初中化学职称论文

　　初中的化学有利于促进学生对化学知识的深入理解和掌握,促进学生科学素养的全面发展。这是小编为大家整理的初中化学职称论文，仅供参考!

　　初中化学职称论文篇一

　　谈初中化学教学

　　摘 要：化学教学不能是简单的重复，需要艺术、耐心、爱心、持之以恒等。教师要不断学习、思考，要与学生建立良好的关系，提高学生的学习兴趣，教学要联系实际生活;要在平时做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意。

　　关键词：教学;情感;学习;兴趣

　　中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661(2016)08-059-01

　　每年假期，教师总会进修学习。在学习的过程中，总能听到教研员这样的话：“也许每年总是教同样的内容，教师产生了倦怠，所以教书不求上进，成绩也一年不如一年。”好多教师投以默认的眼光，紧接着便是热烈的讨论，有的说生源差，有的说课时少，还有的则说自己没有罚学生抄写……这个话题还真受欢迎，如果不是教研员喊停，讨论将不知什么时候才能结束。这样看似找到了原因，其实也只是借口而已。我们要面对事实，看到差距，找出原因，最终解决，使学生成绩有所提高。

　　在笔者看来，成绩尽管是结果，但反映出来的却是过程。每个人都想把自己的学科教好，也都想让自己的学生听话、认真。这需要教师的耐心、爱心、持之以恒等，教师在平时要做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意，这样才可能有好的教学成绩。

　　学生的成绩好，一方面要归功于学生的努力，另一方面也要归功于教师的辛勤劳动。教师平时要不断改进学习方法，使学生乐于学化学。主要策略有以下几点：

　　一、与学生建立良好的关系

　　“亲其师，信其道”，通常学生喜欢哪位教师，就愿意上哪位教师的课，乐意学哪位教师所教的学科。这里的“亲”就是指良好的师生关系。那么，如何快速建立良好的师关系呢?

　　1、短时间记住班上学生的名字。初中化学一天只有一节课，教师与学生见面的机会较少，如何能记住班上所有学生的名字呢?

　　(1)根据上课情况，灵活记住一些典型的学生，如先记住最活跃的、最调皮的、表现最好的学生。(2)挑出写得好的、细心的、工整的以及不足的作业，对于写词好的学生可以在课堂上点名表扬。不好的叫到办公室了解情况，并借此谈心，提出要求。(3)强行记忆。让科代表写一张座位表，在学生做题时，教师强记，等学生做完题目之后点名让学生回答，给学生一个惊喜。这样能给那些默默无闻的学生一个平等的机会。

　　2、课问与学生沟通。在与学生交流时，教师不妨也做一次“学生”，向学生请教一些自己不懂的问题。这样既消除了学生的畏惧心里，又消除了代沟。比如：当教师的电脑出问题时，可以求助于学生，他们很感兴趣，这样既解除了障碍，又联络了感情.一举两得.何乐而不为?

　　3、及时消除误解，促进师生感情。“金无足赤.人无完人”，教师也有做错题和批评方法不当的时候，适当道个歉并鼓励学生很有益处：

　　俗话说：“于细微之处见真情。”学生有繁重学习任务，生活上存在着不同程度的困难，教师要经常、多方面地关心学生的生活，增进师生间的感情。

　　良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，为学生创设一个舒适的学习环境，更可以让教师在轻松和谐的环境中工作，利于师生两方面的发展。

　　二、提高学生的学习兴趣

　　1、上好每一节课。课堂是教师讲课的主阵地和学生学习的主要场所，在课堂上最能激发学生的学习兴趣。教师备课不仅要备知识点，还要备出场方式和教学过程，以最佳的状态进入课堂，把自己最好的一面呈现给学生，树立教师在学生心目中的良好形象，拉近教师与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，让学生充分地“亲其师”，从而达到“信其道”的教学目的。现实生活和教学过过程中难免会遇到不如意的事，但教师面对学生时要充满热情，表扬学生要真心诚意，批评也要情真意切，穿衣戴帽也要考究，要符合教学情境。

　　2、抓住课本中的关键实验。做演示实验时，教师操作要标准，语言表达要严密，还耍指出错误操作的后果。这样，学生就会边看、边听、边想，对于刚刚学习化学的学生来说，他们感觉到了好玩、新鲜，并对教师的操作表现出好奇，兴趣一下子就被激发出来了。

　　教材中有两个实验就很能吸引学生，一个是硫酸铜和氢氧化钠溶液的反应，一个是大理石和稀盐酸的反应。做氧气的性质实验时，要确保成功，特别是硫及铁丝的燃烧实验。除此之外，教师也可以自己补充一些兴趣实验，如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”等。

　　3、保持良好的心态。每个教师都有“恨铁不成钢”的心情，但不管自己怎么急，也不能使用侮辱性的语言，不让学生当众出丑，更不要进行处罚。爱的力量是无穷的，要让学生充分感受到教师的爱。在教师的关爱下，学生的学习过程变得更加有意义，学习兴趣便油然而生了。

　　三、教学要联系实际生活

　　在化学课堂教学中，教师在坚持教好化学知识的同时，还要不断地与日常社会实际相联系，不失时机地与社会生活研究是为一体，给学生以“学习是为了更好地认识与改造社会”的认识，从而进一步激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，最终使他们主动、深入地学习。

　　中学化学课本中包含着丰富的社会生活常识，对这些内容要深入挖掘、整理、补充、丰富，然后介绍给学生。

　　关于化学发展史，从拉瓦锡的燃烧学说到道尔顿的原子学说，从门捷列夫的元素周期表到我国的杰出制碱科学家侯德榜，再到诺贝尔化学奖的科学家李远哲，教师可以伟人的事迹感染学生，培养学生的意志品质，鼓励他们求实创新。

　　在工业制取氧气时讲到：工业生产需考虑原料是否易得、价格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生产以及对环境的影响等。若能全面考虑这些问题也能很好地培养学生的思维方式，从而激发他们的学习热情，鼓励他们更多地接触生活、了解社会。

　　课本中还讲到硫酸钡可用于钡餐检查，可以问学生：“钡餐喝下去后，在医院里是如何检查的?为什么可以在x光下检查胃及消化道是否发生病变?硫酸钡对人体是否有毒?硫酸钡最后怎样排出体外?”从而激发他们观察、思想、调查。

　　化学上提到的环境问题，如臭氧层空洞、酸雨、赤潮、温室效应、白色污染等，已迫切地摆在了每一个人的面前。对这些问题，教师可以适时地与课本知识相联系，引导学生关注社会、社会生活，增强他们的社会责任感。

　　通过讲解各种营养素在人的生命活动中的重要意义，让学生知道：不能盲目地增加或减少某种营养素的摄入量，无论是哪种营养素，过多或过少都会影响健康。要平衡膳食，不挑食，不偏食，这直接影响到自己的切身利益。

　　四、教师要不断学习、思考

　　我们听多了周围教师的牢骚，看倦了媒体上教师的无奈。抱怨上课忙，改作业累;家庭、社会、生活压力太大;因为工作太忙。没时间学习;心情太烦，人生不如意的事太多，没心情读书。其实，时间是挤出来的，关键看怎样安排时间，心情也是需要自己调整的。

　　“刀不磨要生锈，人不学要落后。”教师要学习，更应该读书，书读多了，有了广阔的知识背景，思维、表达、备课、上课等自然而然就会有所提高。“腹有诗书气自华”，只有把教师的风度、气质、才华等充分体现出来，学生才会佩服教师，喜欢教师，从而喜欢一门学科。

　　教师要不断改变自己的思维模式，要不断更新教育观念，用创新的理念和方式教育学生。这就要求教师要不断思考，深入钻研，想尽办法做好自己要做的工作。从学生的兴趣出发，用合理、恰当、有效的方法让学生学得轻松、教师教得轻松，学生学得开心、教师教得快乐。

　　“世上无难事，只怕有心人。”只要我们留意生活中的点点滴滴，保持和谐的师生关系，不断学习，不断进步，与学生共同成长，做学生心目中的好教师，必定会感到教学的快乐。

　　初中化学职称论文篇二

　　浅谈初中化学改革

　　【摘要】从当前初中化学新课程实施中存在的主要问题及原因分析、关于进一步推进初中化学新课程实施的建议两个方面，对初中化学改革进行了探讨。

　　【关键词】化学　问题　原因　建议

　　当前初中化学新课程实施中，存着着一些问题，主要表现在教师、学校和社会3个方面上：教师思想认识不够高，教学与新课程要求存在落差;学校表现为实验室建设不达标，教师负担重，班级人数过多;而在社会层面上表现为升学压力大，教师待遇偏低等。解决这些问题，需要加强教师队伍建设、改善学校办学条件、改革评价制度、提高教师的福利待遇等。

　　一、当前初中化学新课程实施中存在的主要问题及原因分析

　　当前初中还存在着一些与新课程不相适应的问题，成为新课程实施的“阻力”因素。

　　1.教师层面――思想认识不够，其教学行为与新课程理念之间存在落差

　　少数教师对国家实施课程改革的重要性认识不足。这些老师认为，课程改革是学校和政府的事，缺少主动性、积极性。另外，部分教师凭借日教学成绩斐然，不希望改变现有的一切;或者在学校资历老，所以缺少进取、创新的精神。

　　2.学校层面――实验室建设不达标，教师负担偏重，班级人数过多

　　新课程的实施是一项庞大而系统的教育改革工程，学校的基础设施和建设是保证新课程实施的物质基础。调查表明：相当部分的地区初中学校实验室建设不达标，教师工作负担偏重，部分班级人数过多等。

　　就化学实验室来看，有相当部分初中学校的实验教学条件目前还达不到完成教学任务的要求。其表现有：

　　第一，实验仪器、药品缺少。数据统计显示，42.1%的老师反映学校实验药品缺少或非常缺少，仪器药品配备齐全的仅占6.8%。

　　第二，实验室数量配备不足。33.7%的老师反映学校实验开出率不到50%，只有41.6%的老师反映学校实验室能满足2～4人/组实验的要求。

　　第三，实验室利用效率不高。学校化学实验室能对学生开放的仅占15.3%;有些实验条件相对好一点的学校，实验室利用效率也不高。我们考察的一所山区初中学校，全校十多个班级，化学和生物共用一个简陋的实验室，18张水泥台面作为实验桌，室内座椅不全，通风设备、电源等没有安装到实验桌上，平时无专人管理和打扫，卫生环境也不好。

　　教师工作负担偏重主要表现在课时多、兼职(课)多和班级学生过多等方面。问题最为突出的矛盾还是由于学校合并及人口增长而导致的班级人数过多现象。统计表明，85.7%的老师所带班级超过国家规定50人/班的规模，更有12%的教师所任班级人数超过80人。由于班级人数过多而导致的学生管理困难、活动组织困难、教师身心疲惫、教育质量滑坡等负面影响，已成为制约新课程实施的主要问题之一。

　　3.社会层面――升学压力大，教师待遇偏低

　　由于目前还没有形成完善的素质教育评价体系，特别是中考和高中招生只看考试分数，导致社会上形成了一种“对学生的进步看名次，对教师的工作看学生的考试成绩，对学校的业绩看升学率”的唯考试论。这种观念又导致课堂上教师将教学目标指向中考，教学内容紧扣中考，教学方法服从中考。

　　调查表明，近几年，随着国家经济条件的好转，特别是对义务教育阶段的经费统筹和管理实施了“以县为主”的模式后，中学教师的生活状况有了较大的改善，但“一费制”的实施也减少了学校办学经费的一个重要来源，政府的补贴还不能完全满足学校办学所需，特别是少数地方拖欠教师工资的现象仍然没有杜绝。

　　二、关于进一步推进初中化学新课程实施的建议

　　化学新课程的实施面临一些问题和困难，需要依靠政府的政策支撑，需要学校领导的高度重视，也需要教师发挥主观能动性。换言之，需要人们冷静地分析问题，勇敢地面对困难，为新课程的顺利实施和深入发展创造条件。

　　1.采取多种途径，提高初中化学教师队伍的整体素质

　　实施新课程，关键在于有一支思想素质和业务能力过硬的师资队伍。针对教师队伍整体素质与全面实施素质教育的要求还存在一定差距的现状，建议实施以提高教师素质为目的的“造血工程”“活血工程”等，增强教师竞争意识和竞争能力，提高师资队伍的整体素质。

　　以“教师素质提高工程”为载体，实施“造血工程”，构建教师专业发展的新机制。

　　首先，要加强学科骨干教师队伍建设。在培养和建立一支有思想、有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范和辐射作用。

　　其次，要在教育行政部门的指导下，有计划地组织不同形式、不同层次的培训活动，如新课程培训、现代技术教育培训、化学教材教法培训等。传授先进教育理念和教育教学方法，发挥专家引领作用，促进学校师资水平的不断提高。

　　再次，要加大对远程教育资源运用方式的探索，改变中小学远程教育资源闲置的现状，保证远程教育资源“超市”的有效利用。

　　2.改革评价制度，建立与我国国情相符合的素质教育评价体系

　　建立一整套测量学校实施素质教育质量的评价体系，是促进新课程实施、提高教育教学质量的重要举措。要充分发挥教育评价在学校课程设置、教师课堂教学、学生自主学习中的导向作用。特别是要改变当前一部分地方以中考成绩的好坏作为学校工作唯一评价依据的现状，让教师能全身心地投入到工作中，研究新课程、实践新课程。

　　3.加强实验教学，努力改善中学化学实验教学条件

　　就中学化学教学而言，努力改善化学实验条件是新课程顺利实施的重要保证。

　　第一，要使实验室建设能基本满足教学需要。建议根据义务教育九年级化学课程标准和在校学生人数，制订初中化学实验室建设的最低标准和规模，实验室建设的一次性投入和使用期补充投入应有据可依，把实验室建设经费落实到位。同时把实验室建设水平作为学校工作考核的项目之一，以引起学校领导的高度重视。规模极小的偏远山区中学，还可以适当降低要求，建设小型实验室，同时发挥教师的主观能动性，就地取材、因地制宜，努力完成实验教学任务。

　　第二，充分发挥评价的导向作用，把学生素质评价及学校工作评价与学校实验室建设结合起来，并将化学实验操作考核纳入学生发展评价体系中，其考核成绩记入中考成绩，这样才能从制度上确保实验教学落到实处。

　　第三，加强实验室工作的管理与评价，提高化学教师及化学实验员的劳保补贴，使实验室切实发挥应有的作用。

　　4.建立有效机制，提高教师的工资、福利待遇

　　第一，要加大对义务教育的经费投入，国家对义务教育经费的划拨应作为硬性指标，纳入到政府预算框架。要根据国家课程计划和学校规模。制定义务教育阶段生均拨款的最低保障线，以保障政府对义务教育特别是义务教育的投入。

　　第二，要改进当前义务教育筹资、管理均“以县为主”的模式，采取经费管理以县为主，经费统筹和保障以省级政府为主的模式。以彻底解决部分贫困县教育财力不足的问题。

　　第三，建议逐步取消自筹工资，改为政府补贴，给学校“松绑”，逐步实行城镇教师同工同酬，让教师享受到与城市教师一样的“阳光”。在新课程实施的过程中，校长不应成为经费筹措的“公关家”，而应成为课改实施的“领头羊”;让教师全身心投入到教学中，也让更多的教师愿意任教。