计算机学术论文格式

　　写毕业论文是对专业知识的学习、梳理、消化和巩固的过程。而其中的论文格式是必须要规范的，使论文更有观赏性。下面小编给大家分享一些计算机学术论文格式，大家快来跟小编一起欣赏吧。

　　计算机学术论文格式

　　1.页面设置：页边距上2.8cm，下2.5cm，左3.0cm(装订线0.5cm)，右2.5cm,，页脚1.5cm。

　　2.封面格式设置：字体：四号宋体，居中，指导教师签名必须手写。

　　3.题目：中文，三号黑体加粗居中;英文，三号time new roman字体, 加粗居中。题目和摘要之间空一行(小四号)。 4.摘要：

　　(1)中文摘要和关键词(行间距单倍) 摘要(黑体五号加粗，左起空两格)： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(五号楷体)

　　关键词(黑体五号加粗，左起空两格)：xxxx，xxxxx，xxxxx，xxxx(五号楷体)

　　(2)英文摘要和关键词(行间距单倍)(置于参考文献后。参考文献与英文摘要之间空一行，小四号)

　　abstract(time new roman字体，五号，加粗，顶格)：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(time new roman字体，五号) keywords(time new roman字体，五号，加粗，顶格)： xxxx，xxxxx，xxxxx，xxxx(time new roman字体，五号) 5.正文层次格式(关键词和正文之间空一行，小四号) 1.(四号黑体加粗，左起空两格)

　　正文左起空两格，使用小四号宋体(行间距1.5倍)

　　1.1 xxxx (小四号宋体加粗，左起空两格，行间距1.5倍) 正文左起空两格，使用小四号宋体(行间距1.5倍) 第三级标题与第二级标题相同

　　6.致谢(正文和致谢之间空一行，小四号)

　　致谢(居中，黑体，加粗，小四号)

　　************************************************************************************(中文小四号宋体，英文小四号time new roman字体，行间距单倍)

　　7.参考文献(致谢和参考文献之间空一行，小四号)：

　　参考文献(居中，黑体，加粗，小四号)

　　关于计算机的学术论文范文

　　浅谈计算机理论课的教与学

　　计算机课是职业学校中的专业课，计算机课又分为实践课和理论课。学生相对比较喜欢上计算机实践课，因为实践课比较直观，学生能通过自己的操作做出作品，比较有成就感;但对于理论课，学生总觉得枯燥无味，难理解，还要记忆很多知识。那么计算机理论课应该如何上才能让学生喜欢呢?本文结合我十年来的教学实践谈一谈讲授理论课的教学体会。

　　一、教学观念转变，营造良好的教学环境

　　1.教师教育观念的转变是教育改革的基础。

　　在教育改革的过程中，首要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不该是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到极大的尊重。由于学生的积极参与，每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。作为一个计算机理论课教师，在教学中一定要转变自己的观念，从传统的老师讲授学生被动接受计算机知识的局面中摆脱出来，把计算机知识融入到学生所能涉及到的各个信息领域中，为学生营造有利于创新的教学环境。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论，使师生关系进一步朝着教学相长的方向转变和深化。

　　2.促进学生学习方式的转变。

　　转变学生的学习方式关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

　　(1)自主学习。只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

　　(2)合作学习。是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其社会技能。在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。

　　(3)探究学习。即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。

　　今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，我们有必要也有可能更多地强调合作学习与探究学习的方式。而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。而只有自主学习才能帮助学生确立自主的性格和获得可持续发展的动力。

　　二、优化计算机理论课的教学方法，提高教学质量

　　教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素，是为完成教学任务而采用的各种教学措施和教学手段。它直接关系着教学工作的成败和教学效率的高低。因此，选取最优化的教学方法，对教学质量的提高具有重要意义。在计算机理论课程教学中常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。选取最优化的教学方法，对教学质量的提高是很重要的。因此，作为计算机教师，在教学工作中，要熟练掌握教学大纲，认真钻研教材，通晓教材内容，按照教学大纲的基本要求和计算机课的发展特点，以人为本，承上启下，探索课堂教学的改革。大胆尝试课堂改革，变“满堂灌”为“启发式”教学。开发学生智力，增进教学知识，激发学生求知欲的兴趣，启迪学生思维。

　　1.灵活结合教材，激发学生创新思维。

　　计算机课程是灵活性、实践性、综合设计性都较强的课程。在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，有的学生喜欢独立学习，有的喜欢合作，有的喜欢讨论，有的喜欢和同学一起学习，一个班里有各不相同的学生，教师上课会感到非常困难。信息技术可以通过信息技术组织学生讨论，学生可以在屏幕上合作完成一项任务。信息技术为我们提供了一个针对学生差异开展教学活动的途径，帮助教师在课堂上针对学生的差异进行教学。

　　在教学中，利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，我充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，恰当的提出计算机综合设计课题，把经过筛选的问题，通过围绕某个具有时代特征的专题，将现代科技、自然、人文、旅游和环境等问题，通过计算机技术，创设问题情境，传达给学生。根据学生的认知水平不同，设置相应的学习任务，启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

　　2.激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神。

　　学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，思维活动才得以启动运行，获得信息、检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此在教学中，我采用多种方法激活学生的思维。

　　(1)目标激励：目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际情况确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。于是我采用远景目标与近景目标相结合的方法。近景：上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。远景：每学一个软件就给学生提出一个远景目标，学完软件后分组合作完成一个大型任务，并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、合作性和个性化表现的机会，还可在信息技术教学中形成良好的学习氛围。

　　(2)竞赛激学：争强好胜，使学生对竞赛性的活动乐意参加，因此，在教学中我根据教学内容和学生知识参差不齐的特点，创设不同情景教学环境，挖掘学生的潜力，充分发挥学生的特长，达到了非常好的效果。如文字处理软件word中有关自绘图形一节的内容，我利用学生好奇心的特点，先展示我自己在文字处理中画的一幅图，从而引出学习的主体——学生来讲、学、赛、评的一堂课，让学生的各种能力在信息技术上得到充分的展示，使学生的想象力与创造力得到了充分的拓展。

　　3.正确引导学生采用合理的学习方法。

　　学习方法涉及的领域十分广泛，通常我们所讲的学习方法是指人们为了获得或达到一定目标或成果而进行学习所采用的有意识的、合乎逻辑的一系列行动。在信息技术课程的学习过程中，学习方法的采用主要有以下几个方面。

　　(1)制定合理的学习计划：计划是学习策略的具体化，学习策略决定后，就要通过制定计划来体现。有计划学习与无计划学习的效果迥然不同。有效的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科学习，是优秀生的共同点。目前，学生学习上的无计划性、盲目性、随意性十分严重。在一些学校信息课得不到应有的重视，就更谈不什么学习计划了。有的学生认为，学校和老师的教育教学是有计划的，自己不必再定学习计划，跟着老师走、按学校要求就行了。这种想法不对。每个学生除了遵照执行学校和老师的教育教学计划外，还应该针对自己的学习情况和个性特点，更具体地制定个人学习计划，与之相适应配合，方能收到更好的学习效果，学习成绩才能提高。

　　(2)综合治学的学习方法：所谓综合治学就是把学习过程的各个环节有机地结合，以保证学习过程的统一性、完整性和高效性。学习是一个极其复杂的过程，在综合治学过程中采用的学习方法概括起来有以下几点：一是阅读。对教材中简单易懂的内容，老师提出问题，指导学生自主阅读。二是讲解。让学习的主体——学生作小老师来讲，教师指导、启发学生进行联想，一个个问题通过讨论把上下左右相关联的知识串联起来，理成线、织成网，总结出规律性的东西。这样很好地培养了学生的语言表达能力和联想能力。三是实践。指导学生自己动手操作、练习，以提高计算机实验技能。四是总结。要求学生在学习完信息技术教材的每一章以后，写出知识的小结或知识的要点，以培养学生的文字概括能力。五是创新。老师应尽量开拓学生的视野，培养举一反三的迁移能力和创新精神。

　　计算机教学是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，使学生的创新能力达到整体提高的目的。

　　
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