教师评职称论文怎么写
教师是辛勤的园丁，是引导学生走上智慧大道的人.下面是小编为大家整理的教师评职称论文，希望你们喜欢。
教师评职称论文篇一
教师是一面镜子
【摘要】教师无小节，处处皆楷模!教师如同学生的一面镜子――成像虽然相反，却真实地反射学生的诸多方面。
【关键词】责任;教师;镜子;学生;楷模
“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏锐的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯视着，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人能对年轻的人以此深远的影响”。――( 前苏联教育家加里宁)
同在一个教室上课，语文老师来时气氛活跃，数学老师上课时蔫头耷脑;认真完成语文作业，却敷衍了事数学作业……同样的教室，同样的教师，同样的教材，同样的时间，相同的学习氛围，近乎雷同的前提，为何结果迥异?
教师无小节，处处皆楷模!
教师如同学生的一面镜子――成像虽然相反，却真实地反射学生的诸多方面。 “教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”( ――车尔尼雪夫斯基)
什么样的教师教出什么样的学生!
我们从平时的学生身上能够明显察觉到班内老师的影子，有些老师性格内向，班内的孩子也会比较沉稳;有些老师性格外向，班内的孩子往往个性开放;有些老师做事认真，孩子自然一丝不苟;有些老师爱学习，孩子也自然比较刻苦，所以，教师性格、品行在学生成长过程中产生的作用既深刻又长远。
给学生布置作业，事前不经过实现充分考虑，临到放学，胡乱指定几个，或者是过少，或者是过多，也不考虑学生是否能完成，是否有练习的价值;要求学生买来很多资料书籍，但是却从来不管完成了没有，也不管学生作对了没有;一股脑儿一个统一的尺码去对待，结果是好的学生不做了，差的学生又做不了。这样的教师不负责行为，学生能有认真完成作业的好习惯吗?
学生没有完成作业，你要求他留下来做好了再走，看着他做了几分钟后，你便不耐烦了：“自己认真做好后拿来给我检查。”丢下这句话后，你便忙你自己的去了。两个小时后，才突然想起还有个学生在办公室未走，你赶忙过去一看，学生还站在那里苦苦的等……以后你的学生还会有责任的做事吗?
该上课时，拖着昨晚打牌还剩下的一点精力，胡乱翻了翻教科书便走上讲台，照本宣科的念了一通，在呵欠连天中宣布:“剩下的东西自己慢慢消化，实在还不懂得查资料解决……”不管学生在身后如何面面相觑，扬长而去。
担任班主任，正在干某事，也许在打牌，或许此时心情不好。但是恰恰有学生来反映班上不良现象，也许是情况非常紧急，但作为老师的你对学生这样说：“老师现在很忙，隔会再来处理”……隔会您没去，以后也没有处理。长期以往，最终结果是只有一个――这个班级成为全校最差、所教学科成为全校最差。
学高为师、身正为范的教育工作者是学生最好的、最无声的榜样。
有责任心的教师，注重自己的一言一行对学生的影响，言必行，行必果。既严格要求，又不乏温柔。这样的老师注重对学生一言一行的检查。注重自己遵规守纪，恪尽职守，当好学生的榜样。
我有个亲身经历，让我深刻体会到教师“身教”对学生的镜面作用。教第五届毕业班时，自认为轻车熟路了，上课注入的激情也少了，批改作业不少时候也只是批“阅”了事。有时候，事情稍微多点，便自我安慰：“今天这么多事，布置的作业就不改了吧!”“这么简单的问题，学生肯定都会做，用不着批改了吧!”――这样做前几次，学生也许没有注意老师的变化与不同，有一天，我用心来认真批改作业时，大吃一惊。这是怎么了??没有完成作业的占三分之二，而且字迹很乱，作业绩绝大多数不规范――这在我以前几乎不敢想，学生也是不敢这样做的。我惊出一声冷汗，这究竟是怎么了?我有很多种打算，准备对他们大发雷霆，撕掉几个学生的本子“杀鸡给猴”，或者宣布罚抄10遍……
静下心来，前后反复思考了一下，这难道仅仅是学生的错误吗?我自己呢?有责任吗?尽责尽职了吗?问题到底出在哪儿呢?以前可不是这样的啊!
这是我的错，这是我不负责任造成的，这是教师行为的辐射影响。常言道“解铃还须系铃人”，思考再三，我不动声色，装着什么也没发生一样，既没有在同学们面前生气，没有惩罚他们，只是淡淡地说了以下几句：“同学们，近几天，老师批改作业有些马虎，希望大家原谅，但从这节课开始，老师一定改掉这个毛病，绝对不会再像这样了，请大家监督，愿每个同学也与我一样……”教室里想起了一阵热烈的掌声，那一刻，我真的挺感动。因为孩子们并没有“抛弃我”，他们肯定不会只是欣赏我的自责吧!
是啊!教师的一次敷衍，教师的一次呵责，教师的一次拖沓，教师的一次不守时……教师的一句不负责任的话语，教师的一个不经意的动作，教师的一个不足道的细节……都可能影响学生的许多方面。
从那以后，我下大力气纠正了几次作业，慢慢地，学生的作业又恢复了原样，我又找到了以前的那种感觉。这一次的疏忽让我险些失去了我最重要的东西。好在发现及时，不然，带来的恐怕不只是学生作业不认真，还有学生对教师责任心、教师人格的怀疑，失去了这个，教师还凭什么在学生面前立足?
苏霍姆林斯基说过，如果学生学不好，那只是教师的错处，曾几何时，总以为是苛刻教师的言论，是对教师工作的曲解，没有真正了解教师的辛苦与无赖。现在看来，学生的学习、生活还真与教师的责任心分不开。借用苏霍姆林斯基的话说，学生学习不认真，至少很大程度其实与教师对工作的不负责造成的。
教师的人格、品行、情操、能力等诸多因素影响着学生，是学生无声的榜样，他潜移默化地根植于学生灵魂深处，展现在学生对每件事的处理细节上。于是，学生言行如何，看看教他们的老师便知，什么样的教师教出什么样的学生!
愿教师做一个照亮别人，也照亮自己的镜子!!
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教师评职称论文篇二
当代教师观探究
摘要：在新课改的背景下，当代教师不仅要具有奉献精神，还要认清教师本身的职业特点，再此基础上还要重新思考教师这个职业，摈弃"师尊生卑"的教育理念，积极的参与到教育研究中，以便更好的履行国家、社会所赋予的教师这个职业的职责和使命。
关键词：教师观 奉献 以身作则 教育研究
国运兴衰，系于教育;教育大计，教师为本。这句话充分说明了教师的重要性，因为只有好的教师才能有好的教育。 “师者，所以传道、授业、解惑也”，这是古代著名的文学家、教育家韩愈对教师的基本任务所做的经典性表述，同时千百年来教师也是一直将其奉为教育信条，但新课程改革的提出，对教师提出了更高的要求，需要教师要通过不断的反思，以便形成符合时代发展需要的新的教师观。因此，我认为广大教师应具有以下教师观。
一、教师要有为教育事业献身的精神
当今的经济时代，带来的教育价值多元、教师生存危机等问题，这无疑对教师群体是一种严峻的挑战，当然有些教师仍然恪守自己的职责，对待工作兢兢业业，但也有一些教师无法出淤泥而不染，把教师工作当作是一种谋生手段，无法理解教师的真实价值，从而忽视了教育的神圣性。
1、心系学生。著名的教育学家霍林斯基指出：“教育技巧的奥秘就在于如何爱护学生”。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给予每一个学生。既要发掘学生身上的闪光点，同时也要包容学生身上的缺点，让学生都能感受到教师的关爱和信任。
2、注重自身道德素养的培养。现在社会上一再强调关注学生的“道德缺失”，其实这种现象在教师身上也是屡见不鲜，当中的典范当属汶川大地震中的“范跑跑”。因此教师要不断的提升自身的道德修养、修炼自身的道德品格，时刻以道德约束力要求自己。
3、树立事业心。只有树立了强烈的事业心，才能对自己所从事的工作无怨无悔。纵观古今中外的教育家，他们都曾是普通的教师，可他们就是因为拥有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，才会跨出安身立命的围墙，没有沦为“教书匠”，而成为一代“教育名家。”
二、教师要有以身作则、言传身教的觉悟
自出现教师这一职业以来，人们借用了许多的隐喻来表达对教师的角色期待，像“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是园丁”等等，这些都给与了教师至高无上的赞美。所谓“师者，人之范也”，就是说教师要做人的表率。
1、教师要博学强识。“要给学生一杯水，教师自己就要是一条流动的河”。在教师演绎的众多角色中，信息源的角色是必不可少的，教师要对学生的各种各样的疑惑给与合理的解答，只有具有广博的知识，才能满足学生的求知欲。在科技迅猛发展的今天，教师要通过不断的学习充实自己，不断的提高自己的专业知识和专业技能。
2、教师要注重仪表。仪表指人的外表，包括衣着、发式、举止和姿态等，是一个人教养、性格内涵的外在表现。得体的仪表，一方面可以帮助教师树立在学生心中的威信，另一方面还可以培养学生的审美观。
3、教师要注意自己的行为。教师的行为具有示范性，教师的一句话，一个眼神，一个亲昵动作都会使学生难以忘怀，也许会影响学生终身。
三、教师要有成为学生的良师益友的意识
在新课程改革的背景下，应该构建和谐的师生关系，教师之于学生亦师亦友，教师不再是高高在上，不再是神圣不可侵犯的。
1、以宽容、平等的态度对待学生。这样的教师更具有亲和力，更能赢得学生的好感，不言而喻，学生也更喜欢亲近这样的教师。所谓“亲其师信其道”，这样在教学活动中，教师教的轻松，学生学的愉快。
2、多与学生进行情感交流。教师不要只是与学生进行学习上的交流，而应该走进学生的生活、心灵，不仅要有学术上的探讨，更要有思想上的碰撞。
3、贵在坚持。以上两点，年轻的教师很容易做到，新鲜感和好奇心使他们对工作充满热情，想更多的了解学生，因此会更有耐心与学生进行交流，但工作时间长了，教师会慢慢的进入工作的平原期，还有的教师会产生职业倦怠，所以要求教师的这种意识要持续下去。
四、 教师要有是教育研究者的自我定位
很多教师认为自己的努力方向是把知识完美无缺的的传授给学生，因此很多教师会用既定的教学方式把既定的教学内容呈现给一级又一级的学生，从不进行反思、改变。可是，当代教师所面对的是有思想、有独立人格的学生，教师如果还是把自己塑造成加工者的形象，会扼杀学生的个性发展。
教师可以从以下三个方面完成自身的地位
1、身份转变。一直以来，教育研究有专门的教育研究者来从事，教育研究者把自己的思想和理论推荐给学校，学校进行一次所谓的的“教学改革”，教师在他们的指导下从事教学实践，但专门的教育研究者常常是纸上谈兵，根本不了解教学实际，因此会出现研究与实践相脱离的情况。长此以往，既造成了资源浪费，同时也阻碍了教学前进的脚步。因此教师应该明白自身是有责任从事教育研究，应该积极应对教学实践中遇到的问题。
2、慎重对待自己的教学实践。教师要把认真对待自己的每一堂课，课前备好课：备学生、备教材、备教法;课中采用灵活多样的的教学方法;课后认真的进行教学反思，及时与学生交流，通过反馈改进自己的教学。把不断积累的实践知识与理论相结合，最终达到提高教学质量的目的。
3、丰富教育理论知识与教学实践相比，理论知识具有普遍性和严密性的优点，通过理论知识可以了解教育工作原理和学生的身心发展规律，以便于树立正确的、切实可行的指导思想。
教师对学生的影响是潜移默化的，同时也是最长久的，当代教师要深刻理解国家赋予的职责，树立严谨和正确的教师观，在与学生构建的和谐的教学氛围中作一名具有奉献精神、以身作则意识的教育研究者，在教师这个平凡的岗位上实现自身特殊的人生价值。
参考文献：
[1]胡百良.我对中国基础教育的反思【m】.北京：教育科学出版社，2010
[2]申继亮.新世纪教师角色重塑【m】.北京：北京师范大学出版社，2006
[3]刘东菊.关于教师道德素养建设的理性思考【j】.当代教育论坛，2010(9)
[4]李瑾瑜.论教师的教育研究【j】.沈阳教育学院学报，2002(9)
[5]马艳丽.浅谈教师礼仪【j】.科学之友，2010(6)
[6]洪映钦.我的教师观【j】.中外教育研究，2011(6)
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1.高级教师职称论文范文
2.教师晋升职称个人总结范文
3.教师高级职称论文范文
4.教师职称评定工作总结范文
5.关于中学教师职称论文
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