早恋,不仅受到社会的广泛关注,在学术研究中也有一席之地。下面是小编整理的我看早恋政治论文2600字，希望你能从中得到感悟!
“早恋”问题之我见
【摘要】在孩子成长的过程中，“早恋”问题是家长们感到最棘手的问题。如果这一问题处理不好，不光是耽误了孩子的学业，更重要的一点就是在孩子的情感世界里留下隐患，甚至造成遗憾。为了避免这些不幸的发生，作为家长要认真思量，从查找早恋的原因入手，做好预防和疏导工作，做孩子的良师益友，而不是发现问题就“一棍子打死”，帮助孩子科学、理性地度过这一成长期。
【关键词】早恋 原因 预防 疏导
【中图分类号】g455 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0195-01
首先，要知道发生早恋的原因都有哪些因素?
专家认为孩子“早恋”现象不能轻视，这是一个非常严肃的社会问题，全社会都有责任来面对这个问题。
1.生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早。
2.学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。
3.相互吸引，由于男生具有豁达、刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲的话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。
4.从众心理影响，一个班只要有一两对学生早恋，如果老师不加以及时引导，就可能漫延，这主要是学生的从众心理，攀比心理造成的。
5.社会大环境的影响。如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星到模仿，最终误入泥沼。
6.社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。
7.破罐破摔，有极少数中学生由于成绩不理想自认为升学无望，而平时表现又不好，经常受到老师及家长的批评，于是破罐破摔，以早恋来打发时光，如此等等。
8.相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包办的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。
9.家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。
10.因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。
11.平时没事干，无聊，就想到“恋爱”好玩。
12.随着离异家庭的增多，问题少年也不断增多。在初中，从初一到初三，各年级单亲家庭子女出现了很多早恋同学。递条子、写情书、送信物、定约会，处于早恋的“水深火热”之中。有些离异家庭的孩子缺少父(母)爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，上中学以后，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。
13.社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。
14.传统的教育方式，现实的情况是应试教育已让老师们的精力主要放在追求升学率、分数上，老师们还有多少精力去细致地、有针对性地与学生沟通呢?
15.男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们产生对抗心理，甚至会弄假成真，走上早恋之路。
第二，要做好预防和疏导工作。
1.预防早恋，家长要经常与孩子交流，掌握孩子的心理变数，做孩子的知心朋友。
据调查，在成长的过程中，家长们更关注的是孩子生理上的变化，心理是否健康成长往往被忽视。有的家长每天忙于生计，或者是对于孩子提出的问题漠然处之，缺少必要的交流与沟通，久而久之，相互之间缺少了理解与信任。为了寻求心理上的安慰，他不得不找个能够倾听他的心声的倾诉对象，鉴于孩子年龄的生理发展特点，异性的倾诉对象是他们的首选。由此，早恋现象的发生几率就会增加。为了避免此现象的发生，家长们要善于察其言，观其色，多与孩子交谈一些他们感兴趣的话题，同时在交谈的过程中，要注意自己的语气、眼神、神态，要充分让孩子感受到你在认真地听、认真的体会、认真的交流，让孩子感受到你对他的言谈很重视，让孩子感受到他在你的心中很重要，让孩子知道你在与其共同感受成长的快乐与烦恼，成为孩子心目中可以信赖的知心朋友。这样，孩子的心理变化都在你的掌握之中，可以根据孩子的实际情况，给予他们相应的心理安慰和及时的、积极的、正确的引导。
2.做好孩子早恋问题的疏导工作。
有些孩子虽说没有早恋行为，但对早恋现象仍存有好奇心理。难免会提出这样那样的问题。遇到这样的孩子怎么办呢?家长要不回避此类问题，从正面角度与孩子共同交流早恋问题。让孩子知道：早恋也是一种情感的表达方式，但是基于心理发育不成熟，导致情感发展的不稳定，由于世界观的不确定，使自己在感情的波折中容易受到伤害，影响正常的学习和生活，并且给自己的感情成长投下阴影，影响成年后的婚姻生活。而且早恋者容易出现性过失，由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走入婚姻的殿堂。
第三，如何对待早恋孩子呢?
知道孩子发生早恋，不要“一棍子打死”，如遇死敌一样。弄清孩子发生早恋的原因，这点尤其重要。
理清孩子发生早恋的原因后，对症下药，做到不急不燥因势利导。首先让学生自己觉醒，可以适当提出几个问题：你的心理和生理成熟了吗?你有能力承担相应的责任吗?你在经济上能够独立吗?你有足够的时间和精力吗?维系爱情真谛的还有责任、信任、理解和忠诚，你现在有这个能力吗?这种耐心疏导，而不是训斥和强行的制约，能在理性上和情感上打动他们。其次，帮助孩子在珍视青春期纯真的感情基础上去认识早恋的危害性：世间万物各有时节，过早的成熟，就会过早的凋谢，既然你在春天，就不要去做秋天的事。
总之，家长应正确认识孩子的早恋问题，在心态上坦然面对青春期的情感动态，在理智上做出负责任的选择。用理解和真诚换取孩子的信任，帮助孩子轻松愉悦的度过青春期。
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面对早恋我们做些什么?
一、学生中早恋的“易感人群”
1.性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。
因为性格外向的人大多敢作敢为，敢于触犯校规，不安份守己，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的人，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。
2.喜爱 文学、有文艺才华的学生容易早恋。
这些学生由于受 环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活，效仿 艺术 家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方而的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。
3.性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。
这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，她们把自己附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女生，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。有的学生是出于“攀比” 心理，而走上早恋的。她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于电影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。
4. 学习 成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。
这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把情力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向 社会 ，以弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找社会青年。
5.缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。
这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。
6.环境不好的学生容易早恋。
这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。
早恋的原因往往是多方面的、复杂的，有的学生集上述几种情况于一身，也不一定会发生早恋;有的学生在一个偶然机会，便掉进了情网。故不能为了“防微杜渐”而 机械地用这些教条去对号入座，而要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现;学习成绩突然下降，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中;对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，摘抄其中精彩的性爱描写，哼流行歌曲等等。只有这样，才能抓准时机，掌握 教育 的主动权。
二、发现前的教育
1.要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。
早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此， 会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。 由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关 统计材料表明，那些在中学 时代 就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你
能战胜自己，便会摆脱早恋。
2.教育学生注意心理卫生。
不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。 有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位， 认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己 影响 的。对方成绩下降，挨了老师批评， 以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过;对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。 青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢!
3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。
每一个步入青春期的少男少女， 随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的 心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。众所周知，异性交往是人类 社会 生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的 自然 表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于 学习 进步，而且也有利于个性的全面 发展 。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强;而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。但是，在中学 时代 ，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会 影响 和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系：
⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞;既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不 舒服或不自然。
⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。
⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度 问题 ，要像结交同性朋友那样结交真朋友。
⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。
三、发现后的 教育
学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威,学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用 科学 知识帮助他们解读青春的疑惑。 组织学生参与丰富多彩的校园 文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。
首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与 环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的 规律 。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他(她)知道老师是理解他(她)的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦城交流与有效沟通。
其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，可以询问一些学生情感发展的细节问题。如，“你喜欢对方哪些特点?”，“你认为自己有哪些特点吸引对方?”，“你怎样看待感情问题的?”等等。对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。这样有利于增强该学生的自信心，使她能更积极、客观地认识问题。另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。对这样的问题，作为有感情 经验的老师，您可以多 发表自己的意见，并且注意您的话语导向。为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。
通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决;作为学生，她对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。
最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。因为我们做 工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的?还是学习中等、无所事事的?不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助她，她对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。
总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键。
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