科学管理学术论文

　　中国的科学管理方兴未艾,同时实践中不顾条件地对其盲从也日渐兴盛。这是小编为大家整理的科学管理学术论文，仅供参考!

　　科学管理学术论文篇一

　　重读科学管理理论

　　中图分类号:f270 文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)08-093-02

　　摘 要 近年来,《财富》500强企业富士康科技集团连环发生“自杀事件”,引起企业界和社会各界的广大关注。本文通过对该事件的分析,提出对泰罗科学管理理论的反思,从而揭示包括富士康在内的多数企业对科学管理理论的误解,最终导致企业面临巨大的困境。

　　关键词 科学管理 富士康 “自杀事件”

　　一、富士康“自杀事件”概述

　　富士康科技集团(本文简称“富士康”)在台湾省被称为鸿海集团,1988年投资中国大陆,是专业生产6c产品及半导体设备的高新科技集团(全球第一大代工厂商)。自1991年至今集团年均营业收入保持超过50%的复合增长率,是全球最大的计算机连接器和计算机准系统生产商,连续9年入选美国《商业周刊》发布的全球信息技术公司100大排行榜(2005、2006年排名第二),连续四年稳居中国内地企业出口200强第一名。2005年(第371位)、2006年(第206位)、2007年(第154位)、2008年(第132位)、2009年(第109位),迅速跻身《财富》全球500强。

　　根据大众媒体资料,自2007年以来,这样一个优秀的企业“自杀事件”接连不断,尤其是2010年上半年的富士康连环“自杀事件”,形势更加严峻,引起了企业界和社会各界的广大关注。分析这一系列“自杀事件”后,大众发现“自杀者”的年龄几乎都在18岁至24岁之间,这让社会公众感到十分痛心,因为他们都是刚刚被培养出来的新员工,却在本应是生命力最旺盛的时候选择了放弃生命。虽然没有充足的证据证明他们是否是真的自愿放弃生命,但是至少该现象值得各个企业、企业家、员工和社会大众深刻思考。如今企业采用的科学管理是否合理?是否把握了泰罗科学管理的实质?值得人们反思。此外,特别要指出的是企业对新员工的培训是否到位,因为富士康“自杀事件”几乎都发生在刚刚进入企业的员工当中,这也反映了富士康对新员工培训的失效性。

　　二、科学管理理论的反思

　　富士康“自杀事件”产生的原因众说纷纭,但归结起来普遍能让人们接受的原因则是巨大的工作压力。根据个别富士康员工透露,在富士康工作加班时间超长,工资涨幅却很小,很容易引起员工的不满。从中可以看出富士康采用了泰罗的科学管理原理来指导企业经营发展,但同时暴露了富士康对泰罗科学管理实质的误解。泰罗的科学管理原理并未被富士康真正地运用到实处,当然富士康只是个个例,它实际上代表了多数企业对科学管理的认识,因此这些企业都应及时反思科学管理的实质。

　　1.泰罗在《科学管理原理》中指出:“管理的主要目的应该是使雇主实现最大限度的富裕,也联系着使每个雇员实现最大限度的富裕。”即科学管理的实质在于相信雇主和雇员两者的利益是一致的。而在实际生活中,真正理解并能把握科学管理这一实质的企业数目甚少。就富士康而言,虽然该企业已经凭借其领导人郭台铭先生卓越的才能和所有员工的共同努力取得了优越的业绩,成为《财富》全球500强企业;但是企业的巨大成功非但没有带来普通员工的成功,反而出现员工连环“自杀事件”,充分体现了该企业雇主和雇员利益的不一致。因此,该企业必须更加注重员工利益的实现,包括物质利益和精神利益。目前,富士康的实际行动也证实了这一点,它宣布2010年6月1日起对基层员工加薪30%以上:作业员由原来的900元/月调升到1200元/月;作业员月薪高于900元者,上调升幅度不得低于30%;线长、组长在现有薪资标准基础上调升30%以上等。此外,该企业构建关爱平台,设立员工关爱热线785785和员工关爱信息平台;推动员工保障工作,执行“周休一”制度(员工每周至少休息一天),开展加班管控保护稽核,推动员工救助工作,救助困难员工、慰问困难员工家属、慰问患病员工、工伤员工,及时发放慰问金等。

　　2.“资方和工人的紧密、亲切和个人之间的协作,是现代科学或责任管理的精髓。”这就要求企业构建一种和谐的、合作的先进企业文化,来增强企业的凝聚力,从而从企业内部提高企业的效率。富士康“自杀事件”发生的一个直接的原因就是员工与上级、员工之间缺乏有效地沟通,更不能说他们能够协作,导致员工精神压力过大而无人倾诉,最终酿成了十几个年轻轻的生命的结束。因此,企业必须加强上下级之间、员工之间的有效沟通,营造整个企业人员之间的和谐氛围,让管理者和员工在企业中找到“家”的感觉,把上下级和同事当成“家人”,从而使他们可以相互交流,共同分享快乐和荣誉,共同面对困难和危机,为企业和个人的共同利益而努力。

　　3.“经理人如果指望从他的工人们那里获得积极性,他就必须给他的工人以一般企业所没有的一些特殊的刺激。”泰罗还进一步举例说明了“特殊的刺激”的方式,如快速提拔和晋升,提高工资,提供比通常情况更好的环境和工作条件。他强调,更重要的是,这种特殊刺激还要结合着对他领导的工人以亲切照顾和友好联系一起进行,这只有出于真心实意地关心下属的福利才能办得到。这一点也是值得大多数企业深刻思考的,目前提拔和提高工资似乎已经是大多数企业的激励方式,但为员工提供更好的环境和条件却只是少数优秀企业的激励方式。而对于要结合着对工人以亲切照顾和友好联系一起进行激励方面,则能够做到的企业少之又少,这也将是未来企业获取成功必须要努力改进的方面,即要更加注重对员工精神方面的激励和满足,如对员工生活的关心和照顾、与员工保持友好的关系等。

　　4.“在科学管理下,工人在日常操作时,不允许他随便使用自己认为合适的工具和办法。但是,工人提出的改进的建议,不管是方法也好,或是工具也好,都应受到各种各样的鼓励。”泰罗还详细阐述了如何对待工人提出的建议。即对工人的建议,资方应对其进行仔细的分析,如有必要还应进行一系列的实验,以精确地判断新建议和老办法的相对优点。一旦发现新方法比老办法显著优越时,就应采用它作为全企业的标准。此外,他还指出对工人的这种建议,应给予充分的荣誉;为了他的聪明才智,还应发给一笔现金作为酬劳。这点体现了科学管理对遵守规章制度的严格要求,但并没有忽视人本的思想,它同时给予了员工一定程度上的尊重,尊重了员工的个人观点,相当于员工参与了企业管理,有利于员工积极性的提高。目前,企业让员工参与管理的机会还相当不足,应进一步促进员工的参与度,广泛征集整个企业员工的意见,集思广益,帮助企业正确做出决策。

　　此外,这位“科学管理之父”警示到:对管理结构的实质或根本的道理,是不容误解的。他指出,无视科学管理实质的结局就是一系列的罢工,随之而来的是试图作这种科学管理变革的人们的垮台,整个企业的处境会比没有采取变革措施前差很多。总之,泰罗科学管理的实质可以概括为:科学、协调、合作、最高的产量、发挥每个人最高的效率、实现雇主和雇员的最大富裕。真正意义上的科学管理不仅仅要注重企业的生产效率和利益,而且同时要尊重员工和关心员工的利益。

　　三、科学管理理论的实践

　　通过对富士康“自杀事件”中“自杀者”年龄结构的分析,以及对泰罗科学管理实质的反思,本文得出了富士康应该及时加强对企业新员工的有效培训,在对新员工的培训之前必须让培训者和新员工理解并把握科学管理的实质,在此基础上开展新员工培训才能取得有效的成果,让新员工顺利融入企业组织、融入企业文化。

　　新员工培训是指给企业的新雇员提供有关企业的基本背景情况,使员工了解所从事的工作的基本内容与方法,使他们明确自己工作的职责、程序、标准,并向他们初步灌输企业及其部门所期望的态度、规范、价值观和行为模式等等,从而帮助他们顺利地适应企业环境和新的工作岗位,使他们尽快进入角色。新员工的有效培训不仅仅有利于企业的持续顺利发展,更为重要的是它一方面可以缓解新员工对新环境的陌生感和由此产生的心理压力,另一方面可以降低新员工对企业不切合实际的想法,正确看待企业的工作标准、工作要求和待遇,顺利通过磨合期,在企业长期工作下去。由于富士康“自杀事件”暴露了该企业对新员工培训的失效性,所以富士康应当加强对新员工的有效培训。

　　富士康应该学习intel和联想的封闭培训和指导人指导、惠普之道以及“海尔新员工培训四步曲”等,从中吸取优秀的适合本企业的新员工培训方式。而这些优秀企业新员工培训的共同点则是注重人本管理,体现了科学管理的实质。它们通过人性化的培训使新员工认同企业文化,进而培养员工的归属感,让员工适应新的企业工作环境和生活环境,不但能使新员工真正被企业接纳,同时能够让员工主动接纳企业,从而增加了企业的附加值。此外,富士康还可以创造一些人性化的、特殊的适合本企业的培训方式,如it技术新老员工交流会,通过面对面的亲切交流使富士康新员工真正了解和适应本企业的工作和生活,尤其是让新员工具有归属感、有信心、有希望。

　　总之,在提倡“以人为本”社会中,企业应当注重落实科学管理的实质,即在注重科学管理的同时并不忽视人本管理;而且应当通过进一步加强人本管理,特别是对企业新员工的有效培训,来促进企业和员工共同利益的实现,自然诸如富士康“自杀事件”的现象终将被消除。

　　四、科学管理理论的辩证思考

　　泰罗的科学管理原理是一种科学的管理理论,它是与时俱进的、不断发展的理论,因此它并没有过时,在当代仍然具有极其重要的现实意义。

　　对单个企业来说,该理论主张企业不仅仅注重科学管理,同时注重人本管理,不仅仅注重企业效益,同时注重员工利益。因此,对当代企业的发展具有很强的指导意义,特别是对效益较低或出现危机的企业,通过反思、理解和把握科学管理的实质,正确落实科学管理,将会带领企业提高效益、走出危机。

　　对整个社会来说,由于该理论的真正基础在于相信雇员和雇主的利益是一致的,因此,它与当代社会中提倡的构建和谐社会的宏伟目标相呼应,也进一步验证了科学管理理论的科学性和社会性,科学管理的普及将促进整个社会的进步,终将迎来和谐社会!

　　当然,任何理论都不可能是完美无缺的,所站的角度不同,得出的结论就会有一定的差异。泰罗的科学管理理论是从“经济人”假设的角度得出的结论,因此个别观点可能不符合当代实际,对于这些局限性后人应当用发展的眼光来看待问题。总之,泰罗的科学管理的实质是科学、协调、合作、最高的产量、发挥每个人最高的效率、实现雇主和雇员的最大富裕,它在注重科学管理的同时并未忽视人本管理。真正领悟到科学管理的实质,增进“资方和工人的紧密、亲切和个人之间的协作”,不仅能够促使企业摆脱困境,并且能够指导企业和谐、健康、快速地发展,最终带来整个社会的进步。

　　参考文献:

　　[1]王永民.泰罗管理思想本质的再探讨.中山大学学报论丛.2005.25(2).

　　[2]谢水明.“新经济人”:科学管理的本质.重庆邮电学院学报.2002(2).

　　[3]王跃军.海尔新员工培训四步曲.中小企业管理与科技.2005.

　　[4]张坤.it新员工培训.东北财经大学硕士学位论文.2003.

　　[5]f•w•泰罗,胡隆祖.科学管理原理.中国社会科学出版社.1984.

　　科学管理学术论文篇二

　　科学管理 全面育人

　　摘要：当好新时代的班主任，要不断进行自我反思，做智慧型老师，培养学生良好习惯，尤其班级管理工作中班主任应热爱学生，贴近学生心灵，引导学生自我教育，重视学生人格培养，科学管理，全面育人。

　　关键词：班主任;热爱学生;人格教育;科学管理

　　中图分类号：g635.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578(2013)02-0292-01

　　班主任作为班级的组织者、领导者、承担者，管理着班级学生的思想、行为、学习和生活。班主任在班级管理中进行探索实践，不断创新班级管理的理念、形式、方法和手段，才能切实提高班级管理的成效。那么当好新时代的班主任，要不断进行自我反思，做智慧型老师，培养学生良好习惯，尤其班级管理工作中班主任应热爱学生，贴近学生心灵，引导学生自我教育，重视学生人格培养，科学管理，全面育人。

　　1.热爱学生，贴近学生心灵，关注他们的情感需求

　　教育的主体是学生，每个学生的内心都有一个丰富的世界。任何一个学生，哪怕是班级里最不起眼的学生，也有爱的需求，被他人尊重的需要，被他人认可的渴盼!然而，我们惯性的思维总是特别关注成绩突出的学习尖子，眼睛盯紧学习困难而有些捣蛋的活跃分子，很多时候对那种从不惹事，能按时完成作业而学习成绩平平的中间分子则漠视了。我们平时与学生的交流还存在着太多的盲点，交流的内容大都与学习、作业、纪律、卫生相关，而孩子的心理的需要、情感的需求却往往被我们忽视，尤其是那些不善于表现自己情感、内向的孩子，我们视线更难触及他们的需求。在我带的班级中，曾有位学生英语成绩特差，她在作文中倾诉了苦恼，于是我任她当英语科代表，平时更多的是给予她生活和精神上的关心和帮助，并安排英语好的女生与她同桌，课余时间给她补课。去年教师节，她寄来的贺卡"老师，谢谢您当年的不放弃"顿时让我暖意融融。还有名学生在qq里与我倾诉了对异性的朦胧情感，我没有嘲笑，而是以朋友身份和他真诚聊天，进行开导。聊天之后这名学生对我说："老师，和你沟通之后，心里感觉舒坦了很多，以后我有什么事还要向你倾诉。"……一次次贴近心灵的倾听，让学生获得了健康的精神和情感滋养，获得了最强的学习内驱力，笑容回到了学生的脸上，他们轻装上阵，愉快学习了!确实我们的教育行为不仅是教育工作的需要，更是学生生命发展的需要。同学们常用真诚的目光告诉我们要关注他们的需求，关注他们的情感需要，让他们的身体、精神、情感都健康。既然如此，我们为何不俯下身子，贴近心灵，倾听孩子的需求呢?也许一个眼神，一句问候，一次不经意的拍拍肩膀，一次郑重的谈话都会给他们一次加油的机会，一次激动的可能。

　　2.重视人格教育，引领学生健康成长

　　胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话中指出，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。当前，也一直在说素质教育。其实，素质教育就是以人为本的教育。而人格教育正符合素质教育以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体性品质，让全体学生在德、智、体、美各方面都得到积极主动的全面发展的基本特征。人格在这里是指自我意识。自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识，如对自己的感知觉、思维、情感意志等心理活动的意识;对自己和客观世界的关系，尤其是人我关系的意识;对自身机体状态的意识等等。自我意识的强弱，直接影响到一个人的心理健康水平。自我意识强的人，情绪稳定，自信度高，能悦纳自己，并且有良好的意志品质;而自我意识弱的人，则情绪不稳，自卑感强，不能悦纳自己，且意志脆弱，自控力差。高中阶段更是自我意识的发展和人格形成的关键时期。在这个时期个人的伦理道德观念，对待现实的态度、兴趣、理想、信念等都得到发展，并日趋定型。所以该时期对学生的教育，直接影响到学生人格的形成。帮助学生树立良好的自我意识，首先当然是要进行正面引导，再则是要营造一个健康向上的民主氛围。班主任的职责是罚是压制还是提醒?我们的处罚措施的落脚点是"罚"还是"戒"?环顾四周，蹲马步、面壁反省、站黑板这些忽视人格的现象绝非少有，而我们总能找到太多的理由为自己开脱：因为对于学生的评价，只有考卷上的分数最有说服力;对教师的考评变的依据--学生的分数;对学校的评价依然是升学率的高低;班级的量化考核已让我们焦头烂额、考试的不达标更让我们坐卧不安……所有的一切迫使"十年树木，百年树人"的长期教育行为，变得急功近利。但是当我们直面致力于生命化教育观时，当我们认真领悟以关注人格为核心的素质教育的内涵时，我们才发现自己的理由是何等的苍白!每个学生都拥有他独立的生命，我们作为他们的引路人、领航者，应从生命发展的角度提醒他们学会对自己的行为负责，应用宽容的心态对待他们的失误，让自己的提醒成为促进他们心理健康成长的催化剂，岂能把清除几个违纪学生、赶走一个差生求得教室的安静、平均成绩的提升作为自己的教育教学成绩?那么请把站在走廊上的学生、撵回去的差生请回教室吧，因为陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"在一个友好、尊重、可信赖的环境下，利用团体的相互影响、相互启发和相互帮助，产生良好的心理暗示，使学生对自己的问题有所领悟，进而改进自己的行为，从而有意识地促进自己的人格(如自尊心，自信心，责任心等)得到健康发展。

　　班主任工作方法是多样的，是因人而异的，同时也是一项富有挑战性的工作。班主任工作的过程就是与学生一起成长的过程，不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步，与学生共同成长。在教育过程中能贴近学生的心灵，成为学生的朋友，得到每一位学生的信任，就一定能拉近师生距离，达到教育的目的，使自己成为一个优秀的班主任。

　　参考文献

　　[1] 中国教育报评论员 二论学习贯彻胡锦涛在全国教育工作会议上的重要讲话 《异步教学研究》 2010. 4 出版地：湖北省武汉市

　　[2] 田恒平主编.班主任理论与实务.北京首都师范大学出版社.2007.01