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怎样做好九年级思想政治课的复习
【摘要】近年来，九年级思想 政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内提高 教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。根据多年来的教学实践，我认为要做好九年级政治复习必须从基础知识复习、专题复习和紧扣重点进行实战演练三个阶段努力。
【关键词】做好 九年级 思想政治 复习
九年级思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而中学思想政治课的复习方法名目繁多，选择什么样的复习方法才能切实有效呢?在此，我根据多年的教学实践，谈谈自己的做法：我认为九年级政治总复习一般分为基础知识复习、专题复习和紧扣重点进行实战演练三个阶段。
一、基础知识复习要全面、系统，重在夯实基础
由于初中思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对基础知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识 网络。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会，并使其系统化，这是搞好复习的前提。其做法如下：
1.在通读教材的基础上以课、单元为单位，依次列出各章节的复习提纲(即知识结构)。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节要求在复习课时师生可共同进行。
2.全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，重点是夯实基础。
3.强化训练，巩固运用。
二、专题复习做好归类连线，综合训练，强化巩固
归类连线。也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。首先，指导学生把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答等题型训练。
其次，归类综合训练还可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为填空题、选择题、简答题、说明题、阅读分析题等题型训练。训练内容既抓住基础知识，还要突出重点、难点。例如，对九年级《思想品德》教材复习。就可以从“了解国情，融入社会，承担责任，选择自己的 发展道路”四个方面来把握。其中，“了解国情”和“融入社会”是复习重点。在题型归类训练中，要注意以下两个方面的问题: 1.教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。
如:有些学生对于阅读理解题、判断说明题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。
2.教师还要讲清题型变化特点，拓宽学生的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来， 政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。如“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可用填空、选择、简答、理解说明、阅读分析、判断说明等多种题型来考查;“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如:“有人认为既然允许非公有制 经济存在，就不必讲公有制的主体地位”。这一问题就是以下三个问题的综合:一是为什么要坚持公有制主体地位决不能动摇?二是非公有制经济的积极作用是什么?三是如何正确处理公有制经济和非公有制经济的关系。
如果学生熟悉掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。
三、时政热点与课本结合分析，紧扣重点进行实战演练
时政热点在政治中 考试题体现得较多，因此，九年级的政治复习肯定离不开时政热点。对此我主要采用了时政热点与课本结合分析的复习方法。“时政热点与课本结合的分析”从本质上说，是理论联系实际的一种复习方法，因为时政热点分析与正在发生、 发展的国内外新闻相联系，与课本知识也有一定的关联。要求学生能用课本的知识分析时政热点的前因后果，用事实说话，培养学生理论联系实际的能力、分析问题、解决问题的能力。我相信任何一位九年级政治老师都要进行此方面知识的复习，由于每个老师的复习方法，技巧不同，效果可能会大相径庭。我的做法主要是：
1.老师分发时政热点材料并提出相关问题———学生分组讨论———全班讨论 总结。这种做法我强调的是学生在分组讨论的时候一定要各抒己见，发表自己独到的看法，全班讨论总结的时候，我强调的是学生的集体智慧，也就是他们的共同见解，尤其是时政热点与教材知识点的结合方面，每次全班讨论总结时，都要求每个学生归纳出这则时政热点反映了课本的哪些观点、理论，并懂得怎样运用课本的这些观点进行答题。
2.学生课前搜集时政热点———师生共同评选重点内容———对重点内容进行分析讨论。2011年我和学生在筛选时政热点时，大部分学生都认为“低碳生活”是重点，为此，我对此方面的知识点进行了全面系统的复习，结果中考真的是出了此方面的内容，学生由于有备而考，能取得较好成绩也就在情理之中了。在此我要强调的是，设计此种复习针对性要强，而且要精讲精练，才能取得显著的效果。由于这种时政热点与课本结合分析的复习方法，既紧扣教材，又联系社会实际和青年学生的思想实际，不仅使学生牢固地掌握了重点、难点，并且学会了运用这些基本观点、基本原理分析说明实际问题，同时相应地提高了思想觉悟，真正达到了知识、能力、觉悟的同步提高。
可以这样说，要做好九年级政治复习，基础知识复习是搞好复习的前提，专题复习归类训练是搞好复习的重要环节，时政热点与课本结合分析，紧扣重点进行实战演练是搞好复习的关键。只要把这三个阶段的复习做好了，就能达到优化复习过程、大面积提高教学质量的目的。
参考 文献：《思想政治课“面、线、点”复习法初探》
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提高九年级思想品德课教学效果的一点思索
摘要：自从思想品德开卷考试以来，学生对此学科的重视程度不够，表现为不愿学、不会学，面对这种情况，本人经过摸索试验总结出一套方法，把课上和课下的时间充分利用起来，课上又分成了三个部分：预习、讲解、练习;课下采用科学的方法让学生去识记，把他们的积极性充分调动起来，使得学生愿学、会学，学习成绩得到了很大程度的提高。
关键词：思想品德;开卷考试;教学方法;探索
中图分类号：g632.41 文献标志码：a 文章编号：1674-9324(2014)12-0104-02
自从河北省中考初中思想品德课开卷考试以来，大多数的学生，甚至包括一部分家长都认为抄抄就行，不能给予应有的重视，给教师的教学工作带来很大的阻力。我记得很清楚，刚接手毕业班时，虽然每天布置的作业做起来不超过20分钟，但是往往还是收不上来，问学生原因，都说没有时间。为此，我确实感到很郁闷，怎样才能既让学生对这门课感兴趣，从而学好这门课，又不占用学生课下过多的时间呢?在这十年的教学实践中，我多次试验，总结形成了自己的一套方法，大致包括课上和课下两个方面。当然课上是主要的，我把课上的45分钟分成三个部分：前15分钟进行预习;中间的15分钟进行讲解;最后15分钟进行练习。具体的操作方法介绍如下。
一、课上预习
通过对学生的“明察暗访”，我了解到，对于新课的内容，要想让学生在课下进行预习，那是不现实的，基于此，我把新课的预习放在课上进行。首先，让学生通读一遍课文，找出自己不明白的地方用铅笔做出记号。其次，预习完后，让学生前后四人一组讨论，在讨论的过程中，他们可以自行解决一部分问题，接着让学生以小组为单位列出本课的知识框架，提出组内解决不了的问题。这期间，我走到学生中间进行询问指导，这又可以解决一部分问题。最后，有目的的找几个组的代表表述他们的讨论结果，在这个环节中，我既掌握了学生对课文内容的理解程度，又了解了他们还有哪些地方不清楚。这就使得我在下面的讲解环节中有了目的性，这既可以节约宝贵的课上时间，又使学生在听课的过程中能够很自觉的集中注意力。
二、课上讲解
有了第一环节作为前提，这一环节就只剩下画龙点睛了。首先，由较好组的代表板书知识框架，我再进行必要的补充，这就使学生对新课的内容有了整体的认识。其次，针对第一环节里出现的问题，有的放矢地进行讲解，同时指出本课的重点，学生在这个环节中听课的目的很明确，这样就达到了事半功倍的效果。
三、课上练习
为了检验和巩固学生的学习效果，一定量的练习是必不可少的，练习方法应该科学有效。下面简介一下练习方法。
1.选择题的练习方法。首先，在课前我先掐着时间做一遍，看看自己的出错率、出错原因，把这些都在选择题的序号前写清楚。其次，为了让学生形成良好的时间观念，要求学生做题时，先以做对为标准。接着给他们限定时间，要比我做的时间略长。在学生做题的过程中，把我的用时、出错率、出错原因写在黑板上。不过有时也需要善意的“谎言”，也就是在学生容易出错的地方，我会故意做错，让学生感到有时自己能超过老师，帮助他们树立信心。再次，指名学生回答做题结果，并要说明为什么，我再纠正一下错误答案，然后以每一纵行为一组，看哪组做的最好，对于好的组，给予掌声鼓励，学生必竟是孩子，什么时候都离不开鼓励和赏识。紧接着我再把有问题的进行讲解，学生基本就能掌握。为了今后能高效率的使用错题，要求学生在错题上标明原因，如：审题不清、不理解等。课下把练习收上来，进行必要的总结。最后，让学生准备一个错题本，把典型的错题利用课余时间整理出来，以备以后复习用。
2.主观题的练习方法。由于课上时间有限，一节课有一道题就行，做题前先把学生四人一组分好。具体步骤如下：第一步，学生自己审题做答案。第二步，组内四人讨论，由组长执笔做出一份答案。内容包括：(1)共同想到的知识点，在后面标上“共想”两字。(2)由每一个或几个同学想到的，在这个知识点后面写上他或他们的名字。(3)选择几个组长分别表述答案。在此过程中加以指导，一般说来，难度不太大的题，在学生的答案中就可以找全。对于有一定难度的题，在我进行必要的补充后，答案也就有了。对于做得好的组也要不失时机地进行表扬，这可以更加激起学生参与的积极性。(4)下课后，把每组的答案收上来，看看哪些学生需要进行辅导，课下再进行单独辅导。这样既节省了学生课下做作业的时间，又有的放矢地辅导了学生。另有一个好处，就是在无形中减少了自己的作业批改量，可以腾出更多的时间去研究学生、研究教学，不断提高自己的教育教学水平。
有人或许会问，学生课上效率很高，课下是不是就无事可做?回答是否定的。那么学生在课下做些什么?
1.自助式学习。虽然说思想品德课在中考是开卷，但是还是有许多需要记忆掌握的知识，课上是没有这个时间的，只有课下来完成。具体做法是：要求学生准备一个小本子，上面记录每天所掌握的内容。当然，学生是存在差异的，所以我只给学生规定一个下限，那就是每天至少记住一个知识点，多记不限，并且让学生在记录本上写清楚时间，为的是依据遗忘规律及时进行复习。别看一天一个不多，时间长了，这也是个不小的收获呢。实践证明，学生非常主动，因为他们不仅“自由”了，而且是自助餐式的学习。对于识记的内容，我依据学生的记录本进行不定期的抽查，从而督促学生。对于检查不过关的同学，我会给他一次回答不下来也不必接受惩罚的机会，当然他们可以自己去争取更多这样的机会。比如前面做选择题时，全对组的同学就有了一次这样的机会。这样做的理由是：“人非圣贤，孰能无过”，谁都有犯错误、有特殊情况的时候，所以检查既要有原则性，又要有灵活性，不过这灵活性是学生自己争取来的。对于没有机会，检查又不通过的学生，也要有一定的惩罚措施，如：让他在课前为全体学生唱一支歌或者把每天识记的任务由一题提高到两题，等等。
2.少量作业练习。除了灵活识记的作业，布置课下作业的原则是：只要今天有课就不留;如果没课，只留一道比较简单的题，以此督促学生课下去复习。
总之，通过以上做法，解决了学生上课没兴趣、注意力不集中的问题，因为他们整堂课都有事做，没有偷懒的机会，也乐于表现自己，加之课下的灵活作业，再有点儿少而精的练习，使学生乐于接受，从而也就慢慢喜欢上了思想品德课，学习成绩就会逐渐提高。
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