的关心和爱护才能使他们更快乐地学习和成长，教师应该在学习上对一些程度中等的学生提出希望和目标，并在思想和生活上多多沟通，对学生多一点了解，有时候一声亲切的问候、一句表扬的话都会对学生带来很大的影响，甚至留下终生不可磨灭的印记。中等生是班级的中坚力量，重视和加强中等生的教育和指导对中职教育未来的发展有深远的影响力。由于一些学生的学习成绩差，便产生了负面情绪，学习毫无动力，自暴自弃，出现了很强的厌学情绪。毋庸置疑，这些现象是实际存在的，因此教师们应当迎难而上，将爱洒向被遗忘的角落，更加关爱班级里一些差等生，要用真诚的关爱去感化他们，让他们重新认知自己，重拾学习的信心和乐趣，塑造灿烂的学习和生活目标。很多学生的学习成绩不佳，除了自己的自制能力不足和自信心不强外，最重要的一点是不能有效地意识到学习对于未来生活所产生的重要性，从而缺少学习的主动性。在这方面，老师一定要言传身教，经常性地、多方面地同学生讲解学习对于以后生活的重要性，建立起学生对学习的紧张意识。在现代社会严峻的就业形势下，政府和企业的用人标准也显著提高，教师要帮助学生充分认识到自身的优势与不足，避免好高骛远的心理，让学生明白，只有好好学习知识和技能才能在将来激烈的就业竞争中脱颖而出，达到期望的目标，实现自己的人生价值。

　　三、结束语

　　人都是渴望被关爱的，不论是亲戚朋友还是师生之间，只有师生之间建立起真正的亲情与友爱，才能达到教育的最高境界。我国著名教育家夏丏尊曾说：“教育没有情感没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此，教师对学生的关爱才是教育的关键和真谛所在，也是教育最基本的要求.

　　有关班级管理论文范文二：班级管理误区研究

　　一、不喜欢家访和与家长沟通

　　学校教育只是教育的一个环节，学生还需要家庭教育、社会教育等等。有的班主任只关心学生在学校的表现，认为在家里只要完成家庭作业，其他的是家长的事，从不和家长主动联系，认为家访是给家长添麻烦，家访是孩子有问题。甚至家长到学校来询问孩子的情况，也只是简单应付，套话连篇。对于学校要求必须进行的家访活动，也只是走走过场，应付了事。家长们只能通过家长会了解到自己孩子的情况。所以，家长无法更好地配合老师开展好教育工作。而作为学校和家庭纽带的孩子，无法完整地传递学校教育信息。大部分孩子回家只说好事，比如在学校考了好成绩，受到了表扬。而受到的批评，未完成什么学习任务，回家却只字不提。家长便认为孩子一直表现不错。等坏消息传到家长那里，时间已经过去很久了，就像是长跑，发觉自己被落下的时候，人家已经跑出去好远了，要追上谈何容易。所以，班主任不但要家访，还要好好访。事前要了解学生的家庭状况，包括家里几个人、年龄段、工作单位等。只有这样，才能尽快地缩短与家长的距离，找到共同语言，进行真正的交流。我们不但要和与自己关系好的，尊重老师的家长交流，还要做好准备，去和那些对老师、对学校有意见的家长交流，化解他们心中的误会。只有这样，老师和家长心往一处想，劲往一处使，才能更好地保证孩子的健康成长，为了学生，受点委屈也值得。

　　二、言而无信，抓住学生的缺点不撒手

　　有的老师说话很随意，比如说“再不写作业我就敲烂你的手“”你要是再考这个分数就不用来上学了“”谁考好了谁就能当班干部”等。说者无心，听者有意。如果老师不履行诺言，一而再、再而三地食言，就会影响老师在学生心目中的信任度，甚至会影响老师的形象。学生也会放松对自己的要求，心里总是想“老师说话不算数”。曾经有这样一个学生，课间操的时候和几个要好的同学说悄悄话：“老师说没完成作业的不许上体育课，可班里没完成作业的都去上体育课了。这周咱们也不做了吧?”简单的一件小事，暴露出教育上多大的漏洞啊!所以说，教师要做到“言而有信”。说话之前，要先想好，不要做语言的巨人，行动的矮子。还有的班主任喜欢“揪住小辫子不放”。一次，同办公室的一位班主任因为学生上课不认真听讲而进行批评教育时，提到了一年以前“偷过家里的钱”的事。事后，我问同事，这个孩子再偷过钱没有?老师说没偷过。我说既然这样，这个孩子应该从这件事的阴影中走了出来，你为什么还要在他初愈的伤口上撒把盐呢?这能是一种好的教育方法吗?所以，作为班主任，首先要保护好学生的自尊心，其次才是选取好的教育方法来助其成长。不能做“矫枉过正”的错事。

　　三、结语