临床带教是护理 教育及护理工作的重要组成部分，反映了一所 医院综合技术水平和管理能力的高低。下面是小编整理了护理临床教学管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
探讨临床护理教学管理新模式
中图分类号：g40文献标识码：a文章编号：1003-2738(2012)01-0120-01
摘要：从近几年的招生形势来看，全国高中毕业生选择学习护理专业的学生越来越多，给临床护理教学无形中增加了压力。同时，随着社会的发展，时代的进步，大家对护理工作的要求也越来越高，给临床护理教学带来了挑战。为了提高临床护理教学质量，满足人民的需求，各教学医院都在积极探讨教学管理新思路，新对策。
关键词：临床护理;教学管理;模式
临床护理教学是护理学生将所学的理论知识联系实践的重要环节，是护理学生由校门跨入社会的第一步，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。同时也为今后医院护理工作良性发展提供人才储备。我院自2002年以来，与教学医院探索多层次临床护理教学方法，总结经验，摸索出一套临床护理教学管理新思路。现介绍如下：
一、结合实际，制定临床教学管理目标和管理制度
我院培养的学生是全日制大专生，与本科生、中专生存在差异，临床教学管理目标应结合学校教学与医院实际制定，使学生既能将理论与实践相结合，将知识向能力转化，同时也极大地增强自信和学习的兴趣。
为进一步做好带教工作，保证临床教学质量，需制定和完善临床护理教学管理制度，严格实施护理部、大科护士长、科护士长、带教老师四级教学管理制度。护生进入临床实习前，先由护理部教学主管对每位实习生进行实习实习生守则讲解，要求所有学生签名认可并督促其严格执行。另外择优选择一名实习小组长，配合临床带教老师的管理工作。
二、选择和培训临床带教老师
(一)目前，因医院承担教学的任务重、压力大，临床带教老师没有经过筛选，直接由护士长论资排辈来决定，这样给护理工作质量和安全管理带来隐患。带教老师是护生的启蒙者和指导者，其自身素质往往对护生产生深刻的影响。因此，在护理实际工作中，要加强护理带教老师的选拔和培训。带教老师除了具有扎实的理论基础、娴熟的操作技能和丰富的临床经验外，还要具备教师资格，以及良好的职业道德素质。每科选一名大专及以上学历，护师及以上职称，热爱护理专业、责任心强、热爱教学、工作5年以上的临床护理工作者担任临床总带教老师。
(二)护理部每年选派科室优秀骨干到上级医院学习进修，参观考察，并定期举办带教老师培训班，请各专业的教师授课，组织临床护理科研、护理教育和护理技术等培训项目，对带教老师不定期进行考核、评比，优秀教师给予奖励并作经验介绍。
三、加强护生岗前训练，促使尽快转化角色
(一)入科室前，进行基础护理技术岗前训练入科前，首先由护理部负责对护生进行为期一周的岗前培训，培训内容是医院较常见的，使用频率较高的基础护理操作技能，规范操作标准，缓解护生胆怯的心理。
(二)加强法律及安全意识随着患者自我保护意识不断增强，为了避免不必要的纠纷，在入科前，集中为护生进行一次临床护理工作存在安全隐患的讲解，让护生有一个初步的认识，并时刻提醒自己，在护理工作中始终要做到有细心、耐心、爱心、责任心。当然，临床带教老师也应通过严格教学和规范制度，增强学生的法律意识，提高自我保护意识。
(三)适应新环境和角色，建立融洽的师生关系和良好的护患关系临床带教老师要有奉献精神，主动与护生交流，介绍病区环境，科室常见病、多发病的护理，把自己的经验体会传授给护生。而护生在临床学习期间，应虚心学习，努力为今后的工作打下基础。 另外，带教老师在平时的教学中，要求护生主动与患者交流，教会沟通技巧，并做好健康教育，从而建立良好的护患关系。为今后的学习和技能训练争取更多的机会。
四、开展灵活多样的教学活动
(一)大讲座与小讲座相结合护生进入临床学习，不仅仅实践技能得到提高，同时理论知识也得到升华。而这些知识来源于临床老师的教诲。护理部定期举办一次大型的知识讲座，同时科室在小范围内开展讲座，“大”与“小”的结合，拓展护理学生知识面，有利于资格证书的取得。
(二)护理教学查房。
1.护理技能查房。
观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等。通过演示、录像、现场操作等形式，参加的人员为护士和护生，达到教学示范和传、帮、带的作用。
2.临床案例教学。
由病区的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动。选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。运用护理程序的方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护生掌握运用护理程序的思维方法，提高其发现问题、分析问题及解决问题的能力。
3.临床带教查房。
由带教老师负责组织，护士与护生参加。重点是护理的基础知识和理论，根据护生的需要确定查房的内容和形式。围绕实习护生在临床工作中的重点和难点，按照《护理教学查房规范》，每月进行1-2次的临床带教查房。如操作演示、案例点评、病例讨论以及优质护理病例展示和健康教育的实施方法等。
4.床边授课，理论与实践相结合。
在临床教学过程中，每天利用晨间查房的时间对典型病例的护理及相关理论知识对护生进行提问，加深护生对疾病及相关知识的理解。形成人人关心临床教学，重视临床教学的良好氛围。
五、注重临床教学评价，持续提高教学质量
(一)临床教学质量评价。
1. 对教学工作的评价定期检查带教老师的教案、计划、授课方法、授课内容等，了解带教老师的教学情况。每2月分别召开护生与带教老师座谈会，通过相互反馈信息，评价是否教学相长。对表现优秀的教师给予奖励，对不合格的教师要求其学习，不断地改进教学工作的方法。
2. 对护生能力的评价定期开展理论和实践技能比赛，了解护生的学习情况。另外，通过工作人员和患者测评护生的仪表仪态、服务态度，及运用知识的能力。结合以上成绩综合评价后记录护生的学习效果。
(二)建立临床教学质量管理临床教学由护理部分管教学的老师全权负责，督促并落实各科室护士长严格要求带教老师按照计划保质保量地完成。同时加强日常检查监督，保障临床带教质量。
参考文献：
[1]杜慧敏，于瑞英，罗文川.加强临床教学管理提高护理教学质量.护理管理杂志，2003,3(3)：42-43.
[2]王虹，范植蓉.规范临床护理教学管理提高带教质量.护理教育，2003,9(12)：968-969.
[3]皮红英，王建荣，张黎明，等.临床护理教学管理改革初探.护理管理杂志，2003,3(5)：36-37
[4]梁晓坤.借鉴美国护理教学经验改进临床教学模式的思考.中华护理教育，2005,2(3)：119-120.
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临床护理教学管理与经验
【摘要】 随着社会的 发展,时代的进步,人们对护理工作的要求越来越高,临床带教是护理 教育及护理工作的重要组成部分，临床实习质量的好坏直接反映了一所 医院综合技术水平和管理能力的高低。实习期是护 理学生将所学理论知识联系实践的重要环节,是护生由校门走向社会的第一步, 带教老师则是这个环节的主要负责人,其带教质量的优劣直接影响着今后护理人员的素质和护理队伍的发展。带教老师除具备扎实的理论知识、娴熟的护理操作技能外，还应有良好的职业道德素质。为了能够培养出一名合格的护士, 近年来，我院领导、老师不断探索、改革带教模式,创新带教方法，把护生的临床实习带教工作纳入年度护理工作计划，规范临床护生实习带教管理，取得了较好的效果。
在 现代社会中，人民群众对健康的需求不断增长，医学模式的转变，对护理工作在医疗事业中的作用与功能，护理服务理念，工作内涵，服务模式，以及护理专业人员素质、能力和技术水平等诸多方面产生了深远的影响。护理人员配备是否齐全合理，直接关系到医院的工作质量更影响护理质量，护生的临床实习，是从学校走向工作岗位的过渡阶段，也是理论知识与临床实践相结合，由知识向能力转化的必经过程，因此，临床实习带教是护理教学的重要一环，医院和带教老师要设法提高学生的综合素质，努力培养学生发现问题、解决问题以及动手操作的能力，提高护理带教质量，通过临床实习打下的良好基础，向社会输送高质量的护理人才。近几年我负责教学管理， 总结经验如下：
1 加强计划教学，合理选择带教老师
科内要安排有工作经验、有责任心、知识丰富与技术过硬的护师及护师以上职称的老师进行具体带教。拟定详细的学习计划大纲，力求带教管理达到 科学化、规范化、标准化。带教人员要熟悉本病区的环境布局、物品放置、人员分工及本科护理特点，掌握各项护理技术操作规范及护理文书书写。要求学生熟悉各班次工作流程，培养学生能对患者进行系统的护理。鼓励各带教老师创新教学方法，定时召开带教会议，交流经验，共同提高临床护理教学水平。
2 让护生尽快适应新的角色，建立融洽的师生关系与良好的护患关系
护生刚到医院实习，处于环境的陌生。护生入科后，带教负责人对护生进行简短的岗前培训，包括介绍科室环境、技术设备、各类规章制度、各班职责及科室人员等，以消除护生对科室的陌生感。带教老师应主动与护生交流，尊重学生，在工作中是师生关系，在生活中是朋友关系。关心她们的生活、工作、学习情况，倾听她们的心声。要求学生每周书写周记一篇，记录学习心得及心理动态，带教老师认真阅读，针对学习弱项进行强化训练与讲解，直至掌握。使护生在情感上得到满足，精神上得到安慰，学习上得到帮助。从而拉近师生间的距离，成为护生的良师益友。同时带教老师要注意言传身教，教导护生和患者沟通交流的技巧,掌握患者的心理，鼓励她们做好患的心理护理和健康教育。良好的护患关系不仅增强了护患的相互信任与和谐，还可以促使护理措施得以顺利实施，是护士顺利完成工作的保障，同时也可以让护生得到更多的操作机会，为自己能实现实习目标打下良好的基础，同时提高护理服务的满意度。
3 带教老师应注重自身素质的培养，教书与育人并行
作为一名临床带教老师除具备扎实的理论知识、娴熟的护理操作技能外，还应有良好的职业道德素质。不仅有工作热情，还要有一颗乐于奉献、甘愿为患者服务的心。利用工作的一举一动去教育和感化学生，，使学生在耳濡目染中，不仅获取知识，也学会了如何工作、如何做人。同时，带教老师应加强自身学习，增加教学经验的积累，明确教学目标，使学生的学习过程有计划、有序地进行。
4 加强培养基础服务理念，为病人提供优质护理
理论与实践是有一定距离的，结合今年护理工作的重点夯实基础护理。以病人为中心，切实转变重专业、轻基础，重技术、轻服务的观念，指导她们一切工作首先从基础做起，把每项工作都做在病人呼叫之前。永远把患者的利益放在第一位，树立“我能为患者做什么”的服务意识，关爱病人的健康，提供温馨的服务，施行亲人般的护理，从洗脸、梳头到洗脚等患者不能完成的生活护理，都由我们亲手去做，为患者提供安全、高效、方便、满意的护理服务。 5 理论与实际相结合的带教方法
由主带教老师为护生每周讲课1次，定期进行教学查房、护理病例讲评、操作演示等。每天利用晨问查房时间对典型病例的护理及相关理论知识对护生进行提问，让护生进行回答，加深护生对疾病及相关理论知识的理解[1]。如护理心肌梗死患者时可以提问学生心肌梗死活动无耐力的护理措施，疼痛护理措施，潜在并发症心律失常的护理措施等。如果学生回答不上来，可让他们回去查找、阅读相关资料，第二天再请她回答。通过一系列的问题，既可以督促护生复习课本知识，又可以提高护生的独立思维能力、分析及处理问题的能力。对患者敏感的问题，教师和护生不在患者床边进行介绍和讨论。
6 增强安全和 法律意识
随着人们法律意识不断的增强，患者对医疗、护理技术水平的要求越来越高。也不断用法律的眼光来衡量医疗护理行为，以此来保护自己的合法权益。因而这就要求带教老师必须不断的将临床护理工作存在的法律隐患告知护生，对护生实习中存在不当的工作方式、潜在的护理隐患予以及时纠正，并通过严格教学和规范制度，增强学生的法律意识，以此提高自我保护意识，避免护理纠纷的发生。所以在护理当中，不单单只靠护 理学识，更重要的是要提高自我的法律意识。护生在进行技术操作时带教老师做到放手不放眼，确保护理的安全。同时为保障护生人生安全应严格护生外出请假、销假制度。
7 指导护生护理文书的书写
随着患者自我保护意识不断增强，为了避免不必要的医疗纠纷，因此带教老师应利用空余时间带领护生学习《医疗事故处理条理》和《医疗文书的书写规范》，反复练习护理文书的书写，严格把关，坚持客观、全面、真实、准确、完整的原则。强调医疗文书不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁。
8 确保护理操作及理论考核
每月出科 考试时根据各科室专科知识制定出专科考试题目以考验学生的知识掌握程度，由护士长和主带教负责人分别抽考护生操作技能，以此检验护生在本科室掌握的护理操作状况，反映出存在的问题，并及时反馈至本人，及时改正，学习并加以评价，使护生加强学习能力及动手能力。
9 实行带教双向评估制度
带教老师与护生之间实行双向评价，定期 总结分析师生工作不足与长处，查漏补缺，奖罚分明，评出优秀实习学生和带教老师，并进行表扬和奖励，以次激发带教积极性，不断完善临床带教工作[2]。
总之，护理工作是一项实践性很强的工作，带教质量可以直接影响护生对临床知识的掌握程度，以及能否顺利成为一名合格的护士。应用多环节、多层次、多方面提高教学质量，培养了护生发现问题解决问题的能力，取得了良好的带教效果。但目前临床带教工作出现一些新特点也给护理带教工作提出新的挑战，需要不断的探索。
参 考 文 献
[1]黄红,黄海岸.谈有效提高临床护理带教质量的方法[j]. 现代护理,2011,8(6):93.
[2]耿田军,陈丽艳.分级学生管理在临床护理带教中的应用[j].齐鲁护理杂志,2010,16(30):109.
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