社会会计人才需求的转变对传统会计教学模式提出了新的挑战。在信息化时代,利用现代网络信息技术,建立网络信息教学平台,转变会计教学模式,以提高教学效果和教学质量,成为当务之急。下面是小编为大家整理的有关会计教学毕业论文，供大家参考。
摘要:会计分为两大类，即企业会计和预算会计。作为预算会计，它核算和监督我国中央与地方各级政府的预算资金，以及行政和事业单位的日常资金动向。现如今，预算会计逐渐成为了国家财政管理的重要组成部分。预算会计是在新中国诞生以后才起步的。近年来，我国社会主义市场经济体制慢慢走向成熟，国内外环境的变化也多种多样。尤其是在我国加入世贸组织以后，我国的财务管理难以适应经济全球化，现行的预算会计面临着新的问题与挑战，所以在预算会计体制方面的改革也任重而道远。在预算会计快速发展的今天，也发现了一些制约预算会计发展的因素。本文通过从不同的角度出发，深入、透彻地分析阻碍我国预算会计发展的制约因素。调查显示，我国现行的预算会计制度已经不能很好的适应我国社会主义市场的需求，预算会计必须创新。本文主要通过探讨预算会计的现状以及发展中存在的问题，从侧面分析了我国预算会计的改革意义，最后，提出预算会计的改进措施，为我国预算会计的健康发展提供建议。
关键词:预算会计;措施;经济建设
一、我国预算会计教材存在的问题
(一)会计教材体系结构不健全
我国现阶段的预算会计分为三种形式，而这三种形式构成了一个预算会计体系，三者之间的关系既有区别也有联系。但总体来说，三种形式之间存在相互不协调的问题，在整个体系中各司其职，相互间缺乏沟通，会计体系结构的不健全，使得预算会计体系逐渐走向分散化。如果不尽快对这个问题进行解决，最终导致我国预算会计体系的瓦解，严重影响我国的经济发展。
(二)收付实现制存在局限性没有阐明
两种不同的记账方法会反映出不同的结果。在收付实现制中，往往存在局限性，收付实现制只限于本期的现金的交易，很容易导致入账不及时、收支不统一，在现金的管理和资金动向上上出现差错。收付实现制还会影响信息的质量，引起信息反馈不及时，影响决策等问题。
二、我国行政单位预算会计内容中教学难点
(一)预算不能全面、客观的反应政府资产状况
行政单位虽然有相应的会计方法管理准则，但仍会出现不能查明原因的长短款。行政单位的固定资产指房屋建筑、图书、文物等耐用时间在一年以上的财产并且在使用期内保持原值不变。行政单位一般在固定资产清理时才会将核算结果反映在报表上。这样长期才做的一次清理，很容易使资金出现漏洞。再者，行政单位一般都具有流动资产，比如有价证券。他们购买国库券的资金来源都是规定的结余资金，其他资金不能动用。而在购买后的收益也不登记入账，造成政府财务报告不能全面、客观的反映政府资产的现状。
(二)预算不能全面反应映政府的负债
以收付实现制为记账方法的行政单位会计，财务报告上反映不了资金的支出情况，只能反映现金的，这就使得我国政府的负债问题存在很大的缺口。这样就掩盖了很多政府的“面子工程”，同样贪污受贿也屡见不鲜。所以提高政府政务信息的公开性是必然结果。
三、预算会计教学的改进措施
(一)要打破我国传统的教学方式的束缚
传统教学的改革使我国预算会计改革的必然要求。在改革传统教学的基础上，要传承我国权责发生制现有的优点，在不足和劣势上进行弥补，继续创新。传统教学在预算会计的核算方法上过于笼统，和传统的单一核算方法没有明显的区别，所以更加需要创新。在改革中，应该在传统教学的基础上实现与权责发生制的结合，从而更加系统全面的反映政府的财政状况，规范措施，防范财政风险，在增加财务的收支和财务透明度的同时，设立明确的政府部门的权限，加强各部门之间的合作交流。所以，打破传统，选择创新是发展的前提，要去其糟粕，取其精华。努力的完善我国的预算会计制度。
(二)应该建立完善的预算教材体系
教材体系建设也是我国企业会计教学改革的成果，它的优势还可以继续发扬。会计报表可集中的提供关于行政单位财务状况及其变动的信息，便于管理者分析使用。编制相关会计报表，就能明显的看出行政单位的资金动向，有效的填补资金短缺的缺口。其次，在合并会计报表方面，我们应该认真的制作财务会计报表，使之完整的呈现出自上而下各级政府之间财务状况的全貌;最后，我们还可以利用互联网向外界传递信息，增强会计主体财务的透明化，以备他们借鉴经验更好的发展预算会计。会计报表不仅能够提供基本的财务状况，还能够提供反映行政单位履行职责及各方面的业绩信息，有利于资金供给者评价行政单位的内部管理，定期完成供给者所指定的目标。
(三)完善教学经费监督和约束机制，遵守我国法律
行政单位在执行教学经费的过程中，要根据党的方针政策和财政财务制度，进行会计监督，保护国家资金和财产物资的安全与完整，向一切违反财经纪律、铺张浪费、弄虚作假、贪污盗窃等损害国家利益的行为和不良倾向做斗争。在各种监督体系当中，对预算会计的监督是比较有效的内部监督。会计不管在企业还是事业单位，都将必然存在，它在其中的地位无人比拟。预算会计又何尝不是这样。所以预算会计的会计体制是否健全，会计内部监督机制是否完善，是否能够遵守我国法律法规，都成为现在企业家、管理者的关注焦点。
(四)充分准备、贯彻落实，保障预算会计教学改革成功
我国现行的预算会计教学作为传统会计课程，在未来的发展中起到推进效果，但它本身已经不能满足当今社会的发展需求了。因此，我国相关学者应对其进行深入研究，为预算会计教学的明天打好提前量，保证其有效的实施。
参考文献:
[1]王小英.预算会计[m].厦门大学出版社,2009,(03)
[2]赵文英.我国预算会计发展与完善的探讨[j].上海会计,2005,(12)
[3]俞晓怡.我国预算会计体系现状分析[j].价值工程,2009,(10)
[4]尤春明.追溯调整法运用浅探[j].财会通讯,2014,(01)财会研究
摘要：中职会计专业实际教学过程需要发挥就业导向作用，重视会计专业的专业性以及具体操作性，培养出符合企业以及社会发展需求的操作性高素质人才。与本科院校相比，中职院校旨在于培养出社会发展需求的技术性人才，无论是在课程设计方面，还是在课程教学方式，实际的评价方式都需要与实际教学方式相一致，提升学生操作能力以及实践能力。本文对中职院校会计教学存在的问题作了分析，提出了以就业为导向的中职会计教学对策，为提升中职会计教学效率打下了基础。
关键词：就业;中职;会计;问题;对策
经济社会的日渐发展促使社会对用工要求越来越高，整个社会越来越重视中职教育，发展职业教育也成为了社会教学创新的关键部分。在中职教育过程中，坚持服务为主的教育理念，发挥就业导向性作用，实际教学内容更加贴合社会生活，有利于提升学生就业竞争力。在中职院校会计专业教学过程中，需要发挥就业导向作用，坚持理论与实践相结合，提升学生会计工作能力。会计教学过程中，需要培养学生适应职业工作环境，培养会计通用型专业技能，提升学生会计技术能力以及会计技术水平，这样学生在步入工作岗位之后直接适应工作环境，提升就业竞争力以及工作适应性。
一、中职院校会计教学存在的问题
1.教学内容存在落后性
与本科院校相比，中职院校更加注重培养符合社会发展需求的技术型人才。但是大部分中职院校的会计专业教学存在着教学内容落后性，会计准则以及会计管理规定等方面的知识并没有纳入到课程教学中，使得会计专业教学内容存在着滞后性，学生无法真正融入到职业培养角色过程中，实际工作中也存在着非常大的障碍。中职院校在会计专业课时设计过程中，理论课程与实践课程设置方面存在着不协调以及不合理性，普遍存在着基础课程以及理论课程课时数量富足，但是专业课程和实践课程比例相对较少的问题，学生职业能力发掘受到了限制，教学目标存在着模糊性，实际的教学效果并不是非常理想。
2.教学方式单一化
从目前教学来看，中职院校都在不断尝试改进教学方式，教师在实际教学过程中也认识到实物模型以及网络教学手段对课堂教学的重要作用。但是由于教学资源以及教师综合素质等方面的影响使得现代化教育手段普及效果并不是非常的理想，中职会计专业教学仍然采用传统灌输性教学方式，教师重视会计信息汇总以及会计凭证处理工作方面的教学，忽略了信息决策以及信息使用方面的教学，学生普遍存在着记账能力强，但是财务分析能力相对较差，学生缺乏创新意识，实际的教学效果并不是非常理想。
二、以就业为导向的中职会计教学对策
1.重视校企合作
从目前中职院校教学来看，实践教学主要采用模拟化教学模式，学生实践学习主要是通过模拟做账学习或者是电算化的模拟实验来完成。实际上，模拟化的经济业务都是经过了技术处理，与现实财会工作存在着一定的差异性，模拟化实验学习很难替代具体工作。为了能够提升学生社会适应能力以及专业适应能力，学生需要进入到工作单位参与顶岗实习，提升学生实践能力。用工单位在招聘财务工作人员时，大多要求学生具备相关实践经验，但是大部分企业却抵触学生进入企业顶岗实习，会计岗位属于特殊性岗位，因此，矛盾性非常强。中职院校需要了解教学中存在的矛盾问题，主管工作部门重视学生实践工作，重视与企业之间的合作，加强中职院校与企业之间合作关系，结合企业、中职院校与学生之间的关系，有利于提升学生专业素质，实现企业与中职院校的双赢。
2.重视教育师资队伍建设
中职院校学生学习过程中，教师具有非常重要的作用，教师专业素质直接影响学生学习效果。中职院校会计教学过程中坚持实用性教学，对会计专业教学具有非常重要的影响。教师需要转变传统的教育理念，教师会计教学思想与社会人才需求存在着不一致的现象，那么很难培养出符合社会发展需求的专业财会工作人员。教师需要重视培训以及进修学习，结合社会会计人才实际需求，培养出符合社会发展需求的实用性人才。中职院校在实际工作过程中，需要认识到教师综合素质对提升学生专业素质的重要作用，重视会计专业教师培训工作，借助合理培训以及合理考核来提升教师思想道德素质以及专业综合素质，尽可能满足会计教学需求。此外，需要还可以加强校企合作企业的合作，鼓励教师定期到合作企业进行专业交流，提升教师教学素质，为培养符合社会发展需求的会计实用型人才提供保障。
3.坚持合理化人才定位
中职院校会计教学中，为了能够培养符合社会需求的实用型人才，教师需要坚持就业导向作用，注重与用人单位之间的沟通与交流，了解用人单位实际需求，明确定位会计实用性人才，构建高效会计培养模式。考虑到中职院校学生基础素质相对较差，受教育程度比较低，发展前景相对较窄，主要是基础性质的会计工作。中职院校需要明确学生实际定位，结合社会需求来制定教学目标，培养学生做账能力、查账能力以及用账能力。中职院校教师教学过程中，需要重视实践教学以及专业教学，学生能够更快融入到工作岗位之中，发挥自身在企业会计工作中的重要作用。中职院校在基础性教学之外，还需要坚持循序渐进的原则，逐步培养学生会计专业技能，培养出符合社会发展需求的实用性、基础性人才，明确人才培养定位。
三、结语
中职院校在会计专业教学过程中，需要重视教学改革工作，坚持就业导向作用。中职院校会计专业教师需要明确自身肩负的重要责任，转变传统的工作理念以及工作方式，充分发挥自主创新能力以及主观能动性，重视教学改革，重视教学的实用性。中职院校教学中，需要坚持就业导向作用，注重课程设置科学性，注重创新教学途径，培养出符合社会发展需求的高素质人才，满足现代企业对专业财会人员的实际需要。总之，为了能够提升中职院校会计教学有效性，中职院校需要注重与企业、与社会之间的联系，保证教育策略与社会用人需求相一致，提升学生职业适应能力，为中职院校会计专业教学提供保障。
参考文献：
[1]胡瑜.浅谈以就业为导向的中职学校会计专业教学改革[j].读写算：教育教学研究，2013(44):14-15.
[2]吴建梅.浅谈就业导向下中职学校会计专业的实践教学的探讨[j].时代经贸，2011(24):23-25.
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