不同的时代有不同的精彩，其中当我们还在中学的时候，是最难忘的。下面是小编整理的中学时代政治论文，希望你能从中得到感悟!
“微时代”带给中学生的影响
〔关键词〕微时代;中学生;微信
在大街上，如果你看到某人使劲地甩自己的手机，甩过之后猛看屏幕，不要惊讶，不要害怕，这是新兴的玩意儿，此人正在使用微信，甩手机是微信寻找附近在线用户的方式。你要是不知道，就明显“out”了。微信作为一款新兴的通讯工具，在广大人群中迅速流行并普及开来，成为当下最“in”的聊天方式。学生是接受新事物的佼佼者，自然成为了微信的忠实用户，他们每天在用微博、微信分享自己的生活，评论别人的得失。“微时代”的到来，在带来方便、快捷、空间的同时，也给中学生带来了很多负面的影响，给学校的教育工作带来了新的挑战。
一、微信盛行的原因
1.零资费、占用流量少，符合中学生的消费需求
用学生的话来说，“用微信，省钱”。众所周知，学子们拥有智能手机的不在少数，而微信则只要是苹果、安卓等手机系统，只要有无线网络的地方都是免费使用，即使要走流量，占用的流量也很少。所以，微信以“零资费”和“占用流量少”受到了广大中学生的青睐。据《广州青年流行文化生活状况调查报告》显示，57.6%的中学生经常使用微信。
2.多形式信息发送，多渠道交友，增加朋友间互动交流的趣味性和广泛性
微信支持语音、图片、视频、文字等各种格式信息的发送，让学生们之间的沟通变得更加丰富有趣。与好友聊天时，可随时随地拍下视频、照片与好友分享，这对于追求新鲜潮流的中学生们，是一种极大的心理满足。特别是微信中的“摇一摇”功能，可以结交更多的好友，增加了中学生交往的广泛性，更因为这一功能可以摇到同时摇一摇的“有缘人”，增加了交往的刺激性和神秘感。
3.随时随地晒生活，张扬个性，宣泄情感
通过微信，中学生可以随时随地上传自己当天的生活写照，包括所见、所闻、所想，告诉他人自己的成长经历，展现自己的个性，宣泄自己的情感。
二、微信带给中学生的影响
1.微信满足了中学生关注与被关注的心理需要，改善了人际关系
在现实生活中，学生的生活除了在校学习之外，大部分时间就是在家里，他们需要朋友，需要受到关注。微信这个独特的沟通方式，让中学生与同学、朋友或他人之间有了一种非同寻常的互动机会。微信中好友间的关注，使得他们获得了更多的关注，同时也合理地关注了他人。这样的互动消除了平时人际交往的孤独感和不安全感，没有了现实生活中的隔阂，缩短了人际距离，增进了亲密关系。中学生通过微信认识了更多的朋友，扩大了人际交往圈，改善了中学生的人际关系。
2.微信满足了中学生宣泄情感的心理需要，有利于心理健康发展
中学生处于青春发展阶段，随着自我意识的发展，他们开始有了自己的想法与主张，逐渐形成了自己独特的个性特点。但在当今的教育制度下，中学生不免受到诸多方面的限制。他们不能够追求个性的张扬，而是更多地压抑自己的个性，使自己的行为符合要求;他们需要扮演好“好学生”“好孩子”的角色，在日常生活中会压抑自己的情感，隐藏自己的情绪。而在微信这个虚拟的世界里，他们可以张扬个性，追求创新与时尚。更重要的是，通过微信，他们可以表达理想，宣泄情感，发表人生感叹。这将有利于中学生情绪的及时疏导和心理的健康发展。
3.沉迷微信浪费学习时间，影响学业
中学生使用微信这一新潮的通讯娱乐工具满足自身娱乐、通讯、交友等需求的同时，由于对微信没有较好的自控力，有很多学生沉迷于发微信或通过微信发表评论，从而影响了学习。有些学生每天花费大量的时间上微信，发表自己的感想，关注他人的空间，评论好友们的得失，影响了正常的作息，浪费了大量的学习时间。特别是那些成绩一般的学生，他们对学习没有兴趣，没有目标，他们比成绩处于优、良的学生消耗更多的精力来使用微信进行娱乐活动，充实校外生活，这样，他们的成绩只会越来越差。
4.沉迷虚拟世界的交流，影响正常的人际交往
在日常生活中，与人交流沟通的方式多种多样，如面对面聊天、发短信、网络聊天、写信、发电子邮件等。微信的出现给中学生的人际交往提供了一个新的平台，使中学生的交友更快捷、更广泛。但是，微信交流属于虚拟世界的交流，在这个虚拟世界里与陌生人交流时，你可以大胆地表达自己的任何想法，无所顾忌地发表意见。在虚假的身份之下，人际关系更少有真实可言，时时充斥着不信任感。中学生沉迷于虚拟世界，容易与周围人的人际关系变得疏远，甚至出现焦虑、抑郁等情绪。特别是对于性格内向的青少年，微信为其提供了展示自我的虚拟平台，但也使他们在现实生活中变得更加内向和自我闭锁。
三、因势利导，在微信世界里读懂学生，教育学生
对孩子的教育有如大禹治水，堵不如疏。面对日益成为学生学习、生活、娱乐第一空间的“微信”，作为教育者，我们应主动走进学生的微信世界，关注学生校外的学习、思想、生活，寻找应对的举措和方法，扬长避短，帮助学生利用好微信。
1.加强正面宣传与教育
学校、家庭及社会要加强对中学生的正面引导，帮助他们正确认识微信的作用，端正使用微信的动机。特别要引导他们避免微信里“摇一摇”功能带来的负面影响，对于陌生好友所传递的信息，要提高警惕，加以甄别，注意人身安全。教育学生要控制使用微信的时间，不可沉迷于发微信晒生活等社交娱乐活动。引导学生不对他人的日志随便发表评论，注意文明用语。
2.丰富学生课余文化活动
学校应充分利用学生集体生活的特点，大力开展丰富多彩的课余文化生活，组织青少年社团，培养学生对健康、科学、积极的社会生活和文化生活的兴趣，增强学生的人格和心理健康。
3.教师要加强学习，改变观念，了解、尊重学生
教育是常新的事业，教师必须与时俱进。我们不能封闭学生接受新事物的渠道，那么我们就必须改变观念，提高自己的认识。特别是班主任，要了解学生在校外、网上的言行，多侧面了解学生。这有助于我们及早发现学生身上隐藏的问题，及时加以引导，减小微信带来的负面影响。
4.家校合作，营造和谐的成长环境
中学生的课余时间主要是在家中度过，能使用手机微信的地点也主要是家中，要抑制学生沉迷微信，家庭的教育监管极为重要。所以，教师必须与家长保持联系，共商教育对策。更特别关注那些性格孤僻的学生，由于他们在家庭中缺少关爱，与外界交往较少，他们更可能希望在微信这个虚拟世界里寻找精神寄托。家长们应给孩子创设一个和谐幸福的家庭环境，让孩子时时能体会到家的温暖和安全，让家对他有吸引力，以此减少微信对他的诱惑。
(作者单位：广东省中山市板芙镇第一中学，中山，528459)
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网络时代中学德育工作面临的挑战及对
【摘要】随着互联网的普及，信息的传播突破了国界的限制和时空的约束，中学生网民的数量逐渐增加，2011年已经接近全国网民总数的1/3，中学生选择和接受信息的空间变得更加多元化，良莠不齐的信息铺天盖地而来。网络化的趋势对中学德育教育工作带来了前所未有的挑战和机遇，因此中学德育工作变得更加艰巨和复杂。在这一新形势下如何开展德育工作成为了亟待解决的重大课题。
【关键词】中学 德育工作 网络化
根据cnnic发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止至2010年6月，我国网民总体规模达到4.2亿，其中10~19岁的网民占到29.9%。这意味着我国中学生网民几乎占到了网民总数的1/3。信息技术的发展和网络的应用对学校德育工作的开展提供了新的机遇也带来了新的挑战。基于网络环境的德育工作正成为学校日常德育工作的一个重要组成部分。一方面，学校可以充分利用网络信息量大、交流直接、预警及时等优势，大大提高德育教育的涵盖面和时效性;另一方面，网络的信息混乱，理性缺乏、管理困难也为各种负面、不良信息的生存提供了便利。如何对在校学生进行思想政治教育、信息辨别教育、自我防范教育、信息伦理、道德、纪律和法制教育，促使学生树立正确的网络观，是摆在德育教育工作者面前的一项新课题。
1.网络化对青少年带来的双重影响
在分析和探讨网络德育的作用以及对策的同时，中学德育工作者应该看到网络带给中学生的影响。作为一把双刃剑，网络并不全部是糟粕，如毒瘤一样毒害着青少年的成长。其作为时代文明的产物，对青少年认知世界、接受新事物的推动作用不容忽视。尽管在中学阶段，学生的自我意识已经得到相当程度的发展和整合，完全有能力进行自我管理。但是学生的自我管理不可能自发产生，需要老师在了解学生当前的思想道德问题，而后从管理角度加以分析，组织引导学生逐渐学会自我管理。这就要求中学德育老师能够准确把握网络对中学生的影响，去其弊，取其利。
正面影响：网络可以满足中学生现有心理成长阶段旺盛的表达欲、表现欲和社交欲;网络资源涵盖极其广泛和丰富，可以帮助中学生开阔眼界。形成创新思维，合理利用网络资源是中学生探究性学习和研究性学习的需要。
负面影响：网络极大地扩展了人们的交往范围，同时也改变了人们的交往方式，在这样的大环境中，网络打破了校园传统教育的围墙，带给中学生更为广阔的信息资源。在庞大信息涌入的同时。一些暴力、低俗、违反社会道德的信息也在其中鱼目混珠。如果学生长期面对电脑在虚拟中活动，将会出现情感冷漠、性格孤僻等不健康心理。尤其是沉迷于网络游戏的学生，往往无法摆脱虚拟世界的血腥与暴力，不利于良好品德和介性的形成。
2.加强中学德育教育工作的途径
无论阻碍有多大，机遇有多好，中学德育工作者应该清楚认识到，将网络德育工作纳入中学德育工作体系，将其作为重要一环深入开展、探索新知已经是一项紧迫的任务。如何排除阻碍，抓住机遇，更好地开展中学网络德育工作。本文将提出以下建议：
2.1 注重塑造中学生健康的个性。
对于中学生来说，他们正处在探索人生价值、如何实现自我和如何做人的重要阶段，通过网络他们可以宣泄自己对现实生活的不满，自由地抒发自己对待人处事的理解和自己的理想，毫无拘束地参与聊天，浏览他们感兴趣的信息，其中也不乏因现实生活中的无助、无奈而在网络点击中寻求心灵的释放与寄托。只要网络与网络空间是现实存在的，就无法避免中学生在以多元化为特征的网络世界寻求实现他们多元化的愿望与需求，无法避免网络对中学生思想、情感、品质、心理的影响。德育工作是立足于引导中学生思想、品质、情感与心理向健康的方向发展的，网络的出现，使德育工作面临着新的挑战。只有真正重视了对中学生健康个性的塑造，才是抓住了德育的根本，才会使每个中学生在网络面前不迷失，不会因沉迷网络而形成利已自私和自由放纵的不良品性。在传统的德育模式下，我们习惯于希望中学生具有什么样的或中学生应该具有什么样的素质、品德，也习惯于让中学生去学习各种被认为是优秀的品质和模仿值得学习的榜样，然而中学生在德育过程中却缺乏主体性。现在不是仅仅要思考网络会不会和会怎样影响德育有效性的问题，而是需要重新审视这一现状。
2.2 加强引导中学生学会选择。
网络与传统教育载体的重要区别在于它的开放性和主体选择。我们以往所说的“占领阵地”，在网络这一无限膨胀的世界里几乎是与风车作战。面对一些不良信息，如何教育和引导中学生学会选择，培养高尚的道德情操，这是中学德育工作所面临的又一重要课题。积极引导中学生自我教育，其目的之一在于将培养目标依据个人具体情况内化为个体的自我意识，提高自我认识水平。在网络技术迅速发展、日益普及的今天，网络道德教育必须跟上，并将其作为素质教育的重要课题。家庭社会都要支持配合思想教育工作介入网络，致力于网上道德建设，以教育、宣传、监督、规劝、舆论压力等他律形式，促成中学生自律意识和自控能力的提高，使中学生具有高度道德自律和自我约束意识。针对中学生沉迷电脑、网络的现象，教育的着眼点应当是教育他们学会选择。首先要懂得选择什么，使“选择什么”的问题转化为把握“度”的能力。二是知道如何选择。人在网络，有时会身不由己地受网络虚拟世界的规则、情感支配，而不能做出清醒的判断。人总要生活在现实生活中，所谓“有利有害”都应当以社会实践为标准。所以，与网络的虚拟世界保持一定距离是做出正确选择的必要条件。基于这一思路，管理的着力点应当是依法行政，照章办事。根据新时期人才培养模式及当今中学生学习、生活特点建立健全学校的规章制度，通过纪律，使中学生认识到，在电脑、网络面前必须自行做出选择，并承担选择的责任。即使有个别中学生因把握不住“度”而影响学业，该淘汰就得淘汰，因为把握事物的“度”，做出自己的正确选择，才是我们要培养的满足社会需要、经得住市场竞争考验的合格人才。
2.3 促进学生民主和法制意识的提高。
网络社会不分对象，只要真实合理，就会得到承认和接受。如果虚假伪饰，就会受到摒弃和批判。这就充分体现了现代社会一再强调的民主精神。信息的多向传播不是单一的灌输，而是将真善美、假恶丑一同展示在学生面前。由他们自己去判断、甄别。网络技术的发展必将使社会参与率和认同指数大大提高，政治民主的可实践性与可操作性成为可能，中学生的民主意识和参与精神也将在其中得到培养和锻炼。道德法制意识的发育和健全与个体社会交往的形式、范围有着紧密的联系，不同的文化背景、社会政治经济条件、宗教信仰、风俗习惯，决定了在网上交流的过程中，冲突必然频繁发生，为了避免引起冲突，能够在网络空间中继续存活下去，就必须遵守“游戏规则”，尊重他人的权利和人格，履行自己的义务和责任。因此，德育工作者在和中学生共享多元化信息世界的乐趣的同时，应当注重提高中学生的民主意识和培养中学生的道德法制意识。
总之，在网络环境下开展德育工作涉及方方面面的内容。我们的德育工作者对这项工作的长期性和艰巨性一定要有清醒的认识，不能期望一蹴而就。只有把握好了中学生的特点，遵循教育规律和人才成长规律，把思想道德教育贯穿于教育教学和管理服务全过程，促进学校教育与社区教育、家庭教育密切互动，增强时代性、针对性和时效性。趋利避害，稳扎稳打，方能收到实效。
参考文献
[1] 邓雪南，范字刚.浅析网络社会发展对未成年人德育教育的推进作用.石家庄法商职业学院教学与研究，2009，(1).
[2] 程化军.网络环境下中学生德育问题浅议.中国教育信息化，2009.(4).
[3] 师道.广东教育杂志社.2010.
[4] 广东教育.广东教育杂志社.2010.
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