随着我国国民经济的发展以及教育事业的进步,现代社会对于初中政治教育提出了更高的要求,小编整理了初中生政治论文范文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
初探初中思想政治课的复习
想政治课是一门贴近社会、融能力、知识为认知目标的课程,传统的政治课复习是以老师,以知识为主体,学生被动的接受知识,通过大量的重复的练习强迫记忆,要想很好地完成中考前的复习冲刺任务,取得好成绩,必须掌握更科学的方法。
一、抓住教材,紧跟时代,强化知识点的复习
1、抓住教材,全方位复习所学内容。中考命题覆盖面积大,知识点几乎涉及到全部教材的特点,所以在指导学生复习时,要求学生必须以课本为主,认真看书归纳总结出每课每节的知识点,掌握每一课的知识结构并且要求学生看书时重视教材中的前言和结束语的复习,以及课本中经常出现的例如:“总之、综上所述、由此可见”等关键词语,段落的复习,抓住这些内容的复习,有利于从整体上把握教材的结构,从而更好的对知识进行总结和归纳。
2、紧跟时代主题,强化对热点问题的复习。在新课程的背景下思想政治课应该怎样复习?是一个值得我们来探讨的问题.有些老师在平时的教学中不重视热点专题的训练,而是等到考前集中训练.我认为思品课教学无论平时还是考前都应该重视并体现热点教学,这是新教学理念的要求和体现,也是热点专题教学的需要,我们重视热点专题教学,但并不是滥用热点材料.复习时要以正面材料为主,宣扬真、善、美,宏扬伟大的民族精神,使材料服务于教学.
二、系统化、体系化基础知识
1、夯实基础知识,突出重点复习。第一阶段的复习不是简单的知识重复,而是既有基础知识的系统化梳理,又要突出重点知识。
2、根据知识内在联系,进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较,掌握相互之间的区别和联系。例如:社会发展简史就可以按原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会五种社会形态进行比较,分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点,以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用,紧紧围绕“生产关系一定要适应生产力”的发展规律,了解社会发展的一般规律,揭示资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利的客观、必然性,坚信社会主义、共产主义必胜的信念,明确中华民族的共同理想。在教学形式上,应改变以讲授为主的封闭式教学方法,可以设计教师讲授与分组讨论、学生自己整理比较与教师辅导等多种形式,充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性创造性。
3、基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词;其次把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起,找出它们的区别和联系,加深记忆。
4、以问题为中心,提高复习效率。全面了解学生的基本情况,体现“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”,“及时反馈矫正”和“因材施教,分类推进”的原则,紧紧围绕教材,精心选择问题,让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥,都能认识到自身价值,让不同的学生都得到全面发展。并且通过提问,可以更好地了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方,从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点,进行透彻的讲解,有针对性的练习,帮助学生记忆。
三、加强知识综合应用能力训练,实现知识的再提高
1、精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中,教师要纵观全面,精心设计各种类型的试题。编选试题首先要注重基础,即通过练习使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
2、选薄弱环节训练,就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练,练的多了,就会化难为易了。
3、,选时政热点训练,就是要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关知识点联系起来训练,注意理论联系实际。将教科书与学生实际、现实中的热点敏感问题结合起来,引导学生积极关注时事热点。
4、选多种类型试题训练,要让学生在训练的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。
三、注重方法,实现复习系统化
1、要讲清目标。具体做法是:在授课前,首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲,从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握。
2、要讲准重点。在教学中,要突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍,取得较好的教学效果。
3、要讲透难点。在教学中,要善于发现难点,攻克难点,讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
4、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因,学生明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
5、、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入,开放性试题日渐增多,考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中,要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题,使课本知识与热点问题有机结合,这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套,牵强附会。
6、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面:一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的,而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳,使之形成网络系统,并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。
简谈初中政治生活化教学
摘 要：如何开展有效的政治教学，让学生爱上政治课，不断创新教学形式，培养学生自主学习的能力，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，是现今每名政治教师所关注的重点。如果要高质量的进行初中政治教育，将学生培养学生具有良好素质的社会主义现代化建设接班人，就要求政治教师在教学过程当中讲究教学方法，提高初中政治的教学质量。
关键词：初中政治;生活化教学;教学策略
在思想品德课教学中，教师必须将学生课堂学习的课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，即让思想品德课教学生活化。本人结合自己近年来新课程的教学实践，来谈谈自己的一些看法和体会。
一、课堂教学组织形式生活化
心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想、产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，除了要给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境外，教师所采取的具体的课堂教学组织形式也尤为重要。
教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给学生以耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。
二、教学活动生活化
美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忠了。我看了，我知道了。我做了，我懂了!这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。在《校园风景线》教学中，为了帮助新生全面了解学校，我组织了参观校园活动，课前准备好学校简介，课上让课代表做导游，教师当顾问，带领全班同学兴致勃勃地参观了学校。通过参观活动思想品德课堂变得宽松、愉快，不仅让学生学到了知识，而且激发了学生热爱学校之情。学生通过此次活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。现实生活是动态的、复杂多变的，往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题，所以只停留在分析别人的水平上是不够的，教学须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。
三、在注重探究性学习方式的同时，继承和改进有效的接受教学方式
教法改革是改革传统教学中与现代教育要求不适应的东西，但传统中“温故而知新”“因材施教，分类指导”“循序渐进，举一反三”等教学原则不能丢。教学是一种艺术，教学方法要因人而异，因课而异，因学生的接受水平而异，也就是我们常说的“教学有法，教无定法”。教法改革切不可生搬硬套，东施效颦，而必须要继承、发挥好传统中优秀的东西，使教法改革循序渐进地向前发展。
四、在信息技术的运用上，以内容定形式
形式是为内容服务的。以恰当的形式表现内容，可以使内容更生动更有活力。政治理论相对而言比较抽象枯燥，更需要有丰富的形式开展教学，多媒体无疑是一种有效的手段。为了使抽象枯燥的理论变得生动直观深入浅出，课件设计及制作应具有一定的艺术性，能给人以愉悦和美感，这是毫无疑问的。但形式归根到底是由内容决定的，必须服从于内容的需要。因此，采取什么样的形式，必须根据教学的需要从实际出发，做到内容与形式的和谐统一。如：在素材的使用上，选择的材料要具有典型性，注重少而精;在播放方式的设置上，应富有动感，切忌过于华丽喧嚣。
五、温课外知识之“故”而知新
这个“故”不是所有学生都能了解的，但恰恰是这一点最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最能让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，从而更好地完成教学任务，使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活跃课堂气氛，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。还可以激励他们多渠道的获取新知识，巩固旧知识，甚至可以给他们表现自我的机会。
六、精心提炼生活实例，切实掌握实例教学的精髓
面对众多事例，不能搞“捡到篮里都是菜”，不分主次，应当根据每节课主题的需要，去粗取精，去伪存真，精选出最为典型的事例。事例选准了，事情可谓是成功了一半。但另一半工作还不能忽略，即在具体表述时，不仅求平实，还应求新颖、求意境、求立体感，让学生备受感染。有时依靠叙述事实不能充分达意，这就需要点睛的议论及精巧设问的引导。另外，可采取轮流或小组合作等方式，给学生充分交流的时间和机会，让学生学会资源共享。
结束语：
总之，政治教学生活化不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新。在新课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
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