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言传身教,科学管理
摘 要：班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班级管理工作的成败，直接影响到学校教学管理工作的效率和效果。本文主要从班主任个人行为的“言传身教”和如何对班级进行“科学管理”两个方面探讨了初中的班级管理工作。
关键词：班主任 言传身教 科学管理
学校，是学生健康快乐成长的摇篮。班主任作为学校的重要教育力量，既是学生的导师又是学生的朋友，支持、鼓励、引导学生全面发展，是班主任的工作重心。班主任是学生思想政治文化教育工作管理的重要组织者，在学校的日常管理工作中起着重要的作用。但是，随着网络技术的不断发展，对传统的教育模式造成了重大的冲击，这在无形中加大了班主任的工作量和工作难度。因此，在这样的情况下，如何做好班主任工作、如何对学生进行科学的管理、如何提高班主任的工作效率，把学生培养成为社会的栋梁之才，是很值得思考和关注的问题。
下文笔者将根据在校教学的实践经历，对如何提高班主任的工作效率做简单的总结，以期与广大的初中班主任共同探讨和分享。
一、言传身教
作为班主任的个人行为方面，可归纳为八个字――“言传身教，以身作则”，要做好学生的榜样。
几年来，无论风吹雨打，我都坚持出操，没有缺过一个早上，就连下雨不用做操，我还是照常到学校，有时比学生还要早到教室，给学生立以“风雨无阻，持之以恒”的做事榜样。
要融人班级，把自己当作班级的一员。我的做法是：
(1)班级需要筹款买东西，诸如买扫把等，我也像每个学生一样交上自己的一份，包括班级搞文娱晚会、烧烤晚会、毕业晚会等，学生交多少，我就交多少。
(2)学生做劳动，我也跟着做，特别是搞清洁卫生等脏活，如厕所堵塞、清理垃圾池等，我首先带头去于。“老班”都亲自动手了，还有谁好意思袖手旁观呢?所以每一次的劳动任务都完成得很好。
(3)学校的公益事业，像挖井、支援汶川地震灾区等募捐活动，我在班上第一个捐款，所以在每一次学校团委发动的募捐活动中，我班的捐款几乎都是最多的。
(4)充分利用放晚学时间陪学生一起运动，打打球，“与民同乐”，拉近师生之间的距离。
(5)外出学习，也念念不忘学生。每次我外出参加学习培训，回来的时候都会给学生带一些小礼物。当他们拿到礼物的时候，高兴得都跳起来。
每天要带着激情、信心和微笑面对每一位学生。积极、乐观、向上的心态会直接感染你的学生，让他们激发青春的活力，全身心地投入学习与生活，奋发向上。
二、科学管理
1.对学生抱以期待。
初中生能否身心健康地成长，班主任对他们的态度起着重要的作用。班主任的鼓励、期待和肯定能帮助学生充分认识自身的优点、长处，并积极发挥正面作用。面对全体学生，班主任要肯定他们，要坚信他们都能成为栋梁之才。班主任在管理工作中要欣赏、尊重、关心、平等对待每一位学生，依据学生的实际情况为每一位学生制定合理的、通过努力可以实现的目标。当学生取得好成绩、有进步时，要及时给予鼓励和赞扬，这样学生就会在班主任的期待下更加努力，朝着班主任所期待的目标前进。当学生实现当前的目标后，班主任要及时制定新的目标，通过新目标的激励来激发学生进步的积极性。总之，班主任要提高管理效率，就要对学生合理要求、真诚期待，这也是学生不断进步的动力之源。
2.以学生为本，管理中尊重学生的个性发展。
学生个体之间存在客观的差异，这也就决定了班级管理中班主任不能整齐划一地对待学生，而要根据学生的兴趣、爱好、个体差异来实施管理。在这一点上，选择“事事有人管，人人有事做”的方式较好，即在班级管理中，充分发挥学生的特长，让学生充当不同的“管理者”角色。如有的学生在体育方面具有特长，就可通过班级公选的形式让其担任相应的班委;在学校的一些活动中，让具有特长的学生来组织活动等。这样，学生有事可做，自己的价值得到体现，也就更易融入整个班级，为学生的发展和班级和谐氛围的创设提供动力。
3.管理要松中有严。
初中生正处于活泼好动、爱玩爱闹的年龄，因此，班主任要多组织一些有益身心的活动，像诗歌朗诵比赛、接力比赛等。以人为本并不是放任学生不管，对于学生存在的错误不能迁就，依然要严格对待。可制定成绩奖励制度，对于成绩优秀者，给予物质、精神奖励;对于成绩差的学生，要耐心引导、教育;对于不遵守班级纪律的学生要进行适当的批评、教育，并跟踪督促。
4.方法综合，提高初中班主任管理工作的效率。
第一，利用学校大型主题教育活动提高初中班主任管理工作的效率。例如，每周一次的升旗仪式和大值周、一年一度的主题教育、课外小组活动等，可通过学校的这些大型主题教育活动，逐步提高学生的主人翁意识，促进班主任与学生的共同成长，让学生在体验中真正实现自我管理与自我成长。第二，利用家长的支持提高初中班主任管理工作的效率。例如，定期召开家长会，采用书面方式与电子信息的技术手段与家长沟通，建立家长委员会。第三，利用社区作用提高初中班主任管理工作的效率。
5.关注学生心理变化。
心理健康问题已经成为当今教育的一项重要任务，部分学生的心理健康问题令人堪忧。班主任要具备一定的心理学知识，对存在心理问题的学生，要有针对性地进行辅导、沟通，用爱心感染学生。采用生活中的例子教育学生，选取贴近学生生活的例子，让学生感同身受，这对于纠正学生的心理偏差具有重要的意义。
班级管理需要班主任结合自身的教学目标，采取有效手段实现。班级是学校进行教育的一个组织，班主任管理的有效与否直接影响着教学的效果。由此可见，班级管理的质量和学生的学习效果有着密切的关联。尤其初中学生叛逆心理较强，自控能力也很差，因此，初中阶段的班主任管理十分重要。
参考文献
[1]王乃信 面向2l世纪中小学管理体制改革研究[m].山东教育出版社，2011。
[2]陈晓平 关于初中班主任若干问题的研究与分析[j].科教文汇，2009，(9)。
[3]杨金民 浅议初中班主任工作的创新方法[j].中国科教创新导刊，2011，(9)。
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改善现状 科学管理
【摘 要】本文立足高校辅导员思想政治教育工作现状，总结当前辅导员在学生思想政治教育上存在三个方面的问题：缺乏时间，缺乏动力，缺乏能力。把思想政治教育渗透于日常工作当中，让学生春风化雨的接受教育，提升其思想政治水平，是我们辅导员开展思想政治教育工作的有效途径，也是当前形势下的必然选择。
【关键词】日常工作 思想政治 辅导员
大学生思想政治教育的成败关系到中华民主的伟大复兴，关系到“中国梦”的实现。随着时代的不断发展以及当前经济体制改革和社会变革，大学生思想政治教育面临着多元化、复杂化和功利化等诸多问题。大学思想政治教育是一个需要社会多方合力才能够完成好的课题，高校辅导员则承担了一份天然的使命。教育部关于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中就明确指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
随着辅导员工作专业化的推进和职责的不断细分，日常工作任务的繁琐，使得学生思想政治教育这一核心主题常常被“挂”到一个被忽略的高度。辅导员如何在完成没完没了的日常工作中回归主题成为了当前辅导员工作的一个重要课题。
1目前高校辅导员在思想政治教育中存在的突出问题
1.1高校对辅导员实施思想政治教育的重视层度不够
理论上高校辅导员的核心任务应该是对学生进行思想政治教育和管理工作，然而在实际上目前高校重教学重科研的背景下，许多高校对辅导员的认识有偏差，使得辅导员的门槛低，对于思想政治教育工作方面更是重视不够，甚至被直接忽略。同时还有的高校因为辅导员数量不足，让课时较少的教师担任辅导员，完成日常的管理活动，由此思想政治教育更是无从谈起。
1.2高校对辅导员工作的任务安排不够合理，导致辅导员开展思想政治教育的时间不够
目前高校对辅导员工作进行了不断地细分，出现了很多“心理健康专干”，“就业专干”，“学生资助专干”，“党务专干”等方面的划分，随着辅导员专业化的不断推进，这样的工作划分本无可厚非，但是这在一定层度上削弱了思想政治教育这个核心工作职责。同时，高校的各级党政机关，只要是和学生管理能扯上关系的部门都可以对辅导员“发号施令”，如教务部门、组织部门、保卫部门、宣传部门、财务部门、后勤部门、校医务室、学生处、就业处、团委、招生处等等都可以直接向辅导员布置任务。而大多是辅导员因人事上归院系管理，院系从自身工作角度出发又使辅导员承担了较多的教学管理和行政工作事物。多重管理、多重考核，使辅导员不知所措，整天忙于事物，自然冲淡了其本职工作。[1]
1.3高校对辅导员的管理制度存在缺陷，影响辅导员进行学生思想政治教育的积极性
首先，辅导员选拔上存在诸多问题。辅导员是一个专业岗位，要求辅导员自身具有良好的思想政治教育理论水平和技能方法。而很多老师从一开始进入到这支队伍当中来就是为了干个三五年找机会转岗去当专职教师，进来之后一心一意的去从事其本专业的教学与科研。由此可想，这一部分老师认真对学生进行思想政治教育的积极性不会太高。
其次，对辅导员的考核制度有偏差。高校学生管理中经常被提到“稳定压倒一切”、“责任事故一票否决”等口号，从大方向上对辅导员工作上予以的导向，辅导员常常扮演着“救火队员”的角色，疲于奔命，心理压力巨大生怕某个管理细节上出漏洞。学校在辅导员的日常考核中，注重辅导员事务性工作内容的考察，如：下寝室的次数，奖助学金工作是否保质保量的完成等。还有的辅导员评比中把发表的科研文章数量和质量作为重要考核指标。由此没有注重思想政治教育工作方面的考核。
1.4高校对辅导员缺乏理论培训、发展机制不健全，阻碍了辅导员开展思想政治教育的能力培养
高校思政工作难度加大，辅导员缺乏学科背景和培训。思想政治教育工作是一项庞大的系统工程。社会环境的大变化，对辅导员思想政治教育专业知识的要求越来越高，辅导员缺乏相关学科背景和培训有着很大的关系。而且培训内容往往注重事务性学习，而在思想政治教育工作方面的培训力度不大。
同时，辅导员在高校的身份定位虽是教师，但是由于辅导员本身的工作性质加之平时的日常工作牵扯了太多的精力，缺乏科研和教学的成果，所以在职称评定上很难以和专职教师竞争。在没有明确的辅导员职称发展途径的情况下，容易出现人生发展上的迷茫，此时何谈尽心的开展学生思想政治教育工作，更谈不上在思想政治教育能力和水平上的提升。
以上情况导致了，辅导员在学生思想政治教育上存在三个方面的问题：缺乏时间，缺乏动力，缺乏能力。管理体制上存在的问题不是一时半刻能够解决的，需要上上下下各个方面的联动，而且必将是一个长期的过程。然而学生的思想政治教育的现状亟待我们去改变，那么如何从实际情况出发提升高校思想政治教育的实效性则需要辅导员从自身工作出发，积极探寻思想政治教育的突破口，寻找载体，搭建平台。
2在日常工作中搭建思想政治教育平台，提升思想政治教育的实效
2.1提高认识，加强学习，完善辅导员自身素质
积极开展学生思想政治教育是辅导员的本职要求，同时也是辅导员自身学习，提高辅导员自身教学科研水平的内在要求。广大辅导员不能够因为目前工作任务重，上级领导不够重视而放松自己的学习以及在工作当中的要求。能够在困境中，在矛盾中积极探寻工作方式方法，同时也是自我发展的一条重要途径。所以，我们应该提高对学生思想政治教育的认识，不能够将其“挂”在一个被忽略的高度。
此外，高校也应当把辅导员队伍建设作为高校教师队伍建设的重要组成部分。完善辅导员选聘机制，严把入口关，建立健全辅导员管理、考核、晋升制度，使之合乎辅导员工作规律，充分调动辅导员的工作积极性，同时还要关注辅导员身心健康，缓解辅导员因工作产生的压力。高校还应该完善辅导员培训机制。认真贯彻落实辅导员培训计划， 除了注重辅导员业务能力的培养，还要加强其政治理论学习，提高其政治素质、理论水平，帮助辅导员准确的把握大学生思想政治教育工作的规律和方法，使其适应新形势下大学生思想政治教育工作的要求。 辅导员作为思想政治教育的主体，其自身素质是思想政治教育工作有效展的前提条件，它直接关系到思想政治教育工作实效性的高低。这里所说的素质，不是抽象的，而是具有可感知的，具体包括良好的政治素质、高尚的道德品质、精湛的科学文化素质和健全的心理素质。[2]这些素质的完善既需要通过系统的学习，提高理论水平，比方说参加各种资格考试，如：国家心理咨询师，创业培训师等，也需要在工作当中不断学习，不断摸索。
总之，作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员是否能够有效的开展思想政治教育工作，很大程度上决定了高校的人才培养是否成功，国家的人才战略能否实现" 高校需要尽可能的为辅导员开展思想政治教育工作提供良好的环境。辅导员自己也应当充分履行职责，切实把大学生思想政治教育工作当做工作中的重点来抓，双方共同努力。
2.2春风化雨，将思想政治教育渗透于日常工作当中
辅导员日常工作的任务的艰巨性，内容的多样性，程序的复杂性牵扯了太多的精力，被认为是辅导员难以抽身去开展思想政治教育工作的理由。而这看似矛盾的情况是可以通过有机的协调来解决的。因为思想政治教育本身并不是抽象的，而是要通过具体的工作作为载体来予以实施。
大学生思想政治教育包括了理想信念教育、道德教育、心理教育、诚信教育、爱国主义教育等主要内容。而辅导员日常的主要工作从大块上可以进行以下划分：考风学风建设，宿舍管理，评奖评优，学生团员推优、党员发展，学生干部选拔培养，学生就业，心理健康，助学贷款，突发事件处理，校园文化建设等方面。这些日常工作其实在很大程度上与大学生思想政治教育的内容具有对应关系。
辅导员应该善于从日常工作中搭建平台，并充分的利用好这些平台，将思想政治教育渗透于日常工作当中。例如：辅导员每年一度的国家奖、助学金评定工作就是一次开展爱国主义教育和励志教育的平台。国家奖、助学金是党和国家为帮助家庭经济困难的普通高校学生顺利完成学业而设立的，体现了党和国家对广大学生尤其是贫困学子的关怀，同时也是对品学兼优的大学生的肯定。辅导员在开展这项工作的时候，如果简单的按照相关的程序和要求进行评比发放势必就浪费了一次思想政治教育的好机会。而部分高校辅导员的做法是在奖、助学金评定之前会进行广泛的动员，通过校园网络、广播等各种渠道对国家的奖励政策进行宣传;在评定的时候会到班级召开主题班会进行讨论;在评定工作完成之后会举行一个专门的总结表彰大会，介绍表现突出同学的先进事迹，号召同学们感恩祖国，激发广大学生的爱国主义热情，效果非常好。又例如：大学生就业推荐工作，大学生助学贷款工作，考风建设等工作都是诚信教育的良好载体，辅导员应该利用好这些载体，搭建平台，有效地开展思想政治教育。再例如：党员发展，暑期三下乡，志愿者活动等工作开展的同时正是进行理想信念教育的恰当时机。
把思想政治教育渗透于日常工作当中，让学生春风化雨的接受教育，提升其思想政治水平，是我们辅导员开展思想政治教育工作的有效途径，也是当前形势下的必然选择。
2.3创新方式方法，提高思想政治教育工作的效率
随着全球化进程的加快和改革开放的进一步深化，我国社会发生了巨大的变化。社会信息传播的现代化、网络化，文化交流的开放化、自由化，价值取向的多样化、复杂化等，都表明我国已进入一个多元文化时代。大学生思想水平出现了很多新的问题，辅导员开展思想政治教育工作面临着新的挑战。中国传统的教育“以理论知识为本”的观念以及“灌输式”的单纯思想政治教育方式已经不符合新时期学生的特点，也不适应全球化的要求。[3]因此，作为辅导员应该转变陈旧的教育观念，根据学生的现状，充分利用新的手段来创新工作方式方法，提高思想政治教育工作的效率。
辅导员要深入了解当前大学生的思想状况。90后的大学生绝大多数为独生子女，个人意识较强，集体观念淡薄。同时，2014年7月21日，中国互联网络信息中心(cnnic)在京发布第34次《中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统pc整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固，青年大学生网民是学生网民的重要组成。
随着目前智能手机的普遍，学生能随时随地的接收网络信息，并在网络上进行互动交流，曾有学生开玩笑地说“老师上课的水平和学生手机网络流量成反比”。qq，微博，微信，微信朋友圈正逐步成为大学生们普遍的联络沟通方式。移动实时网络这种发生在网上的实时社交活动正在呈现爆炸式的增长。如：2014年某高校的招生工作刚刚结束，被录取的新生就添加了学院辅导员老师的微信，询问学校的情况，并要求发送校园景色的图片。这些情况表明了如果不与时俱进，创新教育的方式方法，辅导员将会失去掌握学生情况的最佳时机，也浪费了开展思想政治教育的有效媒介。
参考文献：
[1]林家坚.高校辅导员的思想困惑及对策[j].韶关学院学报，2005，(5).
[2]赵军锋.高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[j].华北电力大学学报(社会科学版)，2009，(3).
[3] 宋元林.网络时代大学生思想政治教育导论[m].长沙：湖南人民出版社，2002.
基金项目：
湖南省2014年辅导员专项课题“当前社会变革期高校学生管理中的道德教育融入机制创新研究”(fdy14008);
湖南工业大学2014年人文社会科学研究项目“新时期高校学生管理中的德育切入机制研究”(2014hsx29);
湖南省2014年大学生思想道德素质提升工程――大学生德育实践项目“弘扬变废为宝，传播绿色文明――校园废物、生活垃圾分类处理项目”(14z42);
2015年湖南省优秀辅导员团队建设项目：“启明星”学生职业生涯规划与素质拓展指导团队。(15f13)
作者简介：宋魁(1981―)，男，湖南益阳人，湖南工业大学讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育。
肖玲君(1980―)，女，湖南衡阳人，湖南工业大学讲师，硕士，主要研究方向为高等教育管理。
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