教师应树立正确的人生观、世界观，以社会主义教育事业为第一生命，处处为人师表。下面是小编整理了小学教师评职称论文要求范文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
小学音乐教师素质初探
摘要：在由应试教育向素质教育转轨的今天，音乐艺术教育越来越显示其它教育课程所不能替代的独特作用。由于音乐可以不假任何外力，将高度发展的社会理性凝聚呈现明显直观、灵活多姿的感性形式，所以它对于受教育者的思想品德素质、文化素质、生理和身体素质、心理素质的培养，有着潜移默化的神奇功能。而作为教育者--音乐教师本身，首先应具备良好的素质，才能培养出高素质的学生，那么一位合格的音乐教师应具备哪些优良素质呢?笔者认为，可归纳为以下几点。
关键词：小学音乐;教师;素质
中图分类号：g623.71 文献标识码：b 文章编号：1006-5962(2013)05-0300-01
1 优秀的思想品德素质
"教育者应首先受教育"，这是对人民教师最起码额度要求，音乐教师也不例外。即使说音乐教育有"思想品德素质教育"的功能，也很难想象到：一个处处为个人的金钱、名利、地位着想，思想涣散、工作马虎、见异思迁，甚至道德败坏的音乐教师能培养出思想品德好的学生，因为音乐教育也要通过教师去完成。某教师在课堂教唱不健康的流行歌曲，有的对学生说："你将来当了歌星，成了"大碗"，可不能忘了我这个启蒙老师啊!"还有某些音乐老师在上"公开课"或校级文艺比赛中弄虚作假;有的明明经常缺课，却强迫学生在"教师日志"上填上"上音乐"的字样，这都是给学生的思想品德造成了非常不好的影响，这样的教师怎么教出好品质的学生来。
作为一名合格的音乐教师，首先应树立正确的人生观、世界观，以社会主义教育事业为第一生命，以"全心全意为人民服务，为学生服务"为宗旨，具有强烈的敬业爱岗、无私奉献精神和高尚的思想道德素质，处处为人师表，为培养出合格的具有全面素质的社会主义建设人才而奋斗终生。有一位年仅21 岁、舍身救儿童的小学音乐教师杜丽丽老师就是我们光辉的榜样，她全身心地投入音乐教育事业，"孩子们，来唱歌喽!"这句话道出了她对祖国、对人民、对社会主义接班人全部的爱，她正是为了这些孩子们奉献出了自己年轻、宝贵的生命。
2 较高的业务素质
许多受过高等师范音乐系专业训练的音乐教师，经过认真的教学实践成为音乐教育战线上的主力，但有某些高等师范音乐系毕业生，虽有本科学历，但"满足"牌子，不求进取，整日玩乐，不钻研业务。上课无教案，连最基本的音乐知识也讲错，教唱歌不注意音准、节奏、吐字。平日一不练声，二不练琴，叫学生无气息支持的喊唱，使用键盘乐器上课，单手弹还常出错。更令人惊讶的是：学生唱对了，老师反而教错，哪里还谈得上感情、速度、力度的处理?"师傅不明弟子拙"。这样的教师是绝对培养不出高素质的人才的。而称职的音乐教师始终坚持学习刻苦钻研业务，并虚心向有教学经验的老师请教，不断提高自己的专业素质。此外，还应该加强文学修养，能准确地分析音乐作品的思想感情、中心思想和意境，做到语言无病句、板书无错别字;学习各门学科的知识：政治、历史、地理、外语，甚至数、理，以扩大知识领域。加强普通话发音训练，能使用准确的普通话进行教学。加强板书练习，要有一手好"粉笔字"。音乐课堂教学中，我们面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以音乐教师也要有驾驭课堂的能力，灵活机动的搞好课堂组织，发挥音乐的教学特点，学会用教具、多媒体引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛，及时调整课堂结构与内容。也就是说教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。
3 良好的心理教育素质
音乐教学和其它学科一样，离不开"育人"二字。育人要讲究科学，那就要懂心理学、教育学，因材施教。如何对待学生的逆反心理?当学生对你的教学不感兴趣，课堂上做其他功课、唱不健康的流行歌曲或发生骚乱甚至和你顶撞;当你费很大劲教。学生总是唱不准，你怎么去应对?大发雷霆?体罚?一味责怪学生"笨"?素质高的教师会首先冷静地检查自己的教学，在对学生严格要求的同时，善于发现其闪光的一面，耐心地启发引导。并利用课外音乐活动培养学生对音乐的兴趣。对乐感差的学生不歧视，热情辅导，以自己的爱心缩短同学生之间的思想距离，教学就会取得事半功倍的效果。
4 高尚的精神素质
一位粗言秽语，举止不文明、奇装异服、浓妆艳抹的音乐教师很难使学生产生好感。少数艺术教师，男性蓄长发、女性搽口红(这些都是"学生日常行为规范"中所禁)。有的平时精神不振，或将生活中的情绪带入课堂，在讲坛上发泄私怨，或大谈自己的精湛技艺和灿烂史绩，甚至借机报复给他提意见的学生。
有高尚精神素养的教师，应举止文明，仪表庄重，装束朴素、整洁、大方。教态自然，多使用礼貌用语，如上、下课说"同学们好!""再见!"对学生说话多使用"请"字，本人教学出现错误时要说"对不起!"等。一位优秀的音乐教师还要心胸宽广、豁达大度、活泼开朗、风趣幽默，才能赢得同学们的爱戴和尊敬。
5 健康的身体素质
有些音乐教师习惯于晚睡晚起，有的埋头于上课、辅导，而忽视了锻炼身体，搞垮了身体、喊喊坏了嗓子，直接影响工作。有的上课易冲动、发脾气，影响师生感情，不利于教学。可见音乐教师也要有健壮的体格，生活要有规律，注意劳逸结合，加强体育锻炼。课堂上遇到突发事件时，要首先克制、冷静、妥善地处理。
总之，"素质教育"的内涵是双向的，它既面向受教育者，又面向教育者。只有高素质的教师才能教出高素质的学生。"善歌者，使人继其声;善教育，使人继其志。"作为在素质教育中起重要作用的音乐教师，必须注重全面提高自身的素质，才能不负祖国和人民寄予我们的厚望。
参考文献
[1] 方承麒. 插上想象翅膀 创造自由时空--小学音乐教育中学生创造性学习的探索[j]. 二十一世纪教育思想文献，2009，(01)
[2] 赵燕萍. 新时期教师素质与教学质量关系探讨[j]. 宁波大学学报( 教育科学版)，2011，(02).
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小学数学教师队伍建设
摘要：新课标虽然明确指出学生是学习的主体，而教师的作用也是不能忽略的。一个好的数学教师不只可以帮助学生们提高成绩，还可以帮助学生们建立科学的逻辑思维;如果一个数学教师素质水平低，那么必然会把教学带入困境，这样的例子比比皆是。针对小学生生活和学习现状，我们要寻找更加适合学生学习的教学模式，为提高学生的综合实力打下良好的基础。
关键词：新课标;数学教师;队伍建设;小学生
中图分类号：g627 文献标志码：a 文章编号：1674-9324(2014)26-0051-02
小学生是一群特殊的群体，他们对知识的认识和理解能力都是有限的，这主要是因为他们所接触的知识范围面比较窄，也跟他们的生活环境有着重要的关系。所以对他们的教育不能像对待成年人一样，他们对很多问题的认识还停留在他们的理解范围内。教师应该从学生的特点入手施教，就这一点来说，能不能从学生实际出发，因材施教，决定了教学的效果。所以，教学的效果很大程度上取决于教师素质水平的高低。
一、数学教师素质的重要性
数学教师的素质对学生的教学有直接的影响，如果一个教师特别情绪化，总是把身边发生的事情给自己的影响带入教室，这必然会让学生们接受不了，学生们是来学习的，而不是教师的出气筒，更不是教师倾诉的对象。小学数学教师的素质对教学更是有重大影响。我们都知道学习数学会帮助一个人建立一种科学的、合理的逻辑思维。学习数学的时候，对于各种数学问题问题，教师总是教学生使用多种方法去解决。这就是对学生进行逻辑思维培养的一个开端，这种教育能够使学生形成一种解决问题的良好思维习惯，在以后的生活和工作中遇到困难时，就会以同样的方法和逻辑去解决。这足见学习数学的重要性，我这里讲的学习并不是指具体一个数学知识点和一个题目的解决方式，而是指我们通过学习数学，所学会的解决问题的思维逻辑。所以教师队伍素质水平的高低，不仅仅直接影响学生们的学习成绩，更有可能会影响学生的逻辑思维。从小形成的逻辑思维，是很难改变的。我们对比一下不同水平的数学教师对学生的影响，就会发现教师素质水平对学生将来的影响。教师素质水平的高低不仅仅影响学生的成绩，更重要的是对学生逻辑思维的形成有重要影响。[1-3]
二、教师队伍对学生的影响
我们把教师的教学方式和水平综合起来分为三类：具有过硬的专业课讲授能力但是缺乏想象力的教师;专业课技术水平颇高，具有灵活的头脑，会把教材和实践联系起来;专业课授课水平颇高，但是脑筋比较死板，不能够将教材内容和实践联系起来。针对这上述三种教师，学生的未来发展就已经有了大概的轮廓。第一位教师具有很好的专业素养，科学严谨的对待数学课授课工作。他教出来的学生，在学习方面毋庸置疑肯定是非常好的。但是问题同样是存在的，那就是他所教出来的学生对待问题不够灵活，很有可能成为书呆子。在大学毕业生里面，我们会发现很多这样的人，大眼镜戴着，而且说话都非常文绉绉的，在分析问题的时候总是考虑很多假设，然而到最后也给不出一个合理的答案。因为他们只知道去寻找正确的答案，而不是合适的答案。他们虽然在成绩方面是优秀的，但是在现实面前，他们不得不去考虑自己所学习的内容和学习思路。而对于第三种教师而言，学生们的素质水平必然不会很高，因为教师的偏执往往会导致学生们在学习的时候走入死胡同。
当他的学生面对问题的时候，往往会钻牛角尖，问题解决不了，他们很可能难以接受这一事实。我遇到过这样的学生，当时给一个面试的学生故意出了一道错误的题目，看看他的反映。当他拿到题目的时候，不假思索的进入到了解题的状态，他根本就没有冷静分析问题中是否存在问题，他只知道有问题就一定有答案。后来这个学生在满头大汗后，彻底崩溃了。而第二种教师教出来的学生，一般是具有较高综合素质的人。学生们的数学成绩在短期内可能不及第一位教师的学生，但是从长远看，这些学生是最具有潜力的。因为他们学习的不仅仅是某一个题目，而是一种解题的思路和逻辑。所以当他们面对问题的时候，会先观察，然后冷静思考，最后给出合理的答案。有一个学生具有扎实的基础知识和灵活的头脑，他遇到问题的时候脑子里总是会同时出现很多种解决方案，他迅速从这些方案中找到合适的解决方式，把问题很好的解决掉。[4，5]例如，还是在上述的面试时，在同一场考试里面，他也遇到了这道错误的题目。他开始见到这道题的时候，觉得自己似曾相识，但是仔细分析之后，他发现这道题的逻辑本身就有问题，所以，他在答卷上写上了“此题无解”。这样小的年龄，居然有如此的魄力，这不仅因为他具有扎实的专业基础，更重要的是他敢于提出质疑，敢于去面对错误的问题。这样的人将来走入社会必然不是等闲之辈，科学的逻辑思维让他们会有广阔的发展空间。有问题的时候，他们不会盲目从于别人的论点，而是通过自己的思考和分析，找到更加恰当的解决方式。这就说明了教师素质水平对学生的影响，这种影响很可能是一辈子的。所以，对于小学数学教师队伍建设，我们必须严把关。并且把教师队伍筛选和提拔作为一项重要的工作任务来完成，只有这样才能够真正为小学教育负责，才能够提高学生们的综合素质水平，才能够为社会和国家建设提供更多、更优秀的人才。我们的社会发展需要的不是随大流的人，而是需要大量能够对现存的事物提出质疑，并且给出合理的解决方法，让社会更加进步，让国家更加富强。这才是我们教育工作者的最终归宿，也是每一位学生所追求的目标。
参考文献：
[1]雷新河.创设生活意境 促进学生自主学习[j].教育教学论坛，2013，(28).
[2]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[j].文理导航，2013，(05).
[3]董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[j].四川工程职业技术学院学报，2007，(02).
[4]王春英.小学数学第二学段探究学习内容的研究[d].东北师范大学，2012.
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