管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。下面是小编整理了赣榆教育管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
教育管理新认识
【摘要】如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶。本文阐述了一些教育管理的理念。
【关键词】管理;教育管理;理念
【中图分类号】g201.2 【文章标识码】d 【文章编号】1326-3587(2012)07-0132-01
管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些个目标”;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新，既是教学改革的总结与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。
一、学生是学校发展的基础
根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学生是学校发展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭，而有的学校却挤破了门，问题就在于学校是不是为学生负责，真正培育出合格的人才来。
后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，倡导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。在对话过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教育者;他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异，他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展在于知识的获取;发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。
二、学校发展的关键是教师
教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中，教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。
学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。教师是知识分子，享受国家公务员的待遇和教学津贴，教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时，也有丰厚的教学津贴，所以，教师的收入高于管理者，这是十分正常的。激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重要责任，也应是教育管理者需要树立的基本观念。教师有知识分子和干部的双重身份，教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时，应当额外享受超课时的讲课津贴，这是正常的，因为尊师重教就是尊教重师。
三、教与学应融为一体
教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。
教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。
四、后勤是教育管理的保证
后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前，学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等是重中之重。
总而言之，抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校后勤工作是教育工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。
【参考文献】
1、吴志宏，新编教育管理学[m]上海:华东师范大学出版社 2008，1，401
2、成凤春，学校管理的50个典型案例[m]上海:华东师范大学出版社 2008，211
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职业教育管理探讨
摘要：在我国，职业教育作为教育体系中的重要组成部分，越来越发挥着重要的作用，人们对职业教育的重视程度也正在逐渐提高。但是随着社会的快速发展，给职业教育带来了新的冲击和挑战，如何处理好新时期职业教育的改革发展问题，是每一位职业教育者关注的话题。
关键词：职业教育;改革;发展管理
中图分类号：g718 文献标识码：b 文章编号：1672-1578(2014)02-0025-01
1.逐渐向开放式学校迈进
在当前，很多学校都会有自己较强的专业，职业院校也不例外，通常学校在发展自身传统优势专业时，都会根据自身的经济实力、师资水平以及知识结构等来制定相关的专业发展目标。但是随着社会的快速发展，这种传统优势专业是否还能够适应社会的发展变化就成了一个不确定的问题。因此，职业学校应该改变这种封闭守旧的发展方式，从社会的真正需求出发，建立一种开放式的职业教育目标确定体系。里所说的开放式并不是简单地进行领导考察和专家指导，职业教育在进行改革时应该时刻将市场放在首要位置，贯彻以人为本的原则，紧密地将学校、学生以及企业联系到一起，形成一个有机的共赢整体。
2.明确职业教育不是为差生准备的
职业教育与高等教育不同之处在于它是另一种类型的人才培养模式，有特定的评判标准和体系。许多欧美发达国家都拥有深厚的职业教育历史背景，公民从10岁左右就开始接触职业教育，形成以职业教育为荣的社会氛围。很多年轻人宁愿不上大学而选择职业院校，因为他们可以通过接受高质量的职业教育成为高端技能人才。美国职业教育理念从学前教育开始贯穿至终身教育，培养出驾驶员、宇航员、名医等一大批优秀人才。诺贝尔物理学奖得主巴索夫是一名技工。全球著名自动步枪ak-47的发明者、"世界枪王"卡拉什尼科夫是一个武器试验场的技术员。前苏联有很多中专毕业生成为世界上数一数二的科学家。所以我们应该大胆地倡导职业教育和技术培训制度体系的开放性，为个人的发展提供更大的空间，哪怕是低起点开始的年轻人。在国家大力发展职业教育的政策下，我们要一步一个脚印地解决各种问题，努力创建职业教育发展所需要的良好社会氛围。
3.当今社会的现行制度下。培育职业素养是高职教育的第一要务
面对高校学生，各种证书让人眼花缭乱，而对于高职学生来说，除了毕业证以外，还应揣着怎样的证书走出校门，才能在就业市场上独树一帜，具有强势竞争力?我们要特别关注学生职业基本素养的养成教育。我们应该尝试建立职业基本素养证书制度，希望学生在毕业后拥有"双证书"，即毕业证及职业基本素养证书，拥有"双证书"才是学生合格毕业的标志。把"职业基本素养贯彻到各个专业课教学课程中，成为德育的一部分，课堂上有理论支撑，课下延伸到社会实践、顶岗实习等环节，把职业素养的养成渗透在学生学习生活的方方面面、贯穿于培养学生的全过程。使学生学会敬业、学会诚信、学会务实、学会表达、学会协作、学会主动、学会坚持、学会学习、学会自控、学会创新。
4.加强理论研究，构建完善的职业教育教学方法理论研究体系
在全国范围内形成一支稳定的研究队伍，对职业教育教学方法展开全方位的研究与探讨，从理论到实践，从微观到宏观展开深入研究，完善职业教育教学方法研究的理论体系，依据职业教育教学改革的实际需要，及时更新研究内容，拓展研究领域，使专业建设、课程改革、教材建设的新成果能够在优化的教学过程中得以巩固。
5.对职业教育教学方法进行科学分类，完善教学方法体系
职业教育教学方法重新分类的依据要突出考虑以下两个方面：①教育类型的特殊性。职业教育以传授技术为主，培养学生的动手操作能力是教学的核心环节，知识传授以必须够用为原则，职业教育方法分类要充分考虑学生动手能力的培养，实践教学方法应该占有突出重要的位置。②教育对象的特殊性。职业教育的教育对象一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识和风险意识，在教学过程中学生需要参与某个项目实施的全部过程。因此，职业教育教学方法应该比普通教育更为丰富多彩，更为灵活多样，以适合职业教育学生群体的特殊性。
6.各级教育行政主管部门要加大投入力度，对职业教育教学方法改革进行监控和统筹
各级教育主管部门应尽早把教学方法改革同专业设置、课程建设、教材建设一同纳入职业教育教学改革的轨道，充分重视教学方法的创新，为改革试点提供倾斜政策，鼓励在教学中运用新方法。
7.规范职业资格证书管理
7.1 完善职业资格证书制度。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，要全面推进和规范职业资格证书制度，加强对职业技能鉴定、专业技术人员职业资格评价、职业资格证书颁发工作的指导与管理，尽快建立能够反映经济发展和劳动力市场需要的职业资格标准体系。
从高职入口来看，无论是为社会在职人员开辟的"绿色通道"，还是改革后的高职统考模式，职业资格证书都是衡量考生职业技能水平、决定是否录取的主要依据，为保证高职入口以职业技能考查为主的选才模式的公正公平，我们必须规范管理各类职业资格证书，保证职业资格证书的权威性和可靠性。
7.2 现有职业技能证书考试存在的问题。为了提高从业人员的技术水平，规范劳动力市场的准入，积极参与全球经济竞争并与国际经济接轨，我国于1994年开始在全国推行职业资格证书制度，通过国家法律、法令或行政法规的形式，以政府的力量来推行，由政府认定和授权的机构来实施。
总之，"教学有法，但无定法"，针对学生的整体素质水平，加快中等职业教育教学改革步伐，更新观念，改变教学过程，切实将以教师为中心变为以学生为中心，将学科本位变为以能力为本位，将传统教学媒体变为现代教学媒体，提高学生的综合能力，是时代对职业教育的迫切要求。
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