高级初中职称论文两篇

发布时间:2021-08-13
高级初中职称论文两篇

  老师在教学中必须努力提高自己的师德修养和体育技能水平,在学生中塑造好自己的良好形象,下面是小编为大家精心推荐的高级初中职称论文,希望能够对您有所帮助。

  高级初中职称论文篇一

  关于初中体育老师继续教育存在问题浅析

  【摘 要】在知识经济时代,科学知识的更新加快,半衰期缩短。对于教师,一次性的学校教育根本不能满足新时代的教育需求,只有坚持不断的学习,不断的提高自身的素质,才能与时俱进。体育教育作为基础教育的重要组成部分,体育老师的继续教育却存在很大的问题。

  【关键词】初中体育;继续教育

  世界已经进入知识经济时代,社会对教育提出了更高的要求。这就带来了各国教育任务的调整各改革,无论教育发展先进还是相对落后,都会对教师本身的再教育提出更高的要求。体育教育是基础教育的重要组成部分,但对于体育老师的继续教育却存在严重的问题。

  一、各方对继续教育认识不足

  (一)初中体育老师

  当前初中体育老师对于继续教育的观念相当的陈旧。体育老师对于继续教育的意义和价值认识的不够,这直接导致部分老师把继续教育当成一种任务,出现被动应付、敷衍了事、把难得的继续教育机会白白浪费的现象很严重。此外,很多教师依然持有今天所学的知识必须是今天用的着的。体育教师的继续教育,仅仅局限于针对性和实效性,这根本不能满足教育教学发展的需要,这和当下的新课改的精神也是不一致的。

  造成这种现象的原因,主要是部分初中体育老师到现在还不理解教师继续教育的含义。很多初中体育老师不能完全理解继续教育的功能,但是迫于教育主管部门的命令和要求,参加继续教育培训所得学分和转正、聘用、晋级等等直接相关,很多老师抱着被动的态度参加教师继续教育,根本无法真正达到应有的效果。

  (二)学校领导

  因为应试教育的影响,学校领导对于初中体育老师的继续教育缺乏正确的认识。

  1.学校领导对于体育老师继续教育的重要性认识不足。很多领导认为成绩才是学校的支柱,往往只关心学生的成绩。这就导致了学校只重视对教授科目中考试科目老师的再教育和培训,不注重体育教师素质的提高,认为学校只要安排了体育课,有体育老师去上课就行。另一方面,学校领导认为继续教育对于体育老师的收效不大或者不明显。这一切直接导致了初中体育老师继续教育工作的进展缓慢,收效不大。

  2.学校领导对继续教育的意义认识不足。一些学校领导担心开展体育教师的继续教育工作会分散广大教师的精力,影响正常的教学秩序和教学质量的提高,还会加重学校的经济负担。在非全员参加的继续教育活动中,学校领导在教师的选派上经常只派骨干或是“闲者”参加。这两个极端选派都表明了学校领导没有统筹兼顾好“点”与“面”、“效率”与“公平”的关系。

  (三)教育主管部门

  教育主管部门对于继续教育起着上传下达、监督、实施等各方面的职能。它的一举一动都会牵动继续教育发展的好坏。然而作为教育主管部门同样也存在对继续教育认识不足的问题,这直接会导致继续教育有关政策措施的不能有效落实。而出现教育观念和教育方式相背离的根本原因就是把培养目标定位在“知识仓库型教师”上,而非定位在提高教师专业化水平上。由于个别职能部门对继续教育的功能理解不全面,教育价值定位不准确,重视经济价值,把继续教育作为创收手段,收费培训,不问质量,时间一到就发证。而且在应试教育的指挥棒下,出现了各个学校都是以分数论高下,很多学校都出现了重教师使用,轻教师培养的问题,甚至有人认为继续教育会耽误教师的教学工作。因此,要让继续教育真正可以达到提高教师专业化水平的目的,打破以往旧有的观念至关重要。

  二、内容缺乏针对性和实效性

  初中体育老师普遍认为继续教育内容不实用,不能满足体育老师的需求。关于初中体育老师安排的继续教育内容,理论与实践不符,有针对性的内容很少,教育内容也不实用,甚至部分课程内容出现了重复的现象。初中体育教师希望继续教育改革从内容开始。从中我们可以发现,继续教育不能满足体育教师对于学习内容的需求,就会无法引起学生的学习兴趣,继续教育的质量也就根本不可能提高。实际上,继续教育组织机构在没有深入学校调查,缺乏与体育教师沟通的情况下,就确定了继续教育的内容,以传授教育原则、教育观念为中心,只重视理论知识的更新,内容空洞乏味,直接导致教育内容不能满足体育老师的实际需求,忽视了体育教师教学能力的提高。

  三、工学矛盾突出

  影响初中体育老师参加继续教育的最大障碍就是工学矛盾。在经济利益的驱动下,初中体育老师所要参加的继续教育培训多且杂,这无形中就占用了很多的时间。现在的初中老师依然实行坐班制,每天的课时多,工作任务繁重,直接导致工作和学习提高之间存在很大的矛盾。首先,目前的培训形式多种多样,已经出现了重复的现象,教师无从选择。其次,学校的体育方面的老师往往师资很有限,学习的时间和工作的时间相冲突,学校派不出足够的人员参加培训。最后,继续教育培训的对象是在职人员,大多已经成家,家庭琐事多,压力大,任务重。这些原因都直接影响了教师的继续教育培训。因此,目前最需要考虑的就是如何能让体育教师能够有足够的精力和时间来参加培训。

  四、教育经费紧张

  我国的教育经费一直处于紧张的状态,这也会对教师的继续教育产生很大的影响。我国的总体教育经费投入就已经不足,教育经费的分配也很不合理,投入到教师继续教育的经费又少之又少。与此同时,教育经费的使用效率不高,这对于本来已经很少的继续教育经费来说,就显得更加不足了。随着初中教师继续教育的全面展开,相应继续教育经费投入远远不能保障教育所需要的人力、物力、财力,二者之间的矛盾日益凸显。培训经费的缺乏,直接困扰继续教育培训工作的开展。尽管近年来中央、国务院已出台相关政策并颁布的有关法规要求增加教育经费的投入,但具体落实起来举步维艰。国务院下发的有关文件精神中指出:继续教育经费的筹集应该由地方财政、用人单位和教师个人三方共同承担。但是,由于对继续教育认识的不足,各方面的资金都很难到位,根本难以调动教师参加培训的积极性。

  五、缺乏必要的保障机制

  对于继续教育的实施,目前没有相应的政策法规与之相配套。在继续教育师资方面,没有明确的师资任职资格标准,缺乏严格的师资制度保障。即使有些培训经常以高学历、高职称为标准,外请的专家也大都是知名教授。这样高标准的师资配备,对于受训教师的理论和科研水平有很大的帮助,但是他们与初中学生接触很少,对于初中教育的现状和学生的需求不了解,这样会直接导致受训教师收效甚微。我国对于继续教育的师资配备上仍然存在无法可依、无章可循、随意性大等等问题。

  目前初中体育老师继续教育存在很大的问题和障碍,我们首先了解问题在哪里,依据问题寻找解决的策略,让初中体育教师的继续教育达到应有的效果,实现教师的专业化水平的提高。

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  高级初中职称论文篇二

  怎样做一个初中学生喜欢的体育老师

  【摘要】作为老师,都希望成为一个深受学生喜欢的好老师。尤其是在初中体育教学中,如果师生间感情融洽、互相尊重,学生喜欢你,他就有可能喜欢上你的体育课。为此,教师在教学中必须努力提高自己的师德修养和体育技能水平,在学生中塑造好自己的良好形象,教学时运用有效的教学方法,让学生从内心感到自己的老师是值得他们尊敬、信赖与亲近的人。 【关键词】初中体育喜欢体育教学 在大部分初中学生的脑海中,学生们对体育老师的印象是:“胸前挂着一个哨子,头上顶着一顶帽子,穿着雪白的衬衫、黑色的运动裤子与运动鞋,双脚正开与肩同宽,一脸严肃地站在操场上或树荫下的中年大叔”。由于初中学生的年龄特点,他们喜欢自由与有趣的体育课堂教学,很不喜欢一脸严肃的体育老师,那么怎样才能做一个学生喜欢的初中体育老师?

  一、提高自己的师德修养和体育技能水平

  作为一名体育老师,在教学的同时,我们必须不断努力学习、钻研教材,提高自身素质,加强教学研究,以满足新课程标准的要求与素质教育的要求。同时,教师还要以高尚的师德、言行、人格魅力去感召学生。让学生喜欢你、接受你、承认你。这样在体育教学中才能更好地开展教学工作,从而提高其教学质量与增强学生体质。体育教师还应具有身体健美,富有时代气息,拥有智慧而不乏幽默,教学时还要善解人意,与学生能成为知心朋友,并善于与学生相互交流和沟通。

  在教学中要取得良好的教学效果,必须得具有丰富的体育理论知识和过硬的体育专业技术和技能,拥有一技之长,教学组织上要富有新意,适合学生并受学生喜欢,教学中还要能够尊重学生、爱护与关心每一名学生,给予学生一定自我发展的空间,让他们能去自我发展。在提倡张扬个性的今天,做一个好老师不容易,做好体育老师更不容易。从现在的学生对老师的不同要求中也可以看出,现在的老师不仅要用自己的知识去教育学生,还必须要用自己的人格魅力去感召学生。体育教育的改革,对体育教师各方面的素质都提出了更高的要求。教学中要想办法让学生喜欢你、接受你、承认你。这样才会更好地开展体育教学工作。

  二、体育教学教师也要幽默风趣、活泼开朗

  无论是那个学科的教学,学生都最喜欢幽默风趣、活泼开朗的老师,体育教学老师不例外,教学时教师也要幽默风趣、活泼开朗。幽默是所有学生喜欢体育老师的第一因素,学生之所以喜欢幽默风趣的体育老师,是因为幽默使枯燥无味的体育课变得更加有趣、更加回味无穷,能使学生真正喜欢体育课并享受体育课的乐趣,同时能放松心情、舒解压力、获得快乐。所以学生不喜欢“凶巴巴”、“魔鬼脸”、“不苟言笑”的体育老师上,更喜欢有幽默风趣的语言、活泼开朗的性格、积极乐观的心态、精神饱满富有激情、活力的体育老师,也只有这样,才会有体育课堂上的欢声笑语,才会有学生的兴致勃勃,才会有师生之间的和谐融洽,才会有学生的个性飞扬。

  前苏联教育家斯维特洛夫说过:“教育最主要的也是第一位助手就是幽默”。教学中,老师如能把错误的动作形象地表演给学生看,当学生清楚地看到自己的错误动作如此滑稽可笑时,就会在笑声中很快纠正自己以前的错误动作,这种模仿学生错误动作的演示,比传统、呆板、公式化的示范讲解效果要好很多,所以具有幽默感的体育老师,他的言行举止能使学生产生轻松愉快、喜悦之感,并对学生有强烈的感染力。当学生练习处于疲劳或情绪低落时老师这时说上几句幽默话,学生精神马上会振作起来,对学生的身心健康也非常有利。那么体育老师怎样有幽默感呢?体育老师的幽默来自于平时积累的丰富知识、思维敏捷、口语表述畅达等,更重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情趣、开朗的性格,因此一位幽默的体育老师更要是一位勤于学习、博览群书的老师。

  三、教学时要有爱心和耐心,对学生要期待与宽容

  教师在学生心目中一般都是最值得信赖的,但往往却因为教师自己,构建起彼此之间的无形墙,导致师生之间相互隔阂。想要深入理解学生,教师要耐心、热情地关怀学生,平易近人与他们做朋友是最好的方法,教学时可与学生一起学习和探讨,用平等的眼光看待他们。教师与学生谈话,居高临下,冰冷的态度,空洞的说教,一味的批评,都会导致学生的厌恶情绪,害怕你,远离你。所以,教学时要放下架子用爱心感化他们,尊重每个学生的人格,建立平等的师生关系。使他们喜欢你、接受你、信任你。这样在相互尊重的情形下,在和谐的氛围中,有利于教学工作的开展,也有利于学生健康成长。

  要让学生喜欢你并喜欢上你的体育课,必须从学生的行为出发,要善于分析学生的行为动机。教师要具有期待、宽容,尽量让学生感到“老师在期待我”、“我能行”。如某学生上课总是迟到,那首先要了解他为什么迟到?是故意?还是有其他原因?而不是开口就骂,你是不要上课了,给我站在一边好好想想。那样就会极大的损伤学生的自尊心。反之,你友好的问他有什么困难,需不需要帮忙,告诉他经常迟到不是好事,告诉他你相信他。这样做学生会感受到老师对他的爱,对他的期待,并且会认识到自己的错误,就会努力改变自己。在教学中教师还要注意语言方面的措词,如:“你真笨!真傻!低能,弱智。你根本不是参与运动的料,我看你这辈子算完了。你真是无可救药。闭嘴,我不想听你说!你不要说了,烦死我了!碰到你算我倒霉。你别在班上混了,哪儿凉快哪儿呆着去。我替你害臊。你这样活着有什么意思?”等等。这些语言伤害力极大,由于初中学生的心理承受能力差,这些会让学生自尊心崩溃,心灵受到创伤,或者说从此留下烙印,关闭沟通之门,使其向不好的方向发展,结果不可想象。这并是教育的失败,老师也不能成其为人师。所以这些语言才该滚一边去。要学生喜欢教师,教师要做到激发学生对体育的兴趣,对体育有兴趣了,才会对教师有好感。

  总之,在初中体育教学中,不仅要教给学生体育知识,还要在体育教学中通过体育学习达到身体健康与心理健康。体育教师也必须要不断地增强自身综合素质与师德修养,教学中要用言行去感召他们,真正做到让他们做学习的主人,让他们能健康、活泼、快乐的成长,做学生喜爱的、尊重的体育老师。也只有这样才能更好地开展体育教学工作,提高其教学质量。

  
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