科技论文在情报学中又称为原始论文或一次文献，而格式是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。下面是小编精心推荐的一些科技论文格式模板，希望你能有所感触!
题目
题目是科技论文的必要组成部分。它要求用简洁、恰当的词组反映文章的特定内容，论文的主题明白无误地告诉读者，并且使之具有画龙点睛，启迪读者兴趣的功能。一般情况下，题目中应包括文章的主要关键词。题名像一条标签，切忌用较长的主、谓、宾语结构的完整语句逐点描述论文的内容，以保证达到“简洁”的要求;而“恰当”的要求应反映在用词的中肯、醒目、好读好记上。当然，也要避免过分笼统或哗众取宠的所谓简洁，缺乏可检索性，以至于名实不符或无法反映出每篇文章应有的特色。题名应简短，不应很长，一般不宜超过20个汉字。
署名
著者署名是科技论文的必要组成部分。著者系指在论文主题内容的构思、具体研究工作的执行及撰稿执笔等方面的全部或局部上作出的主要贡献的人员，能够对论文的主要内容负责答辩的人员，是论文的法定权人和责任者。署名人数不该太多，对论文涉及的部分内容作过咨询、给过某种帮助或参与常规劳务的人员不宜按著者身份署名，但可以注明他们曾参与了哪一部分具体工作，或通过文末致谢的方式对他们的贡献和劳动表示谢意。合写 论文的著者应按论文工作贡献的多少顺序排列。著者的姓名应给全名，一般用真实姓名。同时还应给出著者完成研究工作的单位或著者所在的工作单位或通信地址。
文摘
文摘是现代科技论文的必要附加部分，只有极短的文章才能省略。文摘是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地记述文献重要内容的短文，应包括目的、方法、结果、结论。文摘有两种写法:报道性文摘—指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明文摘也称简介;指示性文摘—指示一次文献的陈述主题及取得的成果性质和水平的简明文摘。介乎其间的是报道、指示性文摘—以报道性文摘形式表述一次文献中信息价值较高的部分，而以指示性文摘形式表述其余部分的文摘。一般的科技论文都应尽量写成报道性文摘，而对综述性、资料性或评论性的文章可写成指示性或报道、指示性文摘。文摘可作者自己写，也可由编者写。编写时要客观、如实地反映一次文献;要着重反映文稿中的新观点;不要重复本学科领域已成常识的内容;不要简单地重复题名中已有的信息;书写要合乎语法，尽量同文稿的文体保持一致;结构要严谨，表达要简明，语义要确切;要用第三人称的写法。摘要字数一般在300字左右。
关键词
为了便于读者从浩如烟海的书刊中寻找文献，特别是适应计算机自动检索的需要，应在文摘后给出3-8个关键词。选能反映文献特征内容，通用性比较强的关键词。首先要选列人似语主题词一劫的规范性词。
引言
引言(前言、序言、概述)经常作为科技论文的开端，主要回答“为什么”(why)这个问题。它简明介绍科技论文的背景、相关领域的前人研究历史与现状(有时亦称这部分为文献综述)，以及著者的意图与分析依据，包括科技论文的追求目标、研究范围和理论、技术方案的选取等。引言应言简意赅，不要等同于文摘，或成为文摘的注释。
正文
正文是科技论文的核心组成部分，主要回答“怎么研究”(how)这个问题。正文应充分阐明科技论文的观点、原理、方法及具体达到预期目标的整个过程，并且突出一个“新”字，以反映 科技论文具有的首创性。根据需要，论文可以分层深人，逐层剖析，按层设分层标题。科技论文写作不要求文字华丽，但要求思路清晰，合乎逻辑，用语简洁准确、明快流畅;内容务求客观、科学、完备，要尽量让事实和数据说话;凡用简要的文字能够说清楚的，应用文字陈述，用文字不容易说明白或说起来比较繁琐的，应由表或图来陈述。物理量和单位应采用法定计量单位。
结论
结论是整篇文章的最后总结。结论不是科技论文的必要组成部分。主要是回答“研究出什么”(what)。它应该以正文中的试验或考察中得到的现象、数据和阐述分析作为依据，由此完整、准确、简洁地指出:一是由研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性;二是研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题;三是与先前已经发表过的(包括他人或著者自己)研究工作的异同;四是本论文在理论上与实用上的意义与价值;五是对进一步深人研究本课题的建议。
参考文献
它是反映文稿的科学依据和著者尊重他人研究成果而向读者提供文中引用有关资料的出处，或为了节约篇幅和叙述方便，提供在论文中提及而没有展开的有关内容的详尽文本。被列入的论文参考文献应该只限于那些著者亲自阅读过和论文中引用过，而且正式发表的出版物，或其他有关档案资料，包括专利等文献。
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以科技竞赛为载体,增强学生科技创新能力
摘 要：创新是民族发展的前提，创新能力培育为创新教育的首要任务，科技竞赛为我们高中学生提供了更好的能力实践平台。本文主要以科技竞赛为主要载体，阐述了增强学生科技创新能力的几点措施。
关键词：科技竞赛; 学生; 科技创新
中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2016)03-003-001
伴随科技竞赛事业的蓬勃发展，各类科技竞赛活动备受关注，而科技竞赛活动中取得的成绩更是被不少学校作为衡量科技创新教育成果的关键指标[1]。科技竞赛作为提升我们高中生创新能力的主要载体，要求我们具备可将基础课程知识等专业性技能相结合解决现实中各种问题的能力，参加科技竞赛能够增强我们的创造热情，增强我们的科技创新能力。那么我们每一位高中学生也应积极参加各类科技竞赛活动，进而不断增强我们的科技创新能力。
一、科技竞赛活动开展现状
现今各类科技竞赛活动纷纷涌现，综合性、专业性与趣味性逐日凸显，学校也积极组织我们参与到这些活动中，不过因对科技竞赛活动的价值、重要性宣传较少，在我们学生团队中不少伙伴均不了解参与科技竞赛的重要性，参与热情也较低，不利于科技竞赛活动的开展，也无法通过科技竞赛活动提高学生创新能力。另外，科技竞赛形式多样，内容较广，对我们高中生的知识水平、实际动手能力均提出了更高要求，不少比赛均是要求我们自行设计、制作一个作品，而作品的设计、活动的开展需在实验室方可完成，设计制作过程中还需查阅大量文献资料，多次调试，需配备一定的实验仪器设备，方可保证比赛作品的完成，确保竞赛的顺利开展，但我们高中生学业繁重，无多余时间来完成作品设计，种种情况均不容乐观，需引起高度重视。
二、借助科技竞赛平台建构学生创新能力培育模式
(一)提高奖励要求，增强参与科技竞赛积极性
作为一名高中学生，学校方应为我们创造良好的校园文化氛围，以提高我们每一位学生参与科技竞赛的积极性，增强我们的创新热情;为我们搭建科技创新实践教学平台，强化科技竞赛指导，增加竞赛取胜后的奖励分量。俗话说“有奖励才有动力”[2]，在与其他伙伴交流的过程中，我发现不少伙伴喜欢科技竞赛多因单纯的参与比赛而已，不注重比赛结果，比赛过程不理想，而提高奖励，能让参与竞赛的学生越来越多，也才能提高我们的创作热情，这是培养学生创作能力的前提。
(二)建构科技竞赛保障机制，规范科技竞赛创新活动开展
保障机制构成内容较多，主要有激励与评价机制、物质保障机制、精神保障机制等，保障机制的建构需依托一定的规章制度，在科技竞赛建设中可配套对应管理制度，确保机制运行的规范化，为科技竞赛活动的开展提供更有力的保障，不断完善竞赛组织机构。激励与评价机制则为在科技竞赛活动中，对比赛过程做出全面评价，不可只看最终结果，还应根据每一位参与其中的学生的能力进行评价;物质保障机制即为学校方为我们当中参加各类科技竞赛活动的学生委派对应专业的经验较丰富的专业性指导教师，并为其提供竞赛需要的各类实验设备、实验材料，并给予保升学奖励与其它物质奖励等;精神保障机制则为参与其中及获奖的学生颁发奖状，提高学生参加竞赛的积极性。以后，伴随学生对参与大赛重要性的认识，大赛名目变多为必然趋势，学校需根据实际情况成立负责筹备、 组织各类赛事的部门，鼓励我们积极参与到部门中，保证科技竞赛活动的组织、准备与管理更规范化、系统化，形成长效机制，保证我们每一位学生都有参与科技竞赛的权利，更好的借助科技竞赛这一载体，让科技竞赛在我们高中生创新能力的培育上长久发挥作用，进而增强我们的科技创新能力。
(三)将科技竞赛与实践教学环节相结合
科技竞赛的内容需根据我们高中学生课程学习进度及掌握程度，进行改进，并作为我们实验教学环节的重点实践内容，让科技竞赛循序渐进的渗透至学生日常学习中，提高学生参与科技竞赛的兴趣。针对部分科技竞赛开设开放式试验项目，我们也可深入钻研自己的兴趣与爱好，通过发挥此种优势，以求在科技竞赛活动中一展风采，学校方应结合我们学生实际，鼓励更多学生参与其中，让比赛不仅仅是我们当中部分人的梦想，而属于一种大众化实践活动，让创新理念深入我们心中。如2009年，仅有高中学历，依靠在辽宁锦州蹬三轮车养家糊口的蔡伟，因热衷古代文字语言的钻研，在各个竞赛中均取得了惊人成绩，被破格录取为复旦大学博士。
(四)以创新团队为载体，凸显学生创新水平
创新团队的成员构成应为能力拔尖的学生，多为五至十个队员，一位指导教师，在团队队员选择上，需实行学生与教师间的双向选择，保证自主自愿。参与科技竞赛的创新团队需是一个团结的交响乐队，个性突出，优势互补，其中的每一位伙伴均为一个完美组合。学校方在组织人员参加科技竞赛时也应鼓励文、理科系学生组成优势互补团队，参与到团队中的每一个伙伴都应做好团结合作，分工明确，认真听取老师与领导的安排，增强自身团队意识，提高团队凝聚力，借助团队合作优势，创建集合团队智力于一体的科技竞赛库，以团队名义参与到各类科技竞赛培训、学术讲座中，展现团队实力，利用此平台，通过团队的方式增强其中每一位伙伴的科技创新能力。
总之，高中阶段是一个人德智体全面发展的重要时期，在此时期我们需借助科技竞赛这一载体，充分利用学校为我们搭建的桥梁，积极参与各类科技竞赛，让增强我们的科学精神与创新能力，不断提升我们的科技创新能力，对我们今后的学习与成长起着至关重要的作用，才能让自己逐渐成为一个对社会发展有用的创新性人才。
参考文献：
[1]曾华英，郭翠娟，吴骏.科技竞赛培养学生创新和实践能力的现状探析[j]中国电力教育，2013(28)：49-52
[2]马志伟，牛天勇.论基于提高学生创新能力的科技竞赛管理机制[j]科技视界，2015(03)：41
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