福建教师职称论文发表

　　“人类灵魂的工程师”这是社会给教师冠以的至高荣誉;“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”这是新时代对教师的肯定。下面是小编为大家精心推荐的福建教师职称论文发表，希望能够对您有所帮助。

　　福建教师职称论文发表篇一

　　谈教师的“范”

　　摘要:教师,以身作则,率先垂范,才能真正做到寓德于教,为人师表，才能以德服人。

　　关键词:教师;素质;广范

　　“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话,肯定了教师的重要性。也说明教师应该在自己的学识、品德、仪表、能力上先“正已”，给学生做出示范，然后才能引导学生学习。

　　一、学识宽“范”

　　从学识方面来看，教师应该是走在时代前列的人。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。要上好每堂课，我们教师就必须经常地博览群书，补充自己的知识，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。

　　教师只有具备了符合自己知识水平、个性特点、审美情趣的教学风格，才能使自己的实力与魅力得以充分显示。不管是教学内容的处理、教学方法的选择、教学方案的设计、教学过程的组织，还是偶发事件的处理，教学语言的运用，都需要教师精心的设计、斟酌。教师在教学过程中，勇于创新，巧妙有机地结合知识传授，展现自己的情感、意志和人格力量，让学生在获取知识的过程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子，有位年轻的校长去听一位老师上几何课，他的思想完全沉浸在这位老师精湛的讲解中，以至于当这位老师问学生：“你们谁能回答这个问题”的时候，这位校长全然忘记了自己是来听课的，竟举手说：“我!”。苏霍姆林斯基称赞说：“这才是真正的艺术”。我要说：“这才是最具学识魅力的老师。”

　　教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

　　二、德服众“范”

　　教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过文件、书报的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

　　教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

　　三、仪表端“范”

　　教师的仪表最直接地反映了教师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。良好的仪表能获得学生的认同和敬重，糟糕的仪表能引起学生反感，破坏师生间应有的亲和力，从而给教育教学带来一定程度的影响。

　　一个人的“形”就是其容貌外形，集中体现于一个人的面部，并通过一定的形貌，尤其是眼睛散发出来。如曾国藩所说：“一身精神，具乎两目;一身骨气，具乎面部”。从相貌上可以在一定程度上把握一个人的内在特征。美国总统林肯说过“人到40就应该对自己的相貌负责。”当时林肯的一位好友向林肯推荐了一位人士，但因为其长相很是不雅而受到拒绝，朋友不解地问道：“怎么能单凭相貌来判定一个人发好坏呢?”面对朋友的疑问，林肯这样回答：“40岁以后，每个人都得对自己的相貌负责。”原来一个人的智慧深浅、心志的高低，品质的好坏，都会在长久的岁月中影响到他的相貌，渗透于其中。

　　四、才艺广“范”

　　大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格力理的丰富性，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。这样的教师将会象一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正能培养出“自已的学生”。同时，广泛的兴趣、特长也会促进教师自己智能的发展，启迪自己丰富的想象力，思考力和创造力。

　　五、言行示“范”

　　李岚清副最近指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正做到为人师表。教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做。比如要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。

　　笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功。如果发现学生做错事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,而是一味训斥、向家长告状,既伤害了学生的自尊心,又容易使学生产生逆反心理,甚至对抗情绪。因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误,用爱去赢得一切学生的信赖。

　　总之，教育也是一门艺术。只有不断地提高我们的自身修养，从自我做起，率先垂范，作出表率, 以丰富的学识引导人，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教师教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　福建教师职称论文发表篇二

　　浅谈教师用“心”

　　【摘要】教育靠教师，教师靠用“心”。用“心”沟通，唤起交际欲望;用“心”管理，促进班风和谐;用“心”教育，树德树人;用“心”教学，提高效率。

　　【关键词】沟通;管理;教育;教学

　　【中图分类号】g635.1 【文章标识码】a 【文章编号】1326-3587(2011)07-0076-02

　　“人类灵魂的工程师”这是社会给教师冠以的至高荣誉;“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”这是新时代对教育的肯定。的确，一个民族的振兴与否，一个国家的强盛与否，一个人类的进步与否，都和教育有着密切的关系。教育靠教师，教师靠什么呢?本人认为：除了必须的学历水平和业务能力外，还需要的是用“心”。

　　一、用“心”沟通，唤起交际欲望

　　沟通是人与人之间友谊的纽带，是促进人与人之间达成共识的桥梁。善于沟通，则朋友满天下;用“心”沟通，可化腐朽为神奇。

　　我班有一名叫王敏的小女生，开学之初，我无论用什么方式和口吻和她说话，她都不开口。要说她的耳朵有问题吧，她听到铃声也知道上课和下课，要说她哑巴吧，她父母矢口否认，要说她是痴呆吧，她的一言一行和常人无异。困惑之余，我请别的经验丰富的教师帮助试试，结果都是无功而返。终于有一天，我骑车在路上和她“狭路相逢”，一声“老师好”简直就如晴天霹雳差点把我从车上吓摔下来，是我听错了吗?绝不可能，周围别无他人。这一出乎意料的发现让我足足高兴了一个晚上。第二天一早，我就迫不及待地把这一好消息和全班的孩子们分享。一声声惊呼，一句句鼓励，使这个被一度称为“怪女孩”的小女生感动不已，几度欲言又止。在孩子们急切的期盼下，她终于又开口说了“谢谢”两个字。顿时，教室里像炸开了锅，“王敏说话了!王敏说话了……”掌声、欢呼声响彻着校园。在此后的日子里，我特别留意给她说话的机会，一次、两次……”渐渐地她说话的次数越来越多了，说话的内容也越来越多了，在课堂上居然也敢举手发言了，而且还写得一手娟秀的好字呢。我和我班的孩子们都是为此高兴万分。

　　二、用“心”管理，促进班风和谐

　　低年级的管理一向是班主任倍感烦心的事。太过严格吧，又好像班里缺了点什么?孩子们被约束得拘谨若愚;太过放松吧，假以时日，他们可能真敢在“太岁爷头上动土”。实践告诉我：班组的管理，除了宽严并重外，更需要的也是用“心”。

　　我班的学生都来自偏僻的山区，较大一部分都是留守儿童，他们的身上有着令人难以想象的坏习惯和怪脾气，稍有不慎，他们竟会软硬不吃，荤素不进，更谈不上读书写字了。开学的两个周每天都把我累得筋疲力尽，差点崩溃。正在我心灰意冷之际，一天课间，办公室的走廊上突然传来阵阵嚷嚷声：“老师!老师!快来!快来!赵江玲吐了……”我听到声音急忙跑出去一看，原来是班里那一群淘气的小男生扶养满脸苍白的赵江铃正向办公室门口走来，一个小男生还用纸巾为赵江铃擦拭着，口里还不停地念叨着什么……这一幕深深地震撼着我：原来他们是多么的善良啊!他们的身上有着多么可贵的助人为乐的精神啊!这一发现使我萌生了改进班组管理模式的念头。于是，在安排好赵江铃同学的就医事宜后，立即开展了一次有着非常意义的班队活动，在活动中，我特别让参与这次救助行动的那一群一度令我头疼的小男生先后发言谈谈在事发当时的所感所想，借机大力表扬了他们，并号召班上的孩子们向他们学习。在此后的日子里，那一群小男生出乎意料地一反常态，上课规矩多了，下课文明多了，而且卫生习惯也较之前好多了。在他们的影响下，班里的孩子们更听话了，学习积极性也更高了，管理起来也更轻松了。

　　三、用“心”教育，树德树人

　　留守儿童的教育与管理是当代班主任倍感棘手的工作。由于缺少必要的父爱和母爱，使得这一特殊群体大多骄纵、偏激、任性、古怪、自私、好强。对待这一群体和个体，仅靠纪律的约束是不够的，仍需用“心”教育。

　　我班有一名叫李丽的小女生一向妒忌心强，在“冬季防寒保暖”活动中，有一天放学后，她趁别人不注意，用一双旧胶鞋把一名杨叙的一双新胶鞋换穿走了，当杨叙发现时，她已不见踪影了，小男孩因为丢失了新胶鞋而嚎啕大哭。我也好不容易才弄明白事情的真相。可当我找她谈话时，她竟出乎意料的刁蛮，矢口否认旧鞋换新鞋的事实。为了不让事态扩大，我没去找家长，又再次单独找她谈话，经过耐心的举例、解释，她终于意识到自己的错误，不仅退回了新鞋，还自动向杨叙道歉，于是，一场“失鞋风波”就这样平息了。在此后的日子里，她曾一度因为自己做错了事而沉默寡言，为了使她尽快恢复常态，我借用了“亡羊补牢”的寓言故事有针对性的进行教育，才使她解开了心里的“疙瘩”，恢复了她那生气勃发的原态，比之前更懂事、更可爱了。

　　四、用“心”教学，提高效率

　　素质教育的倡导是提高学生综合素养的必须，而“时间+汗水”的工作不再适应当前教育教学改革的快节奏了，“有效教学”无疑是当代教师的努力方向。要能提高课堂教学的有效性，当代教师除了积极参加各种培训学习，提高业务水平外，还是需要用“心”教学方才有效。

　　对于低年级的教学，我从未小路，根本谈不上经验，我曾一度为“怎样才能把简单的知识轻松地教给这些“乳臭未干”的孩子?”而倍感困惑。也曾请教过几位有经验的教师同，但都是似懂非懂。直到前不久听了一节低年级的示范课后我才茅塞顿开。原来：有资金短缺 课堂靠的是用“心”准备。此后，我除了用心去编写教案外，还试着用心去准备教、学具和课件，并试着在预定的时间内完成预定的教学内容。经过多次的大胆尝试，用“心”的结果如愿以偿，不仅缩短了课堂教学的时间，还激发了学生合作、探究的学习兴趣，大大地提高了课堂教学的效率。

　　总的来说，“心”到了，愿就达了;“心”尽了，效率就高了。
 

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