论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，达到可公之于众的标准样式和内容要求。小编整理了核心期刊学术论文格式要求，欢迎阅读!
(一)题名(title,topic)
题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。
论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话："论文题目是文章的一半"。
对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。对这四方面的要求分述如下。
1.准确得体
要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。
常见毛病是：过于笼统，题不扣文。如："金属疲劳强度的研究"过于笼统，若改为针对研究的具体对象来命题。效果会好得多，例如"含镍名牌的合金材料疲劳强度的研究"，这样的题名就要贴切得多。再如："35ni-15cr型铁基高温合金中铝和钛含量对高温长期性能和组织稳定性能的影响的研究"这样的论文题目，既长又不准确，题名中的35ni-15cr是何含义，令人费解，是百分含量?是重量比?体积比?金属牌号?或是其它什么，请教不得而知，这就叫题目含混不清，解决的办法就是要站在读者的角度，清晰地点示出论文研究的内容。假如上面的题目中，指的是百分含量，可放在内文中说明，不必写在标题中，标题中只需反映含ni和cr这一事实即可。可参考的修改方案为："ni、cr合金中al和ti含量对高温性能和组织稳定性的影响"。
关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容民论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。
2.简短精炼
力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的"硬性"规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛时，宁可多用几个字也要力求表达明确。
常见了繁琐题名如："关于钢水中所含化学成分的快速分析方法的研究"。在这类题目中，像"关于"、"研究"等词汇如若舍之，并不影响表达。戏是论文，总包含有研究及关于什么方面的研究，所以，上述题目便可精炼为："钢水化学成分的快速分析法"。这样一改，字数便从原21个安减少为12个字，读起来觉得干净利落、简短明了。
若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。如?quot;(主标题)有源位错群的动力学特性--(副标题)用电子计算机模拟有源位错群的滑移特性"。
3.外延和内涵要恰如其分
"外延"和"内涵"属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象;而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。
命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。如："对农村合理的全、畜、机动力组合的设计"这一标题即存在逻辑上的错误。题名中的"人"，其外延可能是青壮年，也可以是指婴儿、幼儿或老人，因为后者也?quot;人"，然而却不是具有劳动能力的人，显然不属于命题所指，所以泛用"人"，其外延不当。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和猪，试问，哪里见到过用羊和猪来犁田拉磨的呢?所以也属于外延不当的错误。其中，由于使用"劳力"与"畜力"，就不会分别误解成那些不具有劳动能力和不能使役的对象。
4.醒目
论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。
有人对36种公开发行的医学科持期刊1987年发表的论文的部分标题，作过统计分析，从中筛选100条有错误的标题。在100条有错误的标题中，属于"省略不当"错误的占20%(如："完状动肪疾病运动后异常血压反应的决定因素"的标题，将"冠状动脉疾病患者"省略为"冠状动肪疾病";"一年来世界各国肝病的进展"的标题，将"肝病治疗"省略为"肝病");属于"介词使用不当"错误的占12%(如："内镜荧光检测对诊断消化道癌的评价"的标题，本意是作者运用这种方法去诊断消化道癌并做出评价，而实际上"内镜荧火检测"成了主语，当然不妥当)。在使用介词时产生的错误主要有：①省略主语--第一人称代词不达意后，没有使用介词结构，使辅助成分误为主语;②需要使用介词时又没有使用;③不需要使用介词结构时使用。粲"主事的错误"的占11%(如"新冠片"错对冠心病的临床及实验研究);属于"并列关系使用不当"错误的占9%(如："老年患者的膀胱镜检查与并发症");属于"用词不当"、"句子混乱"错误的各占9%，其它类型的错误，如标题冗长、文题不符、重复、歧意等亦时有发生。
(二)作者姓名和单位(author and department)
这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索(作者索引)。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者……。重要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的，列为第二作者，余类推。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。
(三)摘要(abstract)
论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多用英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。
摘要应包含以下内容：①从事这一研究的目的和重要性;②研究的主要内容，指明完成了哪些工作;③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解;④结论或结果的意义。
论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。
论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。
[示例]
论文题目：天体对地球重力加速度的影响
论文摘要：地球重力加速度是一个极其重要的物理量，随着对重力加速度测量精度要求的日益提高，必须考虑天体对地球重力加速度的影响。本文介绍了天体(包含日、月及太阳系行星)对地球重力加速度影响的基本概念，推导了影响的计算公式，并经过误差分析，证明此公式的相对误差小于1×10-9，完全可满足现代精密重力加速度测量的要求。
撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题(目录)或论文结论部分的文字;二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。
[示例]
论文题目：集成电路热模拟模型和算法
论文提要：众所周知，半导体器件的各种特性参数都是温度的灵敏函数学[诸如ls(t),b(t),c1(t),cp(t)……]。集成电路将大量元件集成在一块苡片上，电路工作时，元件功耗将产生热量，沿晶片向四周扩散。但是由于半导体片及基座材料具有热阻，因此芯片上各点温度不可能相同。特别对于功率集成电路，大功率元件区域将有较高温度所以在芯片上存在着不均匀的温度分布。
但是为了简化计算，一般在分析集成电路性能时，常常忽略这种温度差别，假定所有元件者处于同一温度下。例如通用的电路模拟程序--spice就是这样处理的。显然这一假定对集成电路带来计算误差。对于功率集成电路误差将更大。因此，如何计算集成电路芯片上的温度分布，如何计算元件温度不同时的电路特性，以及如何考虑芯片上热、电相互作用，这就是本文的目的。
本文介绍集成电路的热模拟模型，并将热路问题模拟成电路问题，然后用电路模拟程序求解芯片温度分由。这样做可以利用成熟的电路分析程序，使计算的速度和精度大为提高。作者根据这一模型和算法，编制了一个ym-lin-3的fortran程序，它可以确定芯片温度分布，也可发计算元件处于不同温度时的电路特性，该程序在微机ibm-pc上通过，得到满意结果。
上述论文提要字数近600，显然过长，只要认真加以修改(例如：第一段可删掉，第二段只保留其中的最后几句话，加上第三段)，便可以二三百个字编写论文摘要。
(四)关键词(key words)
关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。
主题词是用来描述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化(计算机检索)成为可能。
主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。
例如：主题词之一"等离子体应用"。它具有概念的特性，说明它不是别的，而是"等离子体应用"，采用的是自然语言词汇。
关键词是标示文献关建主题内容，但未经规范处理的主题词。如，关键?quot;原子能"(其规范的主题词可能是"核能")。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3~8个词作为关键词。
[示例]
论文题目：一种新的天线阵方向图综合方法
关键词：天线阵;方向图;综合;互耦;偶极子;输入阻抗(共6个)相应的英译文：
title: a new method for array pattern synthesis
key words: antenna array; pattern ; synthesis; mutual coupling; dipole;
input impadance
关键词或主题词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，纵观全文，先出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些住处或词江，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。例如，在天线阵方向图综合方法研究(上述论文的论题)中，涉及到诸如互耦的概念、偶极子的概念以及输入阻抗的概念，这些概念所用的词出现频率较高且具有比较关键的物理意义，所以需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。
关键词与主题词的运用，主要是为了适应计算机检索的需要，以及适应国际计算机联机检索的需要。一个刊物增加"关键词"这一项，就为该刊物提高"引用率"、增加"知名度"开辟了一个新的途径。
(五)引言(intorduction)
引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。
引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
[示例]
论文题目：胆法反流性胃火的临床特征
前言：慢性胃炎是一种常见病，其病因尚未完全阐明。目前认为本病的致病因素较多，十二指肠液包括胆法反流入胃，可能是其中的一个因素[1]。本文探讨了胆法反流性胃炎的临床特征。
这里，写了短短几行文字却清楚地阐明了研究背景、理由和知识空白，同时也表明了前人的工作(由标注文献[1]反映，其详细内容可通过查阅该文献获得)以及作者现在所从事的研究内容。
(六)正文(main body)
正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分人成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题(分标题或小标题)。
段落和划分，应视论文性质与内容而定。一般常见的划分方式有：①实验原材料和材料/实验方法/实验结果和分析。②理论分析/实验装置和方法/实验结果比较与分析。
根据论文内容的需要，还可以灵活地采用其它的段落划分方案，但就一般性情况而言，大体上应包含实验部分和理论分析部分的内容。"实验结果和分析"这一部分是论文的关键部分。有人曾说："实验的结果是论文的必脏"，这并不为过，论文的新意主要在这里体现。
不少学科的论文，还可再简化一点，例如，医学论文，常将正文部分分成两个大段落，即："材料和方法"(或"对象和方法")，"结果和讨论"(工"结果和分析")。
要写好"材料和方法"这一节，应给出诸如实验所用原料或材料的技术要求、数量、来源以及制备方法等诸方面的信息，有时甚至要列出所用试剂的有关化学性质和物理性质。要避免使用商业名称，通常应使用通用化学名称。实验方法应介绍主要的实验过程，但不要机械地按通常以年、月的次序进行描述，而应该将各有关的方法结合起来描述。这样做的目的主要是使有能力的科技工作者按论文这一部分提供的信息，可以生复文中的试验及其结果，并即达?quot;再现性"或"可重复性"、"确证性"的要求。
缺少论文写作经验与素养的人，容易将这一部分写成实验报告，将实验过程一一罗列无遗，总希望把自己辛苦做过的工作，都写入论文，可是，其效果适得其反，易使那些必须让人知道的重要内容淹没在一大片令人生大厌的冗长文字中。因此，应当阐述主要的、关键的和非一般常用的内容，凡属通过的、标准的和常见的仪器设备，只需提供型号、规格及主要性能指标。
"结果和分析"这一节是论文的关键部分，全文的一切结论由此得出，一切议论由此引发，一切推理由此导出。这部分需要列出实验数据和观察所得，并对实验误差加以分析和讨论。要注意科学地、准确地表达必要的实验结果，扬弃不必要的部分。实验数据或结果，通常用表格、图或照片等予以表达，而且尽量用图，不用表格或少用表格。
如果标题定为"结果和讨论"，对于"讨论"(或"分析")这一部分与其它部分相比，则更难以确定所应写的内容，通常也是最难写的一部分。写得好的"讨论(或"分析")具有以下几个主要特征：①要设法提出"结果"一节中证明的原理、相互关系以及归纳性的解释，但只对"结果"进行论述，而不应进行重述。②要能指出你的结果和解释与以前发表的著作相一致或不一致的地方。③要论述你的研究工作的理论含义以及实际应用的各种可能性。④要能指出任何的例外情况或相互关系中有问题的地方，并且应明确提出尚未解决的问题及解决的方向。
由于学术论文的选题和内容性质差别较大，其分段及其写法均不能作硬性的统一规定，但必须实事求是，客观直切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
一篇学术论文的正文，是其核心部分，占据主要篇幅。一般来说，正文总是可以包括以下部分或内容：调查与研究对象，实验和观测方法，仪器设备，材料原料，实验和观测结果，计算方法和编程原理，数据资料，经过加工整理的图表，形成的论点和导出的结论等。当然，其中的结论可以单独设一部分(或一节)展开叙述。
(七)结论(conclusion)
论文的结论部分，应反映论文中通过实验、观察研究并经过理论分析后得到的学术见解。结论应是该论文的最终的、总体的结论。换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。
结论应该准确、完整、明确、精练。该部分的写作内容一般应包括以下几个方面：①本文研究结果说明了什么问题;②对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。③本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。
"结论"部分的写作要求是：措词严谨，逻辑严密，文字具体，常象法律条文一样，按顺序1、2、3……列成条文，用语暂钉截铁，且只能作一种解释，不能模棱两可、含糊其词。文字上也不应夸大，对尚不能完全肯定的内容注意留有余地。
[示例]
论文题目：丁二烯民丙烯腈共低聚反应中共聚物组成的控制
论文的结论：
1.对于以过氧化氢为引发剂乙醇为溶剂、丁二烯和丙烯腈的共低聚反应分批聚合体系，由于单体况聚率不同，为了改善丁腈羟的性质，进行组成控制是必要的。
2.本工作采用向反应体系中补加消耗快的单体的方法，能够控制反应液的单体组成与共聚物的组成。
3.本文根据自由基共聚反应理论，提出了一种补加单体的新的计算方法。实验证明，应用这种计算方法，能合成出组成比例均匀的丁腈羟液体共聚物。这种方法不仅能用地丁腈羟的合成，也能用于其它自由基二元共聚反应。
4.按本文的方法所合成的丁腈羟不仅组成比较均匀，序列人发布也比较均匀，序列长度为1的分布几率高达97%。
[此文部分内容曾在iupac第29届高分子讨论会(罗马尼亚)上报告，刊于《应用化学》，1984年第3期]
最后指出一点，有些学科论文，例如医学论文，常?quot;结论"部分不单独列出，而将其内容隐含于"讨论"部分的文字中(常在最后部位，也是最简短的文字部分)，这也是一种可行的处理方法。例如，题为"竞争蛋白结合法测定血25羟维生素d3浓度的临床意义"的论文，在其"讨论"的段落中，最后有一个自然段，为："本研究说明，cpba法测定血25-oh-d浓度，不仅方法简便，同时又是观察机体维生素d缺乏和过量的一个较敏感和可靠的指标"。实际上，这就是全文的结论，是从正文部分全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑思维过程而得到的总观念。
(八)致谢(acknowledgment)
按照gb7713-87的规定，致谢语句可以放在正文后，体现对下列方面致谢：国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人;协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人;在研究工作中提出建议和提供帮助的人;给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者;其他应感谢的组织和人。
(九)参考文献(reference)
在学术论文后一般应列出参考文献(表)，其目的有三，即：①为了能反映出真实的科学依据;②为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果;③为了对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。
撰写学术论文过程中，可能引用了很多篇文献，是否需要全部列出?回答是否定的。事实上，只需要将引用的最重要和最关键的那些文献资料列出即可。
中华人民共和国国家标准gb7714-87"文后参考文献著录规则"，对参与文献的标注方法作了规定。指出：专论正文部分引用的文献的标注方法可以采用顺序编码制，也可采用"著者-出版年"制。
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高中物理教学中怎样运用“问题教学法”
摘 要： 在高中物理课堂教学中，教师围绕问题组织教学，让学生在教师的引导下，发现问题、分析问题、解决问题。要体现“以学生为主”的教育理念，不断培养学生的动手能力和思维能力，注重学生的个性发展，培养创新精神和创造能力，促使学生形成独立思考、自主学习的能力。
关键词： 高中物理教学 问题教学法 “问题”
物理新课程教学中要体现“以学生为主”的教育理念，不断培养学生的动手能力和思维能力，注重学生的个性发展，培养创新精神和创造能力，促使学生形成独立思考、自主学习的能力。教学方法强调科学探究，探究性、研究性的问题贯穿于整个物理教材，强调由面向结果转向面向学生的知识构建过程，更注重追溯解决问题的方法和过程。因此在高中物理教学中要经常运用“问题教学法”进行教学。那么在呢?
一、“问题”在物理教学中的作用
问题是思维的动力、创新的基石，思维是由问题引起的，没有问题的思维是肤浅的、被动的。发现问题是学习新知识、产生新思想的起点，而分析和解决问题则是培养学生创造力的基础。学生置身于问题的情境中，可激发求知欲。现代的学习方式强调通过问题来进行学习，把问题看作贯穿学习过程的主线，强调学习过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧、愚者问得笨。”准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望，从而提高课堂教学效率。因此，有效的“问题”是有效课堂的基石。
二、“问题”设计的原则
在实际教学中，用“问题”来引导课堂，引导学生思考，用课堂提问作为贯穿教学事件始终的重要手段。能否设计出一组好的探究问题，将关系到一节课的成败，下面我结合教学实践谈谈对物理课堂问题设计的看法。
1.趣味性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，热爱乃真挚的朋友。”兴趣是学习活动中最活跃的因素，是学生接触和认识某种事物的意识倾向。对学生的学习活动起着推动作用，是学生成才的动力源泉。浓厚的学习兴趣，能够增强学生学习的自觉性，培养钻研精神，开发创造力，既能提高教学质量，又能提高学生的素质。
2.生活性。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感时，知识才会转变为信念。”物理学寓“理”于“物”。物理来源于生活，应用于生活，教学中从学生的生活实际出发，尽一切可能，在课堂上为学生做一些贴近生活的实验，展现丰富多彩的物理现象或情景。学生对这样的问题有一定的感性认识，理解得更深刻，容易悟出其中的奥妙，有了探索的欲望和兴趣。
3.科学性。在设计问题时，教师要充分研究教材，理清本节知识点与其他知识点的联系，找出教材中的思维点，特别是能展现知识发生、发展、延伸过程的素材，使得所设计的问题紧扣教学的重点、难点、易混点、易错点。从学生的旧知识中找出理解新知识学习的“生长点”，在知识的“生长点”上巧妙设计问题。
三、问题教学法的特点
问题是教学活动的开端。探究性教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。因为，只有问题的存在，知识才是有意义的，学生才能有解决问题的愿望和迫切要求;如果没有问题，学生就不可能有求知的愿望和要求，更谈不上去发展和更新，教学也就不可能取得成效。问题是贯穿整个教学过程的主线。
四、设计问题的实施
1.创设问题情境。教育家波利亚说：“教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会，并给予恰当的帮助，让学生在情景中亲自去发现尽可能多的东西。”教师在课堂中要善于创设问题情境，引发学生的内心冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，造成认知的不协调，从而激发起学生疑惑、惊奇的情感。这样学生就会全身心地投入到新问题的探究中去。要善于创设情境，结合生产生活的实例，努力创设情境，让学生在情境中体验和感悟，从实际问题中抓住主要因素、提取物理对象和建立物理模型。情境要生动形象，具有知识性、趣味性和探索性。例如在讲到“牛顿第三定律”时可以回放宇宙飞船升天的录像再提出问题。
2.营造民主、平等、和谐的氛围。提问的目的在于点拨学生的思维，调动学生参与课堂教学活动，民主宽松的教学氛围对于学生的个性发展犹如松软的土壤对于萌芽的种子一样重要。只有在民主宽松的学习氛围中，学生才能产生不怕犯错、勇于求异的良好心理，才敢于向老师提出问题。教师要改变传统的地位观念，增强与
学生的亲近度，缩短与学生的身心距离，让学生在人格上独立、思想上自由，最大限度地调动学习主动性，让学生好疑好问的天性得到发挥，培养大胆探索、敢于创新的能力。
3.教师是教学活动的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者。教师应根据不同的教学目的和内容精心设计巧妙安排课堂提问，要注意问题间的联系和层次。课堂提问时要注意经常变换手法。在物理课堂教学中，问题提出后要观察学生对问题的反应，学生回答顺利可以进一步拓展和延伸，学生思考后遇到困难给予必要的引导与提示。思考时要力求照顾到全体学生，运用追问、解释等帮助学生回答，最终达到令人满意的结果。常见的方法有：设疑式、对比式、刨根式、比喻式、层递式，等。一环扣一环，引导学生的思维向知识的深度和广度发展。通过层层剖析，最终到达解决问题的彼岸。
施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问。“夫子循循然善诱人”。这是人们对启发式教学方法的赞美。课堂提问效果，不在于问题的多少，也不在于问题有多难，而是看问题是否会引起学生的注意，是否激发了学生探究的欲望。如果每堂课教师都能根据教材实际和学生所惑之处，精心设计提问的问题，恰当选择提问的形式与对象，就能引燃学生思维的火花，有助于学生理解所学内容，掌握思维方法，提高教学效率。
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1.学术论文的格式及字体要求
2.学术论文写作标准格式要求
3.学术论文标准格式规范
4.发表学术论文格式要求
5.学术论文格式要求指导
