学校管理观念决定学校的管理水平，管理水平与学校的发展水平息息相关。下面是小编整理了初中学校管理论文范文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
浅谈初中学校管理策略
摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在中学学校，积极地改变学校管理观念，提高学校管理的效率，提高学生的综合素质，是很多中学学校面临的一个重要问题。针对我校当前的学校管理实际情况，本文主要探讨了在新课程改革的背景下，实现初中学校管理观念的转变。
关键词：新课改;中学;学校管理理念;转变
引言：学校管理观念决定学校的管理水平，管理水平与学校的发展水平息息相关。在新课程改革下，转变学校的管理理念，将枯燥的数字化管理变得让校园富有人文气息，让学生在新型的管理理念中全面发展，提高综合能力，适应未来社会的发展。本文主要探讨了新时期加强初中学校管理的策略。
一、初中学校管理存在的问题
现阶段，我国初中学校管理中存在较多的问题，导致学生不能得以全面发展，学校办学能力和教学水平都未能有明显的提高。其问题主要表现在以下三个方面：首先，初中学校在教学理念的管理方面忽视素质教育。随着社会的发展，我国教育界提倡对学生进行素质教育，为社会培养更多优秀的人才。然而，一些初中学校的领导，思想观念较为陈旧，不能充分重视素质教育的作用，在招生过程中，仍然以录用优质生源为主。其次，忽视对学生的综合素质培养。许多初中学校过于注重学生的考试分数，升学率更是衡量一个学校教学水平的重要标准，由此导致学校教师过度将知识灌输给学生，采用题海战术，给学生增加许多不必要的学习负担。初中学校要想提高学生的综合素质，需要给予学生更多课余时间，使学生根据自身爱好等提升自我。最后，初中学校管理中缺乏人文关怀。许多教师更加注重完成业务，而在教学活动中忽略师德教育;与此同时，一些教师过于约束学生，对学生限制较多。
二、初中学校加强管理的策略
(一)积极更新管理的观念
现阶段，我国初中学校在管理中一直沿用传统管理理念，这对提高学校的管理水平十分不利。为此，在新时代下，我国初中学校应该更新管理观念，用科学发展观作指引，促进学校健康发展，实现素质教育。首先，学校必须为学生的学习和生活创造良好的条件，以促进学生的更好发展;其次，初中学校教育应该从学生终身发展角度出发，培养学生树立正确的人生观和价值观。
(二)加强教学方面的管理
初中学校的教学质量，对学生的学习成绩有着较大影响，为此，初中学校必须加强对教学质量的管理，提高学生的办学水准，积极发展学校自身的办学特色。首先，初中学校应该加强对科研的投入力度，鼓励教师和学生积极投身于科研中，并且为科研创造良好的条件;其次，加强课程建设，既要提高学校的教学素质，又要使教师充分实现自身的价值;最后，根据学生的实际需求而加强课堂建设，促进学生的自主发展和培养学生自主学习的能力。
(三)加强师资队伍建设
初中学生处于成长中特殊的阶段，既是人生观、价值观形成的重要时期，又极易受到身边不良因素的影响而误入歧途。为此，加强师资队伍建设，可以对初中学生有正确的引导和教育，提高学生辨别是非的能力，促使学生在良好的环境中得以健康成长。首先，初中学校必须加强对教师能力的培养，提高教师自身的素质，从而更好发挥影响学生的作用;其次，教师在教学过程中，引导学生对人生的思考和树立人生目标，培养和提高学生的素质;再次，教师在教学过程中，必须采取因材施教的教学方法，更好提高学生的学习效率;最后，教师必须积极进行教学反馈，对自我教学进行反省和深思，以提高自身的教学水平。
(四)用真实的情感作为管理的呼唤
学校实施以德治校的根本目的是要用真实的情感作为管理的呼唤，不论是在哪个方面，人与人之间的情感都是互相感染的。在管理中，学校要从教职员工的实际情况出发，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，对他们倾注更多的关心和爱，积极妥善地解决好他们在生活中遇到的实际困难和问题。还要注意发展和维护好教师的根本利益，不断提高他们物质文化生活的质量和水平。在工作中，学校的领导要做到亲力亲为，让广大教职工感受该有的关心和爱护，时常深入教师，深入基层，及时发现问题，想教师所想，急教师之所急，办教师之所盼，谋教师之所需，有的放矢地解决好他们的困难和问题。对于教师中的弱势群体，要在他们身上倾注更多的爱，建立困难教职员工救助机制，针对生活困难的职工，给予一定的扶持，关注每一位教师成长，关爱每一位教师生活，用真实的情感作为治校方法，也是提高学校管理效率的根本。
(五)用切实可行的规章制度作为保证
在学校管理中，要树立新型的管理理念，除了要以先进的办学思想作为指导之外，还要用切实可行的规章制度作为保证。切实可行的规章制度是教育教学、办学思想、办学目标的根本保证。在新课程改革的指引下，学校必须强化内部规章制度的建立，并将这些规章制度作为管理学校的根本。很多学校，在新课程改革的指引下，从教师的德、能、勤等方面对教师的日常工作进行全面考核。另一方面，也让切实可行的规章制度能够规范学校教职员工和学校管理者的管理行为，加强学校常规和细节的管理，用规章制度对教师和学校管理人员规范化管理，将学校的管理工作推向高潮。
结论：随着我国教育改革的深入开展，教育体制也发生了较大变化。我国初中学校在管理方面存在较多的问题，对学生的发展有着较大影响。为此，初中学校必须采取有效措施以加强管理，为促进学生的更好发展提供有利条件。
参考文献：
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[2] 孙立虎.中学教师参与学校管理的权利保障问题研究[j].教育信息技术，2011，10(04)：23-24.
[3] 赵丽周.浅论中学学校管理中的有效及激励机制[j].福建师范大学学报(人文社会科学版)，2013，13(15)：89-91.
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初中学校内涵发展的管理策略研究
摘 要：所谓初中学校的内涵发展指的是，以以人为本为核心，实现初中学校的可持续发展。要想达到这一目的，必须要注重教学质量的提升，必须要聚焦教学研究的发展。同时还必须实施精细化管理，着力打造高素质的教师队伍，并在教学工作中坚持师生良性互动，建立新型师生关系，从而实现学校、教师、学生整体共赢发展的局面。
关键词：教学研究;精细管理;师生互动
2010年7月，中共中央、国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”初中教育是小学与高中教育的过渡阶段，是整个基础教育的关键。现在的初中学校在学校管理、教师队伍的发展上都存在一些薄弱环节，内涵式的发展方式便是在这种情况下应运而生的，与外延式的发展不同，后
者强调数量的增长、规模的扩大，前者提出更多的是内在的要求，源于内部变革产生的力量，量变产生质变，从而完成实质性的飞跃。
一、初中学校要注重教学研究，提升教学质量
初中学校当下确实存在着学校管理建设不足、教学质量有待提高的问题，为了改善这些问题，必须要做到以下几点：
1.聚焦教学研究，是教学质量提升的前提
以科学研究为先导，坚持为课程改革服务;提高学校的整体办学水平。通过理念、方法的引领，引导广大教师积极投身办学课题的探索过程中，一线教学的老师广泛参与教学研究，教学相长。在国家省市级以上的专业期刊上公开发表文章，完成课题申报、课题立项，进一步提升学校的办学特色。
2.加强课程建设，是教学质量提升的关键
课堂是教师挥洒汗水的舞台，关注教学本身的质量，是教师自身的使命所在。课程建设是学校内涵式发展的基石，致力于建设有助于学生自主发展的课程，努力使用好地方课程，强化校本课程的创新与整合，巩固立校之本。
3.打造有效课堂，是教学质量提升的保障
内涵式的发展，更关注内在质量的提升。学校整体办学质量的提高，尤其以教育的质量为核心，是学校发展的“软实力”所在。课堂教学是学校的主阵地，有效课堂的建设，自然成为学校教学质量提升的关键，从而使得有效课堂成为内涵式发展的有力支撑。
二、实现学校精细化管理，建设高素质教师队伍
1.规范学校管理，建立学校自我创新机制
学校的管理者要将办学特色摆在学校的改革发展的突出地位。根据学校的办学历史与办学思路，提炼出办学理念，凝聚学校的精神与办学宗旨，将办学层次上升到一个新的水平。
“没有规矩，不成方圆。”学校一切教学活动井然有序运转，与精致的管理密不可分。学校的德育管理、教学管理，力求达到规范、精细，在此基础上实现创新。规范化的实现，需要将责任明确化，落实具体。
(1)树立正确的管理绩效观
素质教育以人为本，应紧紧围绕学生全面发展这一理念。学校管理必须建立长效机制，摒弃应试教育的绩效观，从提高学生成绩、提高校长以及学校的声誉转移到提高学生素质、促进学校真正发展上来。
(2)形成去行政化的管理规范
加强校长的创新品质建设，养成谦虚、务实的工作作风，完善教育创新意识，应该本着从教育实践的本质出发，尊重教学规律，将自己视为教育工作者，而不能仅仅视为管理者，或者以官员身份自居，这样就违背了教学规律，学校的管理创新必然会遭遇阻碍，也会迷失正确的方向。
(3)建立自我创新为主体的创新模式
一些学校经过自身的实验改革，积极推进创新，获得了良好的成果，得到来自社会与家长的广泛好评，也为自身赢得了发展的后续动力。这就要求学校的管理者与教师发挥自我的积极性、主动性，创造出创新的良好氛围，积极地发掘、借鉴兄弟院校的良好教学经验，整合多元化的教育办学资料，从而提高工作的效益，让学校的发展走向良性发展的轨道。
2.教师是学校教育理念的实施者，教师成为教学发展的关键因素
(1)转变传统的教学理念――树立终身学习的思想
“传道授业解惑也”是传统的教育观的理念。我们现在已经进入了信息时代，学生获取知识的渠道更加多元化。课程改革的全面实施，需要面对日新月异的信息更新，教师需要引导学生完成对信息的甄别与处理。新型的师生关系形成，不断更新知识结构，提高自身的综合素质，是完成这一挑战的要求，也是自身发展的内在要求。
(2)确定专业发展的愿景――校本培训，实现教师队伍的发展
实施校本培训，推进教师队伍的全面发展是关键。首先，校本培训计划需要因地制宜，围绕学校最终发展目标，尊重教师个性，增强教师对于专业发展的认知。其次，学校提供教师技能的培训，根据教学工作中遇到的问题，学习新的技能，不断提高教学能力。再次，提供多样的培训形式，开展专题讲座、研讨会、合作型学习、课题组研讨等形式，根据实际需要加以调整和完善形式内容，以
真正推动教师队伍水平提升为重点。通过激发教师的学习热情，主动地学习，致力于打造高素质的教师队伍。
三、形成新型师生互动模式，实现学生健康全面发展
实现学生素质的全面发展，是内涵式发展的终极目标。学生与老师互相学习，共同发展，在整个学习过程中，共同提升。学生在获得终身受益发展的同时，不仅仅学会了获取知识，更学会如何学习，如何与他人更好地合作，形成正确的人生观、价值观，享受成长的快乐，是学校内涵式的发展的旨归。
改革创新作为教育发展的强大动力，广大初中学校应该注重内涵式的创新建设和发展，不断创新学校的管理内容与模式，积
极进行课程改革，提高办学质量，实现学校精细化的管理，打造高素质的教师队伍，实现学生健康全面的发展，致力于创办人民满意的教育。
参考文献：
[1]杨金宝.给学校管理注入更多人文理念[j].山西教育：教育管理，2009(7).
[2]胡岳灶，吕内欲.论校长对学校管理中“人和”环境建设的影响[j].文教资料，2007(2).
[3]邵春欣，张兵.“知、情、意、行”管理尝试[j].山西教育：教育管理，2009(4).
(作者单位 西藏自治区林芝县中学)
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