老师是对传授文化和技术的人的尊称，泛指在某方面值得学习的人。小编整理了甘肃省老师职称论文，欢迎阅读!
如何做学生心目中的好老师
摘 要：由精英教育到提高全民族素质的大众教育的转变，是我国教育事业的重大飞跃。这一重大转变使教师面临着严峻的挑战，教师只有与时俱进，全面的提升自身的素质，立志做一名好老师，并为此不懈的奋斗，才能符合当前我国教育事业的需要。学生是教育的主要组成部分，教育应该以学生为中心，如何做学生心目中的好老师是老师必须高度关注的话题，具有重要的研究价值。
关键词：好老师 综合素质 信任 理解
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2014)01(c)-0226-01
《师说》中道：“师者，所以传道授业解惑也。”老师是对传授文化和技术的人的尊称，泛指在某方面值得学习的人。本文的老师仅仅指教学生知识的教师。现代社会的老师不仅是学生学习的引路人，还是学生生活的指导者和人生目标的方向标。[1]时代对教师提出了更高的要求，为人师表者，必须给学生价值观、人生观、世界观的形成带去积极的影响作用。一位好的老师可以为国家建设输送大量的人才，为社会主义事业培养大批优秀的接班人。教育事业于一个国家的重要性是不言而喻的，那么教育事业的具体实行者即教师的重任也是显而易见。教师必须树立为学生服务、为社会服务、为国家服务的信念，立志做一名合格的、优秀的好老师。要做学生心目中的好老师，不是喊喊口号就可以实现的，需要老师付出心血和汗水，需要老师具备伟大的奉献精神、坚强的意志和不悔的信念。具体来说应该做好以下几方面.
1 全面提高自身素质
“厚德精技，务实求进”，是对一名普通教师的基本标准。教师，是一个特殊的职业，教师的言行和素质是学生的表率，他是科学文化知识的传授者、精神文明的建设者、教育科学的探索者和青少年人生导航的启蒙者。[2]“德高为范，技高为师”，老师要先正己身，才可施教于人。教师必须具备过硬的专业业务知识，只有这样才不会给学生传授错误的知识，造成学生对事物的错误认识。因此这是首要的也是非常重要的。另外，教师除了要向学生传授知识外，还需要引导学生走上正确的人生轨道，形成正确的价值观、人生观、世界观，这在现代社会显得十分的重要。因此，教师除了要精通本专业业务外，还要了解更多的知识，比如懂一点心理学、了解教育学及知道本专业及相关专业的纵横发展状况。当然，全面提高教师的素质，还需要各方面的努力。如：国家加大对教育事业的投入，有计划、有步骤的安排各种专业的教师培训班，不断的给教师充电，更新他们的知识储备，与时俱进;学校创造平台鼓励老师向优秀模范教师学习，安排同专业教师去优秀教师的课堂听课，学习优秀教师的教学方法;安排优秀教师在教师队伍中办讲座，交流先进的教学方式;加强各个院校的老师交流，借鉴工作经验，提升教学方式。教师具备了较全面的综合素质，教师在学生心目中的形象也就变得高大起来了，与学生的交流也变得自在顺畅了;教师具备了较全面的综合素质，教师在传授知识时对学生有了更强的说服力，课堂氛围变得活泼生动了，学生们的学习效率也就得到了很大的提高。现代知识更新速度快，教师不能沾沾自喜、驻足不前，教师一定要摆正自己的位置，不断更新自己的知识，努力学习、积极进取、加强交流、优势互补，不断提高自己的业务素质和综合素质，以适应现代化教育教学的需要。
2 信任学生
有很多的名言警句都展示了信任的重要作用，如：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁;信任既是无形的力量，也是无形的财富。[3]信任是人与人之间交往的最基本条件，是架设在人心之间的桥梁，是沟通人心的纽带，是激荡感情之波的浪潮。老师对学生的信任尤其的重要，要想做一名好老师，就必须信任学生。老师对学生的信任是学生取得成功的有力保障。对学生要有信任的心，相信他们的能力，不能总是呵斥教训学生，要给他们足够的鼓励。教师的鼓励会使学生产生新的动力，增强学生学习的兴趣，哪怕仅仅是一个满意的微笑，轻轻的点头认可，不经意的口头表扬，都会给学生带去很大的动力。因此，老师不要吝啬心中的信任，让学生时时感到老师对他们的信任，即使是那么一点点，他们都会备受鼓舞，并从中感受到莫大的快乐。这儿就有一个很好的例子来证实老师对学生的信任对学生成功的重大作用。著名的化学家瓦拉赫读中学时，几乎门门功课不及格，成绩相当不好。当时，身边的人都断定他将一事无成，中学校长还极力的要求家长将他带回家去，但是瓦拉赫的化学老师发现他做实验非常细心，有研究化学的素质。这位化学老师不同意周围人的观点，积极的鼓励瓦拉赫。在化学老师的鼓励下，瓦拉赫树立起成为化学家的远大志向。后来，在老师的鼓励和悉心指导下，瓦拉赫充分的发挥自身的潜能，最终成为了化学界的大科学家。人无完人，每个人都有优点。一名好的老师应该无条件的信任自己的学生，善于发现他们的潜能，鼓励他们、帮助他们散发自己的优点，最终走上成功的道路。
3 关心学生的日常生活
学校和家庭是学生成长的两个最主要的场合，在家里有家人的细心照料和百倍呵护，日常生活基本没有什么困难，但是在学校学生需要独立的完成很多的事，当然就会遇到这样那样的困难，比如：家庭困难，家长给的生活费不够用，不能保证正常的学习;不能合理的分配作息时间，上课效率不高;与同学相处不融洽，学校生活不开心;不喜欢某某老师或者某个科目，排斥上课等等。在学校遇到的这些困难，如果不及时的解决好，会在很大的程度上造成学生对学习失去信心，影响学生的学习。[4]在学校，老师就是学生的父母亲，老师除了要传授知识给学生外，还应该关心学生的日常生活，帮助他们、教会他们处理好日常生活中的一些琐事。另外，老师在关心学生日常生活的同时，和学生的交流多了起来，这就在不知不觉中加深了对每位学生的了解，这有利于老师和学生做知心朋友。老师对待每位学生像对待自己的孩子一样，用爱心去感化他们，这又有利于每位学生得到全面的发展。教师的关爱，让学生感受到了学校生活的温馨，增加了学生对学习的热情和信心，对学校生活的向往，这一切都会促使他们不断的努力进取，以优异的成绩来回报老师对自己的爱。因此，一位好的老师必须了解学生的日常生活状况，帮助他们解决学校生活中遇到的困难，保证学生的学校生活不影响学业，顺利的完成学业。
参考文献
[1] 王立松.如何做学生心目中的好老师[j].民营科技，2009(12)：84.
[2] 周寿宝.做学生心目中的好老师[j].科教文汇(下旬刊)，2007(6)：14.
[3] 吴艳敏.优化课堂心理环境做学生心目中的好老师[j].齐齐哈尔医学院学报，2000(5)：589.
[4] 高增寿，王进才.论小学课堂心理环境的优化[j].教育教学论坛，2012(23)：109-110.
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做一个让学生喜欢的老师
摘 要：如何提高学生学习兴趣是每位教师急于想做的事情，最佳的方法多多，但是都不能脱离学生的具体实际，只有在实践教学中总结出来的才是切实可行的最佳方法，本文就是来自作者的教学实践最佳方法。
关键词：小学教育;英语教学;兴趣研究
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661(2014)05-158-01
农村小学生对英语这门语言不够重视，在他们心中，英语跟其他除了语文数学以为的“科目”是一样的，都是“副科”。英语是门外语，在这样一个缺少语言环境中，在每周只有两三节英语课的情况下，提高学困生学习英语的兴趣，英语教师的作用尤为重要。笔者经过多年的探索，尤其近一年来的专题研究，有感于下，愿与同行商榷。
案例一：爱，其实很简单
xxx是一个不爱说话、上课从不举手发言、不惹人注意的孩子，教了他一年的英语，我对他几乎没什么印象。一次上英语课，因为是第四节课，下课就吃午饭了，他在那一会看看地，一会翻翻书包，好像在找什么东西，我走进他，问他怎么了，他说吃午饭的钱丢了……说着时下课铃响了，我忙着翻自己的兜，恰巧兜里有两元零钱，还有一袋奶，我先把奶拿给他，随后将两元零钱给他并嘱咐他买一个面包吃，他不好意思地接受了。后来的英语课堂上，我发现他开始举手发言了，在批改他的作业时，使我吃惊的事情发生了，他在每次作业的“家长评语”一栏写着“英语老师真好。”姑且不管他这样写正确与否，但从简单的字里行间，我能体会出，他心里还是惦记着钱，是在用自己的方式还我的钱吧……看到这里，再想想他最近的变化，我眼睛湿润了，随后我给他写了一封信，(xxx好，最近你进步多了，那两元钱你已经用行动还给老师了，老师真的为你高兴，希望你更加努力……你写的“英语老师真好”我看到了，谢谢你对老师的赞扬……让我们做好朋友，今后你生活和学习中有什么困难可以告诉老师的，对吗?……)夹在作业本里，发作业时我有意识地最后发给他，是让他看到我的信。随后的日子里，他一直努力地学习，而且也变得活泼起来，礼貌多了。
俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。以前，我没有真正体会这句话的意思。说这个学生差、那个学生不好，却没有从自身的教学中去检讨。学得不好的学生不一定是差生，他只是还不想学或还没学进去。如果没有真正地去关爱学生，而是听之任之，那老师眼中的差生就真的要成差生了。这件事让我深深体会到：爱学生，特别是差生，无须苦口婆心的思想教育，也不用教给他多么有效的学习方法。爱，其实可以很简单，一件极小的事，一句关怀的话，就足以拨动他们的心弦，去开启他们的智慧之门，让他们心甘情愿地去喜欢这个老师，喜欢这门学科，并为之付出努力……
案例二：多给学生一些信任和鼓励
“老师，英语好学吗?你怎么会说那么快呢?”这是我在教四年级时一位学生问的。我分析：这可能是由于他对英语学习没有信心还想学好的心理吧。于是，我回答说：“当然了，只要你努力，老师相信你，一定会学好英语的。”在这以后的几天里，我经常关注着他。课下我了解到他的歌唱得非常好听，很有音乐天赋。我抓住这点，有一天，我单独和他谈了一会儿，告诉他，英语歌曲也很好听，老师很喜欢听……就是因为这次谈话，由喜欢唱歌、唱英语歌到喜欢学英语，他在一点一点进步着，而且他还带动等多的学生学唱英语歌曲，学吟英语小诗，学说英语句子，表演英语对话等。
通过这个学生，我认为：帮助学生消除心理障碍，是多么重要。对于小学生来说，他们正处在活泼、好动的阶段，应该多给他们一些机会和勇气，信任与鼓励，这样，他们就会在知识的海洋里尽情翱翔，他们就会把想说的、想做的都表现出来。
案例三：我和我的“小尾巴”
“喂，你吃啥呢?”一天午休时，伴随着声音，他扒在了我的办公桌旁边。“你看看吧，没什么好吃的啊，要不哪天你请我吃麻辣烫吧。”我边吃着泡好的方便面边说道。“我才不请你呢，我没有钱。”他故意做了一个鬼脸。然后说，“嗨，‘你叫什么名字’(英文表达法)我会说了”。“那好啊，你说说，我听着”。“王强要内母，哈哈……”。“xxx真聪明。”……我的午饭通常都会在这样的谈话中进行和结束。自从我教这个年级，我的身边经常尾随着这个小“尾巴”。有的老师讳莫如深地笑着，他也许是许多老师眼中的“万人烦”，但在我这，他却与其他孩子是一样的，他的天真无邪更讨我的喜欢。有时课堂上没有提问到他，下课时他会跟在我身后埋怨我“今天你咋不招呼我呢，我都举手了!”几乎是责问的语气;有时课下游戏时看见我，他还会告诉我一些他认为可笑的笑话或他知道的一些事。事实上，同等对待每一个学生，不是一句空话，需要我们做教师的，要身体力行才可以，给每个学生机会，尤其在差生身上付出，你会收获更多!
案例四：你学会倾听了吗?
作为老师，我们一直在想如何能传授给学生更多的知识。殊不知，学生也会给我们留下一些思考。某天在一班上复习课，我给出单元基本知识点，让学生自由对话，学生们很快参与进来，但角落里有一名学生却无事可做，恰似一副遵守课堂纪律的模样。
“你在想什么?为什么不对话呢?”
“我不想说。”不想说，难道他对英语课没有兴趣吗?还是有其他的原因?于是，我问他：
“你喜欢英语吗?”
“喜欢。”
“那你为什么不想说呢?英语学习就是要多说多练的啊!”
“我也知道，可是就是不想说。”我漠然了......怎么会有喜欢英语课的学生不爱说英语呢?我知道，师生间的交往与沟通一旦陷入困境，教育教学也就出现了危机。
这件事给我很大启示，在这以后，我更加注意观察课堂，倾听学生的声音了，那些所谓的“淘气包”们和我渐渐成了好朋友，他们不愿意和班主任说的话愿意和我说了，有难处、有困惑时也愿意寻求我的意见和帮助了，愿意学英语，努力学英语的多了。
这些教学中的实例，使我深深地感受到：作为一名小学英语老师责任的重大，因为学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯都是在小学阶段养成的啊!对学困生而言，自己的一句话、一个礼物、一次帮助，说不准是可以改变他们一生的。那么就让我们蹲下来，多深入童心童趣，多了解学生的内心世界，促使学生“亲其师，信其道”吧!
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