对待金钱的态度是一个人的人生观、价值观 世界观的具体体现。小编为大家整理的有关金钱观的政治论文2000字，希望你们喜欢。
浅谈引导女大学生树立正确的金钱观
摘 要：对待金钱的态度是一个人的人生观、价值观 世界观的具体体现。随着社会的发展，人们的思想价值观念正在发生着重大的变化，如何进行取舍成为人们思想境界提升的一个重要判断标准。引导女大学生树立正确的金钱观是实现中华民族伟大复兴的中国梦对思想政治教育提出的新要求。文章主要对当代女大学生的金钱观做出一定的分析，并对产生此类现象的原因做一定的诠释，最终提出解决问题的办法。
关键词：女大学生 金钱观 现状 原因及对策
中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1003-9082(2015)04-0276-01
在当前的社会转型期，女大学生的性格比较开放，相比之下对待社会事务更加缺乏防备心理，女大学生不喜欢委曲求全、喜欢自我塑造，让社会上的人充分的认识自己。这样的心理势必会导致女大学生心理膨胀比较频繁，而根据心理学的相关研究表明，一旦人的心理开始膨胀，也就有了一定的心理需求，利用这种需求实现自己的虚荣心，最终在观念上彻底社会化，因此，研究女大学生的金钱观念具有特殊的意义和价值。
一、当代女大学生的金钱观的特点
金钱观可以分为金钱本质观、金钱价值观、金钱行为观三部分，金钱本质观主要是存在的目的和手段工具，就是人要生存，就必须金钱满足物质需要，而金钱价值观包括生存性价值、关系性价值以及发展性价值，在本质观的基础上实现价值观需求;而金钱行为观则是一种获取的手段和支配方式，实现了价值观，形成了本质观，最终目的是要对一定的行为需要奠定基础，可以说，本质观、价值观、行为观三种是递进关系，逐层深入，只有这样才能有效构建女大学生的金钱观，在分析女大学生省的金钱观特点的问题上同样需要对这几种理论进行深入分析。对当代女大学生金钱观的基本理论和构建模式的分析，可以说女大学生的金钱观具有较大的动性，因此，对于女大学生金钱观的特点的分析也具有一定变动性。对此问题，笔者层做过一定的访谈和问卷分析，虽然分析具有一定的局限性，但是能够在一定程度上说明当代女大学生的金钱观的特点。
首先，当代女大学生的金钱观随着年龄的增长而不断变化。以年级为自变量，大学生金钱观诸因素、金钱价值观、金钱行为观及总问卷得分为因变量，进行多元方差分析。在总的金钱观上，大三与大二、大一，大四与大二、大一差异显著，表现为大三>大二>大一，大四>大二>大一。在金钱价值观和金钱行为观上年级差异也非常显著。其中在金钱价值观上，表现为大三>大二>大一、大四>大一;金钱行为观上，表现为大四>大一、大三>大一。这说明在所有年级的大学生中，大三学生最看重金钱对于自身各个方面的价值，而大四学生在金钱的行为上功利性最强。另一方面，大四学生对金钱的占有欲望最强烈，大三、大四学生在金钱的获取手段上最倾向于激进冒险，大一学生在金钱的支配方式上最为传统节俭，大三学生支配金钱比大一学生更有利己倾向。
其次，女大学生的金钱观在不同的专业表现的变量较大。整体上，大学生金钱观存在显著的专业差异。表现为文科>理科>艺术。在金钱价值观上也存在显著的专业差异，表现为文科>理科>艺术。但金钱行为观上专业差异不显著。这说明文科大学生最看重金钱对于自身各个方面的价值，理科大学生次之，艺术类大学生最不看重金钱对于自身的价值。从诸因素的检验结果来看，不同专业大学生在大多数因素上呈现出显著性差异。事后比较显示，这种显著性差异表现在文科专业大学生与其他专业大学生之间。在金钱价值观诸因素上，生存性价值和享乐性价值文理科差异显著，均表现为文科>理科。说明文科大学生比理科大学生更看重金钱在生存和享乐上的价值。金钱行为观上虽然专业差异不显著，但支配方式因素上文科与理科和艺术大学生差异显著，表现为文科>理科>艺术。这说明文科大学生最注重现代消费。
再次，家庭因素对女大学生的金钱观有着一定的影响。在对家庭问题进行一定的分析的情况下，要有一定的观念上的差别，家庭经济情况以及是否是独生子女成为两个讨论的焦点问题。通过问卷和访谈可以知道，75%以上的独生子女家庭的女大学生的金钱观比较高，较为华丽，也就是说独生子女的心理优势为其金钱观的成立增加了一定的筹码。而家庭经济条件较好的女大学生，金钱观扭曲的较多，这说明，家庭环境对女大学生的影响是较大的，同时也是利弊俱在的，要注意积极引导家庭因素所引发的正能量，让家庭成为女大学生树立良好金钱观的保障性因素。
二、促进女大学生金钱观的正确树立
要实现对女大学生的金钱观的正确树立的引导，必须要对多种影响因素进行综合考量，只有这样才能形成良好的理论基础，有效指导实践需要。
首先，社会要形成良好的社会风气。社会大环境的好与坏，是影响女大学生健康成长的重要因素，因此，要对社会风气进行有效的过滤，在此基础上实现对女大学生金钱观的有力指引，只有这样才能让女大学生在形成金钱观的理论上有所依靠。
其次，学校教育不可缺少。学校是学生成才的重要保障性因素，老师也成为学生的终身导师，因此，老师要积极配合学校做好女大学生的思想工作，树立良好的金钱观，并且一直保证这种正确的观念能够发展下去。
最后，实现良好的家庭教育。家长是学生的第一导师，要在女大学生的发展过程中积极引导、循序渐进的疏导思想，在金钱观的树立上也有巨大的促进作用，因此，要绝对加强家庭金钱环境的培养，让女大学生对此环境有一定的适应。
结束语
通过一定的调研数据来分析女大学生的金钱观，对其中的理论构建、基本特点以及如何引导女大学生树立正确的金钱观进行体系化的分析，希望这样的研究能够促进理论界以及实务界对该问题的重视，共同致力于这一社会问题的解决。
参考文献
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二本院校大学生金钱观、人生观调查研究
摘 要：通过对金陵科技学院学生金钱观、人生观的认识开展问卷调查，侧面了解当代大学生对于金钱观、人生观的认识深度，着重探究性别、年龄、年级、家境经济情况等不同因素的影响，发掘大学生在价值取向上存在的普遍问题，根据切身体会，提出相应的可行性建议，促进大学生金钱观、人生观教育的顺利开展。
关键词：金钱观;人生观;市场经济;人生价值
人生观是指对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。①人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。而金钱观，是指人们对金钱的看法与使用。金钱观与人生观相连，两者的联系密不可分。
针对当代大学生的金钱观和人生观现状，笔者在金陵科技学院江宁校区食堂随机选择过往大学生当场发放问卷、请他们填写、并当场收回。本次调查共计发放问卷160份，回收160份，其中有效问卷150份，有效回收率为93.75%。
1、调查对象
本次调查对象选取的是金陵科技学院江宁校区学生，所属专业涵盖经济学、工学、理学和文学四个类别，其中经济学类23人、理学类22人、工学类93人和文学类12人。其中男生65人、女生85人。
图1：调查对象性别分布情况 图2：调查对象年级分布情况
2、调查工具
自编问卷，共33题。其中1～6题用于了解调查对象的基本信息，7～20题用于了解调查对象的金钱观现状，21～33题用于了解调查对象的人生观现状。
3、调查结果
3.1性别
图3：大学生金钱观影响因素
图4：与金钱关系密切的因素
3.2经济情况
图5：大学生对金钱的认识
图6：大学生对金钱的态度
3.3年级
图7：年级对调查对象奋斗目标的影响
图8：年级对调查对象人际关系的影响
4、结果分析
4.1性别
图3调查数据显示，大多数男生认为自己的金钱观更多受个人行为的影响，而极少数女生的金钱观受个人行为影响。图4在与金钱关系密切的因素调查结果中显示，权利与地位的比例高居不下，其中女生对于地位的偏好远超于男生。而影响金钱观的诸多因素中，男生倾向于社会及家庭的影响，而女生则更倾向于书本、网络等知识媒介。而造成性别差异的主要原因有历史传统和性格差异等。
(1)历史传统
我国曾有过两千多年的封建史。从传统来看，女性一直被排斥于社会舞台之外。封建社会的主体是男性，女性活动空间有限，此她们在历史上也就只能处于附属地位。重男轻女的思想教条难以摆脱，女子也被灌输“无才便是德”的封建糟粕，而如今尽管步入社会主义新时期，老一辈的思想多多少少会有残留，成为负面的家庭教育灌输到当代大学生中，重男轻女的社会现象依然存在，在某些偏远地区，女性社会地位依旧低下。②在大学生团体中，女生也面临着找工作简单、找安稳高薪的工作却难如登天的难题。因此，女性渴求更高的社会地位、追求更平等的社会权利也是自然而然了。随着时代的发展，人们的观念也在飞速变化，近代以来女性的社会地位有所提高，但“找工作难”这一问题依然难以得到解决。
(2)性格差异
通常女生更早熟，而女生的性格多偏向于文静，更喜欢接触书本、网络等媒介，更早地培养出人生观与价值观;而男生生性活泼，热爱各项运动，倾向于在娱乐中结交好友、增长阅历，他们的人生观在交流中自然塑成，因此男生的人生观和价值观更多地受到人生经历的影响。从某些方面来说，男性社会关系比女性更复杂，接触的领域更广，相比女性有后天优势。当然，女性在书本中也学到不少知识与感悟，近年来女性的学习成绩远超男性，竞赛中的女性也有明显优势。学习能力的性别差异严重影响着学生的全面发展和教学质量的提高。③
4.2经济情况
图5、6显示，在校大学生无论经济情况如何，在对金钱观的态度上趋于一致：对金钱应该重视，但不可盲目追求。
就个人家庭情况来看，家庭经济情况较好的同学，从小可能不愁吃穿，每天都有零花钱，由于中国式教育重视成绩，因此这些孩子花钱大都有度。同时，从小接受的教育比同龄人更换，也会影响自身对金钱的认识，从而形成早期的金钱观――钱只花在该花的地方。
与此相对，家庭经济情况不太理想的同学，从小被教育金钱来之不易，懂得珍惜每一个份劳动换来的成果，往往拥有一颗吃苦耐劳的心。家庭的贫穷，使他们了解金钱的价值，虽说不是所有的需要都被满足，但他们懂得合理的运用金钱。他们可能会认为钱财是身份的象征，但却不可能成为钱的奴隶。
因此，无论家境富裕与否，人生百日，真正富裕与贫困是自己在精神上的一种追求。④
作为当代大学生，我们对于金钱的认识大都受到家庭影响。我们从父母身上学到的花钱方式很可能就是将来对于金钱的处理方式。因此，家庭教育对于当代大学生金钱观的影响是根深蒂固的。
教育，无论是家庭教育还是学校教育，都提倡节俭。小时候时常在嘴边说的话便是：“向雷锋同志学习!”而我们需要学习的正是勤俭节约、无私奉献的品质以及闪烁光辉的人生观、金钱观。这一切对我们的成长都有着较好的影响。
近期打击贪官污吏事件的一件件浮现，让我们担心社会是否会被钱财的奴隶控制，但是作为大学生，我们还是可以从身边找到勤俭节约、热心慈善的典范。每年央视的感动中国人物评选收视率逐年上升，街头市角谈论的感动到处都是。
总之，家庭、学校及社会三方面的影响在我们的成长过程中占据重要的地位。
4.3年级
图7显示，大一目标坚定，为理想而努力奋斗的仅占23%，而大二上升到30%，大三大四则为41%，总体呈上升趋势。 图8显示，大一学生认为人生目标的实现75%在于自身努力奋斗，而到大二，这一数据降为55%，到大三大四已经跌至45%，可以看出，自身奋斗固然重要，但临近毕业的大学生们已经意识到人际关系的重要性了。
由上述数据，我们可以得出结论，随着年级的增长，大学生的奋斗目标越来越清晰，自身的处事能力越来越强，对于社会现实的理解也越来越透彻，从最初的迷茫的到清楚地明确人生目标，大学是他们蜕变、成长的过程。
究其原因，应有如下三种可能：
(1)心态的成熟带来了成长的蜕变
大一刚进学校时充满了迷茫，不少的大一新生在家长的簇拥下而来，或许对大学生活充满憧憬，可是又被大学种类繁多的课外活动所困扰，不知道未来的方向，在心态上还不够成熟，对未来的奋斗方向也不清楚。随着大家对校园逐渐地熟悉、适应起新生活，人生目标也就随之逐步确立起来了。大二是一个成长的过程，大学生在交流活动中吸取经验、增长见识，进一步加深对人生观的理解，心态也越发成熟。到了大三、大四，清晰的奋斗目标摆在眼前，考研、工作、公务员、创业……现实让人成熟，奋斗让人成长。
(2)实践出真知
随着年级的增加，人际关系也变得越来越重要，从调查数据得出：重要性从大一的25%到大四的55%。社会上畅销书店的有关“人际关系重要论”书中，不难发现在当今社会人际关系已经成为新的哲学，随着大学生年龄的增加、阅历的丰富，人际关系被越来越多的学生重视。
人际交往是指人在社会活动中人与人之间的信息传递、情感沟通、思想交流与相互施加影响心理联系的过程，是人类社会特有的现象，是人与人之间特有的合作与竞争的基本形式，也可以说是个体与周围人之间的一种心理与行为的沟通过程。⑤
从大一到大四，大学生用自己的实践走出一条康庄大道，当他们碰壁、被冷落的时候，自然就会反思问题的出处，从而发现他们所欠缺的人际关系。在调查中所提到的良好的社会环境、身边朋友的协作与扶持、家庭的支持几个方面都得到了较高的票数。可见，要想获得较好的人际关系，除了实践还是实践，实践交友、实践交流讨论、实践项目合作甚至实践旅游、游玩。所以说从大一到大四，对于人际关系的重视是好的现象，是大学生树立正确人生观的体现。
(3)心理承受能力增强，对社会有责任心
由数据中“良好的社会环境”一项获得较高票数可知，通过大一到大四的锻炼，大学生的心理承受能力大大增强，对于社会也勇于提出自己的要求与期待，不再像初入大学时的迷茫。大学生勇于面对社会的挑战，同时也体现出当代大学生对于社会现状的关心、对于国家大事的热心，而不再局限于自己的“小天地”里。由此可见，当代大学生对于社会已经有了一定的责任心，也有了包容的心态，对于未来面对社会的挑战增强了自信心。
5、解决方案
就个人而言大学生自身应努力提高自身整体思想素养，增强竞争力;同时高校女生应当多参加合宜的文体活动，培养自身积极性;男生也可以在课余时间饱读经典诗书，提升自身人格修养。
家庭是大学生金钱观培养的重要媒介，多数大学生还是愿意听从家长的劝解。父母从小给予孩子适当、正确的引导，帮助他们明确人生的意义，更加贴近地了解人生，适当陪孩子看一些教育影片，营造家庭幸福美满的生活环境，促进孩子的茁壮成长。尽管大学生已不再是青春期，但家长的适时引导仍相当重要。
面对金钱观迷茫的同学，学校层面，班级同学应积极给予其正能量影响，辅导员、班主任老师可与之增进交流，关注他们的生活现状，切实将助学金发放到位。也可以发掘我们身边的实例，帮助我们更清晰地认识什么才是正确的人生观。大学之前的教育，不能仅仅为了考试而奋斗，同时要培养学生“做人”。大学伊始，开展党政教育的同时，也可以适时开展一些有关人生观的宣传活动，加深当代大学生对人生观的理解，积极正确地引导他们去树立正确的人生观。
参考文献：
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