初中学生政治论文

　　初中政治在学生的情感价值观的培养过程中占有重要地位。小编整理了初中学生政治论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

　　初中学生政治论文篇一

　　初中政治教学中的激励方法探究

　　摘 要：初中政治教学需要改变传统的理论灌输型教学方式，应用激励等多种手段提高学生的学习兴趣，本文从激励学生的四个原则和三种方法着手来谈论如何在教学中激励学生学习。

　　关键词：初中政治;激励;探究

　　中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661(2014)09-217-01

　　新课程改革标准要求教师要坚持科学的态度，努力走出传统教学误区，改变在传统的思想政治课教学中，过分强调传授知识，学科间自我封闭不与其他学科相渗透的方式。在实践中要求对学生的评价不能仅仅看考了多少分，而要看到底掌握了多少。

　　新课标要求教师要"注重学生思维、情感和行为方式的培养。"新课改标准提出要以学生的发展为本的核心理念。以这一理念为指导的思想政治教材要求我们必须改变传统的教育教学方式，构建适用新课程教学的教学模式。要充分尊重学生的主体性和人格以激发他们的学习积极性。如何能够有效的激励人，如何能够调动学生学习的积极性，这是一门学问，有关激励的理论很多，我们必须遵循一定的方式方法，才能充分发挥激励的效果，所以必须遵循以下原则和方法。

　　1、差异性原则

　　世界上没有两片相同的树叶，人与人是不同的，个体之间是有差异的，正是这种差异形成而来人之间的不同，每个学生都是不一样的，他们分别有不同的特征。在实施激励理论的时候，教师的课堂设计必须考虑到怎样让全班同学都积极地参与，怎样调动全班同学的积极性。每个学生都有不同的经历和感受，教师的激励必须从学生的实际出发，实事求是地去了解学生。了解学生的不同需求。这样才能做到有的放矢。制定针对性的措施促进学生的发展。

　　2、适时性原则

　　我们在运用激励理论的时候，一定要把握好恰当的时机，要"雪中送炭"更要"锦上添花"。在r常生活中教师要善于发现学生的闪光点，那怕一点点的进�，教师都要毫不吝啬的赞扬学生。在教学活动中教师要善于观察学生的神态，捕捉学生的信息，在学生有困难的时候，可以通过引导让学生展开讨论，通过讨论产生结论。

　　对学生的结论进行表扬和鼓励，既解决了学生的学习困难。有有效的激励了其他学生。在激励理论实施的时候，肯定会导致一些学生的紧张和不适应，在这个阶段教师要认真观察和总结。及时调整实施的策略。以便激励理论得到更好的实施。

　　3、公平性原则

　　中国有句古话叫"不患寡而患不均"。亚当斯的公平理论也告诉我们公平的重要性，在实施激励理论的时候我们必须保证对学生的公平，不能过分的偏爱任何一位学生。在奖惩制度的制定上，一方面要考虑学优生如何奖惩，另一方面也要考虑学困生如何奖惩。在对学生的评价上，要以事实为根据，不能那学生以前的表现作为参考。要做到公平，一视同仁。在对学生的表扬上不能一味的只表扬某一位同学，无论那位学生取得了进步，教师都要表扬。关于公平性原则的运用，可以同班级的同学集体讨论，通过民主的方式形成一套同学认可的班级制度。这样每个同学都站在了公平的起跑线上。大家的机会均等，就看谁更主动地学习，谁的学习积极性高。在同学们认可的公平状态下，他们会展丌竞争，积极学习。

　　初中政治课堂教学中可以采用的激励方法?

　　1、情感激励法

　　"感人心者，莫先乎情。"处于成长中的中学生，他们渴望知识，渴望进�，但是由于所处阶段的特殊性，他们的情感又是相对比较脆弱的，他们害怕的不到教师、同学的认可。他们害怕失败。因此这个阶段的学生教师要进行适当的情感激励，培养他们的兴趣爱好，度过人生的青春期。在课堂上教师是影响学生情感最活跃的因素，教师的示范动作，教师的语言行为，都会形成学生的情感感受。因此在课堂上教师要用饱满的热情来感染学生，唤起学生的情感体验，在教学活动中，教师要善于观察和发现学生的情感特征，当学生无精打采时，教师可以抬高语调或者开个玩笑的方式给学生以鼓励。

　　2、目标激励法

　　目标激励是指通过设定一定的目标来调动人的积极性，激发人的动机，引起人的行为的一种激励方法。教师在通过设置目标激励学生的时候，要考虑到学生完成目标的可能性，目标太高，容易对学生造成压力，目标太低有很难让学生产生动力。因此在对学生激励的时候设置合理的目标是目标激励的根本。要结合实际制定目标。在教学生活中我们常常会看到这样的现象：一些学生学习不积极，大多说时间都在看课外书，大牌下棋，过度上网等，这些现象主要都是学生缺乏学习的目标导致的，因为学生没有明确的目标，每天不知道该干什么，所以导致了学习上的慵懒。在这种情况下教师就要为学生设置合适的目标，引导学生把精力转移到学习上，从而调动学生的学习积极性。在制定目标的时候，教师一定要让学生参与到目标的制定中，教师要和学生一起为学生设置合适的目标，如果教师单纯的设置目标，学生会觉得教师没有考虑他们的学习能力。会无视或者轻视教师制定的目标。在学生达到学习目标时，教师要加以鼓励、肯定、表扬以便于学生实现进一�的目标。

　　3、参与激励法

　　心理学研究表明，人们参与团队的程度越深，人的积极性就越高。参与管理，是人自我实现的一种需要。同时也是中学生自我实现的一种需要。作为教育者，每堂课，每个活动都要最大化的让学生参与。学生在参与中，一方面得到了教师和其他同学的�可，另一方面学生的参与也检验了学生的学习效果。一堂课要想上的有活力，上的生动，与学生的参与密布可分，学生的参与使学生的学习变得主动。学生开始为参与而精心准备，在参与中检验、完善自己的知识。在对学生的管理中，我们也要让学生参与进来，无论是班级管理制度的制定，还是班级活动的开展，都要让学生参与进来。让他们参与到活动中，体验成功的喜悦，能够激发他们的学习热情。当学生参与到教育教学活动中，他们会有很深的情感体验，会增加学生的归属感。培养他们的主人翁精神。

　　参考文献：

　　[1] 张 苏.激励措施的困境与出路[d].湖南师范大学，2002(05).

　　初中学生政治论文篇二

　　试论初中政治教学中的兴趣作用

　　摘要：在我国不断深化教育体制改革的趋势下，我国初中教育也面临着新的机遇和挑战，初中政治教学作为初中教学中的重要组成部分，同样也在思考如何提高教学质量。笔者在研究我国初中政治教学的发展现状基础上，从政治教学的兴趣出发，主要论述初中政治教学中的兴趣作用。

　　关键词：初中政治 教学 兴趣

　　兴趣主要是指个人在对认识加以追求，对某种事物进行掌握，并积极参与到这种活动中的主要心理倾向。学习兴趣能够使得学生在心理上对学习活动产生一定的追求、爱好以及向往倾向，这是提高学生学习兴趣，使其能够积极主动学习的重要保障。在通常情况下，学生所做的事情都是其感兴趣的问题和事情。所以，要想改变当前初中学生在思想政治方面的厌恶，一个重要的方面就是确保学生的学习兴趣得到激发。

　　一、对教师的知识魅力进行展示，在知识的挖掘中实现兴趣的激发

　　学生都是喜欢那些功底扎实、知识渊博、谈吐风趣的政治老师，而不喜欢那些经常训人而又孤陋寡闻的老师。教师应具有雄厚扎实的“说、听、写、读、教、评”等各方面技能，只有这样，才能在政治教学的过程中进行熟练驾驭和运用，达到触类旁通、广征博引，妙趣横生，深入浅出的效果，让学生津津有味的去听讲，从而更好的对学生在政治学习方面的兴趣加以提高。比如在对社会主义基本国情这一节内容进行学习时，我们可以设计这样的题目：“如果你当了市长，针对当前我国的具体情况，你会怎样做呢?”通过学生的讨论，进行大胆设想，确保学生能够畅所欲言，同时联系到环境、人口资源、生产力发展等方面的相关知识，且应站位国家领导人的角度，充分考虑国家社稷，确保气氛热烈、思维活跃，在深入探索知识的过程中，实现学生学习兴趣的极大激发。

　　二、确保师生关系融洽，以增强情感的交流，激发学生在政治学习中的兴趣

　　古人云“尊其师、信其道、成其才”师生之间应实现真正的平等、确保做到互相理解、尊重、支持，和谐相处，只有在这种环境中，才可以使得学生心情得以放飞，并更好的活跃其思维。教师应对学生倾注全部的爱心，通过亲情来确保其心扉得到滋润，将微笑带入到课堂中，鼓励学生能够各抒己见、大胆开口、畅所欲言，从而实现情感的交流，激发初中生在政治学习方面的兴趣。

　　三、提高教学趣味性，确保学生政治学习兴趣得到提高

　　苏格拉底曾经说过：“教育的目的并非进行灌输，而是对火焰加以点燃。”对于同样的练习，同样的课文，如果使用的处理方式不同，就会出现不同的效果。所以，实现背景知识的增加，对教材趣味性加以挖掘，对于课堂生动性的增加具有重要的地位和作用。在初中政治教学过程中，“表演法”、“游戏法”等受到了学生的广泛欢迎，特别是对于当前的初中生而言。因此，作为教师，我们应在课堂上为学生留下尽可能多的思考时间，为其保留更多的活动余地，以确保其表现机会更多，以体验到成功的喜悦，让学生能够积极参与到政治学习的整体过程中去，只有这样才能确保学生的创造力和想象力得到培养，将枯燥的政治学习变得更具有趣味性，以对学习兴趣进行激发，防止出现死记硬背，同时应重视情感态度和探索过程，只有这样才能实现学生综合能力和学习成绩的整体提高。

　　四、确保教学手段的灵活多样性，以对学生学习兴趣进行稳定

　　中学生处于喜欢变换、活泼好动的时期，不论是多么好的教学形式，如果被连续使用的话，也会导致学生产生一定的厌烦情绪，从而降低其兴趣。所以，在初中政治的教学过程中应结合学生的主要特点，使用多种形式来对政治课堂的良好气氛加以创设，以确保学生注意力得到吸引。直观的教具具有生动活泼、形象逼真等优点，使用这些教具能够使得学生更好的理解和接受，从而成功吸引学生的注意力。在初中政治教学的过程中，我们学校已在每个班级都设了教学平台，每个教师都配备了笔记本电脑用于上课，充分利用这些电教设备能够确保学生持久并稳定的学习兴趣得到培养，并鼓励学生进行科学的质疑，对学生的想法和疑问加以重视。教师所创设的题目应新颖并充满乐趣，小而具体，既有一定的难度，又具有良好的启发性。只有这样，学生学习兴趣才能随着不断提高的想象力、思维而获得增加，从而确保学生乐学、愿学、好学。

　　五、严格贯彻理论和实际相结合的基本原则

　　教师在政治教学的过程中应确保具有一定的针对性，此外还应对教学内容和现实生活的联系进行分析。如果学生能够通过政治学习受到教益、获得启迪、学到真本领，那么其就真正达到了学以致用的目的，这在无形中使得学生的学习热情和兴趣得到提高。所以，在教学的过程中，教师应有意识地在学习以后将有用的结果及时告诉学生，让学生能够学习过程中感受到喜悦，体验到成功的快乐，并获得一定的成就感和满足感。在每节课结束的时候，教师都应该为向学生提出这样的问题：即通过这堂课的学习，你学会了什么，是真的明白了吗，能否做到学以致用?这样才能使得学生能够意识到知识学习的重要意义，从而使得学生在学习方面的积极性、自觉性和兴趣得到有效提高。兴趣在初中政治的教学过程中具有重要的作用，所以我们应积极发挥兴趣在初中政治教学中的作用，以更好的提高初中政治教学质量和水平。

　　结束语

　　初中政治教学作为我国初中教学中的重要组成部分，直接影响到我国初中教学的整体质量，如何提高初中政治教学质量也一直是我国教育界思考的问题。本文主要结合我国初中政治教育的发展现状，对初中政治教学中的兴趣作用进行了全面的论述，以期为我校初中政治教学的发展做出一点贡献。

　　参考文献：

　　[1]中学政治课教学参考.陕西师范大学出版社，2011.06.

　　[2]雷秀芳 . 浅谈初一思想政治课的“引趣教学法”[j]. 新疆青少年出版社，1998.12.

　　[3]苗晶晶 . 利用启发兴趣 , 搞好初中政治教学 [j]. 考试周刊 .2012.(7).

　　[4]高世兴 . 浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发 [j].时代报告 ( 下半月 )，2011.(5).

　　[5]赵存霞，冷云 . 浅谈兴趣在政治教学中的作用 [j]. 学科研究，2008.(1).
 

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