友谊能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密;下面小编给大家分享友谊的天空政治论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
舒展羽翼 在友谊的天空中翱翔
【摘 要】 由于身心的变化，处在青春期的中学生很容易对异性产生好感，有朦胧的爱慕之情，能引发内心的波澜，容易坠入想入非非的境界。作为教师，应适时抓住教育的各种契机，用语言和感情来感化他们，深入他们的内心，对他们不失时机地进行正确的引导和思想教育，使之成为身心健康发展的合格中学生。
【关键词】 青春期; 友谊
encouraging friendship in heterosexual middle school students
yin jinghong
guojiawu middle school, daxin district, beijing 102600, china
【abstract】adolescent middle school students tend to develop interest in the opposite sex owing to their physical and psychological growth. they will develop vague attachment, desirable feeling for the other gender. the teachers should take various opportunity to educate and touch them with feelings and languages, providing them timely and proper guidance, and enabling them to becomephysically and psychologically healthy middle school students.
【key words】 adolescence; friendship
1 案例
2008年，我接手了一个新的初三(2)班，在开学初的一天，我正坐在办公室批改作业，突然听见有人喊报告，我抬头一看是我班的陈某(男生)，满脸沮丧，还没等我开口，他便说：“老师，我找您来了，您能陪我呆一会儿吗?”我说：“上课铃响了，你有什么事吗?下课再谈可以吗?”使我始料不及的是，他的态度很坚决，摇了摇头说：“老师，我求您了，您就现在陪我谈一会吧!我现在真的是上不下去课了。”听到这话，我答应了他的请求。
“老师，不知怎的我现在特别喜欢咱班的肖某(女生),我上课总想看着她，否则我就上不下去，我也不想这样，我也知道初三很关键，可就是不由自主，今天我实在是受不了自己了，才壮着胆子来找您......”说着就哭了起来。
“陈某，你既然相信老师，那我问你几个问题，你如实回答老师好吗?”该生默默点头。
问：“你为什么特别喜欢她呢?”
答：“因为她学习成绩好，字写得又漂亮，又很文静。”
问：“那她对你是什么态度呢?”
答：“她可能都不知道，我没跟她说过，她对我还和往常一样，可她越是那样我就越想这事，越想就越上不下去课。”
问：“你喜欢她成绩好、字好、文静，那你知道她喜欢什么样的男生吗?”
他低着头，沉默不语。
我说：“那我相信她肯定也喜欢成绩好，又有上进心的男孩子，你说呢?”他默默地点头。
抓住这个契机，我又补充道：“既然咱们都喜欢成绩好，又有上进心的同学，那以你现在的表现符合这一点吗?”他摇头。“处在你们的这个年龄阶段，有这样的想法是很正常的，但是你现在的表现连你自己都不满意，何况别人呢!当务之急是把各方面做得更优秀，来赢得同学对你的敬佩……”。经过一番发自肺腑的谈话，该生连连点头，满意地回到教室上课去了。
事后，我对我班的座位进行了调整，根据我对这两名同学的了解，我便把这两名同学调到了一起。调桌之前我找到了那名女同学，谈话的主要内容是充分发挥自身优势帮助陈某把成绩搞上去，她欣然答应了。紧接着我又组织召开了《友谊地久天长》的主题班会，在班会上同学们畅所欲言，收到了很好的效果，同时在我班内还掀起了“一帮一，共进步”的学习热潮。在班会结束后，我在我班的《宣传栏》中写下了以下内容：友谊是一粒种子，应在彼此的心中生根发芽;友谊是一棵大树，它应彼此互相支撑。想一想，做一做：
①今天你的朋友中又多了一位谁?
②今天你又为朋友做了一件什么有意义的事?
③今天你们有了哪些共同的进步?
④今天你们共同为集体做了什么?
同时在我班的墙上还增加了一个“知心”信箱，每周五放学前我都会去取信，利用休息时间对每一封信我都会认真回信，解答他们在学习、生活等方面的困惑。为此，信箱变成了我与同学们彼此沟通的桥梁。
记得事后不久陈某在信中写道：老师，谢谢您!上回那事您没让我尴尬难堪，反而让我有了学习的动力;您没有严厉的指责和训斥，反而让我懂得了什么是友谊;您没有就事论事，喋喋不休，反而让我成了咱班学习努力上进的榜样。老师，我保证今后不会让您失望!
看完信，我很是感动，有了成功一刻的满足，在回信中我写道：金无足赤，人无完人，人非圣贤，孰能无过，更何况你并没有错，老师为何去指责和训斥你呢?友谊是一种心理需要，它可以是催化剂，也可以是腐蚀剂，看你如何把握。但当前你要清醒的记住：学业是事业的基础，事业是生活的基础。老师相信，你能做到!你能行!
2 案例分析
由于身心的变化，处在青春期的中学生对异性产生好感，有朦胧的爱慕之情是很正常的。但是，处在这一时期的中学生往往对有好感的异性，能引发内心的波澜，容易坠入想入非非的境界。加之一些外界因素的影响，使有些中学生把与异性交友当成最大的乐趣，于是私密约会、逛公园，有的甚至真的过起了“恋人”生活。这种与年龄不相适应的与异性交往方式，往往使学生注意力分散，不能专注于学习，使学习成绩受影响。过早地与异性一对一的交往，往往导致忽视与其他同伴的人际交往，而且因受舆论的谴责和秘密交往的压力，容易造成性格上的缺陷和个性发展的障碍。此外，处于青春期的中学生，冲动性较强，自我控制力差，过于密切的两性交往，往往使他们很难克制性爱冲动，容易发生越轨行为。一旦这种行为发生，则给中学生特别是女学生带来不堪设想的痛苦。
通过上一事件，我深刻地感到：人无完人，金无足赤，人非圣贤，孰能无过，况且是正在接受教育的未成年的孩子，在他们的成长道路上需要我们――每一位教师去扶植，因为我们的职责是教书育人。为此，在本案例中我并未对学生进行严厉的训斥，也没有上报学校，而是用语言和感情来感化他们，深入他们的内心，进行沟通。因为学生也需要理解，遇到此类事情，作为教师一味的指责、告知家长、大肆宣扬并不能解决问题，也不是理智的行为，反而会让学生的情绪更加激化，反其道而行之。做为教师，我认为当学生犯错误后，不要把学生“一棍子打死”，即使有错误，但毕竟是受教育的孩子，这就需要教师耐心、细致的讲解，用教师发自内心，溢于言表的博大的师爱来引导教育每一位学子。适时抓住教育的各种契机，用语言和感情来感化她们，深入她们的内心，对她们不失时机地进行正确的引导和思想教育。因为在我们身上承载着教书育人的使命，每一句话语，每一个眼神，都可能会使孩子记忆犹新，可能会使他上进，也可能会使他堕落。
教师的力量是无穷的，教师的师爱是博大的，我愿意用我对学生的爱换回学生对我的爱，让我的真心付出换回学生身心健康的成长，让每一名学生都在友谊的天空中自由的翱翔!
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树木可朽友谊长青
摘要：在物质文明高度发展的今天，越来越多的人也开始关注精神文明建设。这一点不仅体现在社会生活方面，在教育方面也十分突出。小学教学对于学生今后的成长发展都起着至关重要的作用，小学语文课在教授学生基本的语言文字知识的同时，更重要的就是利用文学去创造一个环境，让学生在这个不受外界干扰的环境中明白做人的道理，当然这其中也包含友谊。作为小学语文教师，我一直在考虑应该以一个怎样的方式来向学生传达“友谊”这种感情，让学生在理解其内涵的同时，又不会觉得课程枯燥乏味。
最近给四年级学生上的一篇题为《去年的树》的课，给了我和同学们很大的启发。四年级的学生大多已经年满十岁，对于很多事情都已经开始有了自己的见解，这也为我讲这篇课文带来了一些便利。《去年的树》是由日本女作家新美南吉创作的一篇童话故事，文章内容浅显，但寓意深刻。下面以这篇文章为例，结合我自己的生活经验和教学经验，让学生们对友谊，对人与人之间那份来之不易的感情有一个更好的理解。
一、合理选材，由小及大引入话题
小学高年级的语文课文不再像低年级那样浅显易懂，文章体裁也逐渐丰富，增加了一些说明文和散文，但是这些文章似乎并不能引起学生们的兴趣。《去年的树》是一篇童话故事，单从文体来看就很有优势，不会让学生觉得枯燥乏味，这样一来就打消了学生的抵触心理。长期以来，学生们学到的一些所谓的大道理，都是在父母反复的说教下硬性接受的。对于这样学到的道理，学生们不但没有按着要求去做，反而会产生反感甚至抵触情绪，这就让家长和老师都非常苦恼。这也就说明，我们传统的教育方法是存在一些问题的。
在《去年的树》这一课的学习中，我一改原来的教学方式，没有直接让同学们翻开课本自己阅读课文，而是通过课文的朗读音频文件，让学生像听故事一样走进这篇课文，了解课文的大概内容。听完音频后，提问学生刚才听到了什么，要求学生用自己的话来概括故事的主要内容。作为大树的好朋友，小鸟一直在努力寻找大树，想继续为它唱歌。然后与学生交流，在平时的生活中同学们都有哪些好朋友，自己为朋友做过哪些事，打开学生的话闸子，让他们感受不到课堂的压抑气氛，回归孩子的本性。由大树与小鸟的友谊联系到学生们之间的友谊，由课文内容联系到学生们的日常生活，一步步走进学生的世界，了解他们内心的真实想法，既能够很好地引起学生的学习兴趣，又对学生的友谊观甚至人生观提供一个更好的导向。
二、学生自己领悟文章的寓意
正式进入这篇课文的学习时，首先是由我朗读这篇课文，让学生标注生字词并自己学会，让他们学会自主学习。然后让学生自己选择角色朗读课文，这样既能够检测学生是否都掌握了课文中的生字词，又能让学生都参与到课程学习中，更好地体会童话角色的心理活动和情感。课堂学习的主角不应该是教师而是学生，教师应该最大限度地把学生引入到课堂中，成为课堂的主人。同学们对于这个环节也很感兴趣，都在很用心地揣摩这些角色的特点，并且很投入自己的感情，一个女生在读到火柴被烧成灰烬的时候声音已经开始颤抖，学生们积极认真的参与态度也让我甚感欣慰。接下来就是让学生表达自己在读完文章后的感受，对比自己听完音频后的感想，有没有什么进步或是对自己之前的理解觉得有哪些不对的地方。对于任何事物，每个人都可能也可以有自己独特的见解，在学习这篇课文时也是同样的。《去年的树》这篇童话，其寓意有三，一是保护自然保护环境，二是讲诚信守诺言，三是珍惜友谊重视感情。对于语文学习而言，没有严格的对与错，学生如果做出以上三点理解都是正确的。但是我们学习这篇课文的教学目的是让孩子们珍视身边的友谊，所以教学关键词就应该是友谊。学生在表达自己的想法时，大多数人都说到的保护树木和重视友谊，但是也有同学有不同的见解。例如，一个男生说道：“我觉得大树是不对的，他既然知道自己被砍之后会送到很远的地方去，就应该让树根告诉小鸟不要去找他了，不然小鸟知道自己的遭遇会很伤心很难过的，我不喜欢大树。”对于学生的这个理解，我既感到惊讶，又觉得佩服。这个学生能站在和常人不同的角度思考问题，并敢于表达自己的想法，这是很值得表扬的。
三、畅所欲言，打造课堂真心话
现在很多语文课堂上都有让学生表达自己观点的环节，但是细看就不难发现，在这个环节里很多学生说出的都是一些应付问题的客套话。这不仅没有达到让学生畅所欲言的效果，反而让他们学会了应付任务、说场面话、大话、空话的不好习惯。对于孩子们而言，他们更应该学会的是表达自己内心的真实想法。
在《去年的树》的学习接近尾声时，我也试着让同学们说说自己的心里话。对于四年级的孩子们而言，他们都已经懂得了朋友的含义，知道了友谊这个词，所以我对学生们在这个环节发言的要求就是说一说自己对好朋友做过哪些事让你觉得后悔，并借这个机会表达自己的歉意，重新找回失去的友谊。最初大家都觉得不好意思，不敢大胆说。于是我就以自己的经历作为例子，跟孩子们敞开心扉，让他们放开自己，大胆表达。这样抛砖引玉的效果非常好，同学们都争先恐后地举手，希望表达自己的心声，有的是向朋友认错，有的是表达自己对和朋友之间友谊的珍惜，现场气氛十分活跃。
从学生们的发言里，我听到了许多自己不知道的关于他们的故事，也感受到学生比自己想象中的要单纯干净，在他们的世界里，友谊是美好快乐的，是能带给自己幸福的。他们的友谊，是不参杂任何金钱和物质的，希望他们这样的纯洁能够一直保持下去。我想自己在很多年后回忆今天给孩子们上的这堂课，这种震撼与感动一定还是记忆犹新的。
通过这堂课的学习，学生们对友谊，对人与人之间的感情有了更加深刻的认识。也许现在告诉他们“五百年前的回眸才换来今生的擦肩而过”这样的话他们还不能理解，但是他们却对友谊这个词更加珍视。这种通过故事以小见大的学习方法，既能提高学生的学习兴趣，也能加深学生对事物的认识，一举两得。让学生表达自己的内心真实想法这个环节，既融洽了学生之间的关系，也拉进了教师与学生之间的距离，这种融洽的师生关系，也是教师在教学过程中需要注意培养的。
(山东省莒南县坊前镇相邸甘霖联小)
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