高中语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小编整理了高中语文学术论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
如何学习高中语文
摘要：语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。
语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，为继续学习和终身发展打好基础。本文就如何学好高中语文谈谈自己浅显的看法
一、了解高中语文学习与初中语文学习的区别，做好精心准备。
高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性。这有学科本身的原因，也有高考与中考不可同日而语有关。
1.高中语文与初中语文相比较，内容更加广泛、丰富。从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。
2.知识性强，系统性强。初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。
面对新的学习要求，我们在高中语文学习的方法要做好精心的准备。树立“大语文”的学习观念，养成观察思考的习惯。语文学习再不是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。
二、学会听课，培养听、说、读与语言表达能力
如何听语文课?此话一出，很快就会有人说，"语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。"不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓"授之鱼，不如授之于渔。"语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生"听"的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。
三、迎战高考，提高写的能力
写，包括两方面的内容――书写和作文。在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧?明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢?其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗?你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗?还没有?那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。 最后要说的是，语文就是一门艺术，它需要我们从听、读、说、写几方面去学习，去品味，去发扬，语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。
(作者单位：河北省邯郸市第七中学)
点击下页还有更多>>>高中语文学术论文
试论高中语文教学
摘要：随着教学改革的深入，在高中语文教学中，我深深体会到：学生们学习的兴趣和能动性差异很大，有不少学生对语文课充满兴趣，课堂上能够很快进入角色，师生的互动性较强;但也有一些学生对语文课缺乏兴趣，对课堂活动无动于衷，让人苦恼伤神。怎样看待这些差异?高中语文应该怎样教、怎样学?作为在教学一线工作的语文教师，我从自己的教学实践入手，谈谈自己的浅见。
关键词：高中语文教学;认识;重要性;自主;阅读;作文
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1672-1578(2015)12-0528-02
1.认识语文的基础地位和重要性
开学第一堂课，我让学生们谈谈对语文学习的想法，竟有一半多的学生不约而同地认为：汉语作为母语，人人会用，因此语文课多读与少读、多写与少写的效果差距不会很大，在语文这门课上多下功夫有些不值得。这种观点是片面而有害的。
语文学科既不是单纯的文字学，也不仅是作文课，它与文学理论、文学创作、文学批评和文学鉴赏都有关系;不仅如此，它还联系着广阔的现实生活、悠久的文化传统，对于学生的思维方式、价值取向有着重大的影响。
我认为，应当尽早让学生明白：语文是一个人生存和发展的基础。人们正是通过听、说、读、写，与外界不断交流，与历史、文化发生联系，丰富和发展自己的内在生活、心灵世界、精神空间，启迪和开发自己的思维力、想象力、创造力。在现代社会中，人生成功与否，很大程度上取决于个人对知识和技能的掌握程度;而人生圆满与否，则完全取决于个人对自身和外界的认识程度。从这个意义上说，不学好语文，就难以获得圆满的人生。所以，语文作为一个直接关乎个人幸福和民族素质的基础人文学科，一定要从思想上和行动上加以重视。
既然语文与个人与社会的关系如此重要，语文教学理应以促使学生产生浓厚的学习趣味为目标，让他们把语文学习作为一件愉快的事，自觉地努力付出并收获。唯其如此，语文学习才能成为他们一生的自发行为，并影响他们的一生。如果师生们都明白了这些道理，则语文教学的效果就会好多了。
2.自主读书、学习动力和课外阅读非常重要
回想自己当年学语文的历程，往往会发现：语文学得好，除了老师恰到好处的引导，还得益于自己长期如饥似渴的课外阅读，甚至是背着老师和家长的"偷读"。学生们往往不是不喜欢课本中文质俱美的名篇，而是不满于老师无尽的"精讲"、痛苦于课后繁琐的练习。我当年就是《读者》、《视野》、《青年文摘》等期刊的忠实读者。现在反思自己作为语文教师的教学过程，竟发现我们做得最多的，恰恰也是苦口婆心的劝学、细致入微的分析、持续的读练与写作。而所有这些辛劳的付出却难以得到预期的教学效果。
林语堂先生在《读书的艺术》一书中曾经说过："什么才叫做真正读书呢?这个问题很简单，一句话说，兴味到时，拿起书本来读，这才叫真正的读书，这才是不失读书之本意。"他还说过："所谓学习，就是喜爱。学生应该对读书发生狂喜。"
于是我有一个小小的设想：我们可不可以在紧张的语文教学中，抽出一点时间、挪出一方空间，多给学生一些自主读书的机会，让他们在轻松自由的阅读和品味中，不经意地接受语文魅力和综合知识的熏陶――按照语言大师们的忠告，试着引导学生在掌握课文的同时，去自由地阅读一些有品味的书籍?也许实践真的将会证明：学生们在没有压力的自主阅读中不经意形成的对语文的浓厚兴趣，比我们这些老师想方设法、孜孜不倦地加以教育培养的效果还要好，何况这对提高学生们的综合素质也大有裨益呢(即或放在高考这个无法回避的大环境下来看，这样做，对提高高考综合试卷的答题质量也是非常有益的!)。
3.作文训练是语文教学的重要方面
由于受高考这根指挥棒的影响，高中作文教学中确实存在着过分注重形式而忽略了思想的偏差。通常情况下，我们只是要求学生把文章写得像一篇文章就可以了。所谓像一篇文章，主要是指形式，如起承转合的行文格式、通顺规范而不乏生动老练的语言、必要的表现方法和手段，乃至书写的工整和卷面的整洁，等等;尽管也有立意的要求，但大多不是学生自己从社会生活实际中思考分析出来的见解，而是命题者事先寓于题目和材料给出的比较空洞的结论，比如助人为乐，全面地看问题，培养坚韧的品格，新事物战胜旧事物，等等，这些观点放之四海而皆准，既无法证伪，也无需思考，只要举一些现成的例子，说一堆大话、空话、套话就够了。这种缺少真情实感，缺乏个性张扬的文章，往往四平八稳，千篇一律，淡而无味，因为写作者的思想早已被课本和练习为他们准备好的答案塞满了。
应不应该引导学生关注和思考发生在他们身边的精彩纷呈的事件呢?答案应该是肯定的。因为高中生的思想已逐步成熟，他们在不久的将来就要走上社会，肩负起人生的使命，而现在的语文高考题目也越来越切合现实的社会和生活。现阶段，我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实，诸如农民工、城市化、工业化、环境保护、西部开发、医疗改革、农民负担、企业改制、下岗分流、失业失学、升学就业、素质教育、网络文化、青少年犯罪、庸俗文化的泛滥、社会风气的恶化、贫富悬殊的加剧、反腐倡廉的推进，乃至国际政治的风云变幻，等等，都可以纳入师生的视野，进入语文教学的课堂、学生的作文，乃至高考的考场。引导学生关注和思考现实生活，在作文中发表自己的人生感悟和对各种社会现象的见解，这对语文教学和学生成长都是有好处的。
其实，语言和思想是作文的两个基本要素。如果说作文就是表达，表达就是交流，那么，思想显然比语言更重要，甚至可以说，思想是语言的灵魂。日常生活中的人际互动都是思想的交流，而语言只是这种交流的工具和手段。事实上，人类历史长河中那些伟大的文学家既是语言大师，同时也是思想家。高中作文教学的目的，不仅要培养"文学家"，还要重点地培养"思想家"，即应着重培养学生在学习和生活中善于观察思考、勇于探索创造的习惯和意识，尤其是通过对人生和社会、历史和现实、文化和精神等方面的观察和思考，得出符合现实的自主结论――因为思想是人的本质，有思想深度的文章才称得上好文章。因此，应当鼓励学生留心生活、关注社会、思考人生，防止高中作文思想表达的缺失、浅薄或僵化。
当前，高中语文教学中确有一些新课题需要认真探讨，对语文教师的要求也更高了。作为新时代的高中语文教师，我们肩负的担子很重，应该尝试转变思想、更新观念，在教学实践中认真地进行观察、思考和分析，积极地参与教学研究和讨论，尽可能把一些扑朔迷离的问题弄得清楚明白，努力开创一个务实高效而富有活力的语文教学新天地。
看了“高中语文学术论文”的人还看：
1.浅谈高中语文现代文阅读教学论文
2.高中生的学术论文
3.初中语文学术论文
4.高职语文的学术论文
5.浅谈高中语文教育论文
