科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。初中科学论文可以写什么，看完下面两篇论文，可能你就有想法了！
浅谈初中生物课的科学探究活动
摘要：初中生物和学探究活动符合生物学科实践性强的特点，有利于学生进一步学好生物知识，在实施过程中要遵守相关原则，并且要充分了解有关实施方式，结合实际选择性地采用。
关键词：初中生物;教学;科学探究活动
生物学是一门以实践为基础的自然学科，要想使教学取得实效，就离不开科学探究活动。根据我们的长期观察，在初中阶段，学生更喜欢从科学实践活动中学习有关生物知识，而不喜欢单纯地在课堂上接受相关知识。这就说明，科学探究活动对初中生物教学有着重要的意义，应予以充分的关注并积极采用。那么，初中生物教学中如何有效开展科学探究活动呢?下面结合实际谈一些笔者的想法，以期能抛砖引玉。
一、初中生物科学探究活动实施原则
(一)密切联系实际。初中生物科学探究活动要考虑两方面的实际：一是学生的身心特点和认知水平。他们正处于青春期的初期，易冲动，对危险和是非等判断不准，因此在科学探究活动当中应注意避免涉险。生物科学探究活动往往要到野外开展，在开展活动前一定要对学生进行充分的安全教育，让他们充分掌握野外安全防范知识和野外突发情况应急处理技能。就算是室内实验类的探究，也应当让他们掌握实验过程中的安全防范知识。二是内容和地方实际。实施前要考虑拟实施的活动内容与拟前往的地点的匹配程度，这种匹配程度越高越好。此外，如果是去野外，还须充分调研，对拟前往地段的交通、安全等因素进行充分了解，确保学生到来后能顺利开展探究活动。
(二)与《课程标准》相适应。生物科学探究活动一定要在《课程标准》的大原则范围内开展，每次活动都要有明确的目标，而且目标在《课程标准》范围，不与《课程标准》相冲突，切忌漫无边际和目的地开展活动。
(三)动态监测学生活动情况。生物科学探究活动中，不管是室内还是野外，教师一定要注意全盘监控，随时要求学生反馈信息，动态掌握学生探究情况，以便及时予以正确的指导，使学生更有效地在活动中学到有用的知识。
二、初中生物科学探究活动的主要方式
国内不少教师都积极探索有效的科学探究活动方式，目前经验证较有效的方式主要有观察、探究、调查、课外实践、观察与思考、资料分析、技能训练、制作等。下面笔者结合自身教学实际对这些活动方式作简单的阐释：
1、观察。观察既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。人教版《生物学》七年级上册“观察植物的细胞”一节中，要求使用显微镜观察细胞、以及自己动手制作临时装片，对学生的动手能力要求很高，针对这一难点，我们先是培养一部分学生，带到实验室与教师一起对操作能力较差的学生进行帮助辅导，通过这种学习方式，体会了学生的主体性，产生了求知和探究的欲望，教师也真正成为学生学习过程的促进者。通过动手操作，加深对所学知识的理解，培养了学生的动手能力。
而在进行“观察蚯蚓的运动”这一探究实验时，由于大多数学生家在农村或者乡镇上，对蚯蚓接触较多，活动条件优越。我们要求学生课后按课本提出的问题，逐一进行观察，特别是蚯蚓在玻璃板和硬纸板的观察记录，要求学生列表进行比较，最后总结并要求学生完成探究报告，认真分析实验中出现的问题。通过这种方式，丰富了学生的课余知识，也培养了学生的多方面发展和提高。如观察能力、科学探究能力以及合作能力等方面的提高。
2、制作。如对于微生物，学生知道得较少，而在我们生活中却用得比较多，特别是在食品方面，如蒸馒头、做泡菜、酿酒等等都有微生物参与，与我们生活有着密切关系。古人在很早以前就懂得利用微生物进行发酵。为了激发学生学习微生物的兴趣，我们提出问题：糯米甜酒是怎样酿制成的?让他们围绕着问题进行了一次酿酒实践活动。由他们设计和选择实验方案，到市场上选购糯米和甜酒曲，并进行酿制。两天后，“丰硕成果”出来了。学生们都很高兴品尝自己的劳动果实。接着要求学生用酒液制成临时装片。并且用显微镜观察、发现一串串的酵母菌，原来甜酒是酵母菌繁殖、发酵而形成的。在品尝和观察中他们体会到了学以致用的价值，体会到了成功的喜悦，也激活了他们探究解决问题的实践能力。
3、调查。要求学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与生物学有关的问题进行调查，培养实践能力。如“调查当地或我国某地的植被状况”“调查动物在人民生活中的作用”等。
4、探究。探究是一种多侧面的活动，包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达与交流。培养学生的科学探究能力。如“光对鼠妇生活的影响”、“探究菜青虫的取食行为”。这些对于我们农村中学的学生来说都能找得到，因此我们要求学生自己按课本要求，在家里饲养，观察后，再带到课堂上来交流。
5、思考与分析。思考与分析是指对观察和实验以及相关科学探究活动所得的资料进行科学思维和分析，这一过程有利于培养学生处理生物学信息的能力，并且能激发他们“进一步探究”和扩展“课外实践”，使他们在生物学上有进一步的发展的可能。
生物是一实践性很强的一门学科，而初中生物所面对的是一群稚气未脱的小青年，对事物正有着强烈的探究欲望，高墙四壁的教室对他们来说，一定程度上是对他们行动和思维的限制。因此，初中生物教学不能仅仅局限于课堂和45分钟，而应当将教学活动扩展到课堂之外，延伸到生活实际之中。而要实现这样的目标，最好的办法就是组织实施生物科学探究活动。不过在实施活动的过程中，要注意遵守实施原则，充分了解各种探究方式，结合实际选择一种或多种探究方式，组织学生积极开展，在活动中学习和成长。
参考文献：
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浅析初中科学教学方法的创新
摘 要：现今，随着我国新课改的不断深入，初中科学教学是以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望作为主要的目标。作为初中科学教师应该推行素质教育，改变过去传统的教学思想和教学手段，从根本上完善教学的方法，以此来全面提高初中科学教学的质量。
关键词：初中科学 教学方法 创新
在以前传统的初中科学教学中，大多数学校都是以升学率作为追求，这就在一定程度上导致教师在教学中只注重分数，对学生自主学习能力和思维能力的培养不够重视，导致学生的综合素质较差。想要改变这样的现状，就应该创新初中科学教学方法，本文就初中科学教学方法的创新进行了相应的探讨。
一、初中科学教学存在的问题
1.教学模式陈旧
目前，在初中科学课的开展中，往往存在教学模式较为陈旧的情况，这主要是因为教师只是注重学生的成绩，对学生的接受能力和对知识的理解能力却没有引起高度的重视，导致学生被动地接受知识，无法真正从中学习到相应的技能。除此之外，在课堂上教师只是要求学生记住科学知识，却没有引导学生去探究和理解知识，一些教师在教学的过程中一味地要求学生去死背硬记，没有根据班级里学生的实际情况，采取有效的教学方法来对学生进行分层教学，导致学生学习的自信心受挫，最终失去了学习初中科学的积极性。
2.学生问题意识不强
一些教师在初中科学教学中忽视了学生的主体地位，在课堂上往往处于教师一直在讲、学生一直在记的情况，没有引导学生去主动提出疑问;并且一些教师在课堂提问中没有起到相应的鼓励作用，导致学生有问题不敢问，最终使得学生学习初中科学的积极性下降。长时间这样下去，就会使学生对初中科学失去学习的热情。
3.思维扩展面小
在初中科学教学中，一些教师认为初中生的知识面和对事物的认识面还不够完善，所以在教学的时候没有进行知识面的扩展，使得学生在初中科学的学习中往往只是局限在书本上，无法真正感受到科学的价值。除此之外，由于一些教师的素质不高，缺乏科学知识的扩展能力，没有及时地更新自身的教学模式，使得初中科学教学缺乏一定的力度，导致初中科学教学的效率较低。
二、创新初中科学教学方法的措施
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
由于初中生的好奇心较强，他们对自己感兴趣的事物会投入更多的精力和时间，所以，在课堂上教师可以选择一些学生感兴趣的话题来引导学生学习。例如在课程开始之前为学生讲一段故事，但是故事应该贴近当堂课所教的内容，创设相应的教学情境，使学生跟着教师的引导去思考问题，去形成自己所独有的知识体系，以此来调动学生的学习兴趣，启发学生的思维。除此之外，教师要善于发现学生身上的闪光点，帮助他们建立自信，积极主动地参与学习。因此，在初中科学教学中创设情境对提高学生学习的积极性具有至关重要的作用，可以极大程度地提高教学的质量。
2.运用小实验引导学生主动进入课堂教学
随着新课程标准的不断实施，要求初中科学教学以实验作为基础，因此，初中科学教材中的实验习题有明显的增多。这样不但可以使学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼，还可以使他们具备勤于动手的良好习惯。教师还要引导学生借助已有的知识去获取新的知识，同时也可以把各个独立的知识点有效地串联起来。所以，作为初中科学教师，在教学中应该多利用这些小实验，以此来锻炼学生动手动脑的能力。教师要引导学生在小实验中发现问题、解决问题的能力，使学生在不断的实验中明确学习的目标和方向。例如，在《物质的变化与性质》一课的教学中，教师可以多增加一些实验，像“冰水煮开水、纸锅烧水”等实验，这些都可以有效地引导学生参与到初中科学的课堂学习中来，使学生在实验中提高自身对科学知识的理解。
3.重视情感激励
在初中科学教学中，教师应该和学生建立良好的师生关系，要尊重学生和关爱学生，保护学生的好奇心。教师应该充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。当学生在学习中遇到困难的时候，教师要及时地引导和鼓励学生，帮助学生获取成功，使他们感受到成功的喜悦。在教学活动的开展中，教师首先应该为学生设计好探索知识的台阶，这样才可以帮助学生形成越学越想学的学习态度，使学生能够在此过程中学习到所需的知识。除此之外，在此过程中，教师应该为学生设置相应的难关，让学生自己经历艰苦的探索，这样才可以在科学的学习中获取成功感，以此来增强学生勇于探索的毅力，从根本上提高学生学习科学知识的效果。
4.合理利用多媒体辅助
由于多媒体是集声、像、图为一体的，具备启发学生感官思维的作用，可以极大程度地丰富课堂教学内容，让学生感受到真实的情景环境，吸引学生积极参与教学活动，积极主动地思考、感受、领悟，激发学生的学习兴趣。因此，在初中科学教学中，教师合理地利用多媒体辅助教学，不但可以把枯燥的教学内容变得生动，还可以调动学生学习的积极性。利用多媒体来代替初中科学教学中无法操作的实验，取长补短，能够使学生更加直观地了解实验的整个过程，以此来全面完善学生初中科学学习的效率。但是在初中科学教学中，教师不能以多媒体代替实验和板书，这样会使学生视觉出现僵化，影响学生对科学知识的把握程度，反而适得其反。
5.开展课外活动，实现教学生活化
在初中科学教学中，教师应该多开展一些课外活动，通过课外活动来鼓励学生多动脑和动手，发挥他们的潜能，使整个初中科学学习更加具备生动性。教师要让学生多观察自己周边的事物，例如，听到炮竹声，就会自然地联系到这是由于不纯氢气点燃时所产生的爆鸣。初中科学教学要走进学生的生活，这样才可以启发学生内心的感受，让学生了解到科学就在自己的身边、我们的生活和科学有着密切的关系，同时能充分激活学生的生活积累，有利于表达学生独特的感受和体会，以此来增强他们关爱社会的情感，从根本上提高学生科学学习的热情。
三、结束语
综上所述，想要创新初中科学教学的方法，作为初中科学教师首先应该打破以前传统的教学理念和教学模式，创设情境，激发学生学习的兴趣，运用小实验引导学生主动进入课堂教学;并且要重视情感激励，合理利用多媒体辅助，扩大学生的知识面。除此之外，还应该开展课外活动，实现教学生活化，激发学生的求知欲，使学生的创造性思维得到有效的培养。只有这样，才可以全面提高初中科学教学的水平，使学生学以致用。
参考文献
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