科技发展是一个国家强大的一个必要条件。下面小编给大家分享关于小学四年级科技论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
关于科技创新带动现代农业发展
摘要：保障国家食物安全迫切需要科技，解决十几亿人口的吃饭问题始终是中国农业发展的首要任务。近几年，中国粮食生产虽然已经取得了巨大成绩，但农业基础设施差，抗风险能力弱、比较效益偏低等问题依然存在。解决粮食等主要农产品总供需矛盾，确保粮食安全，必须最终依靠科技创新，充分挖掘品种潜力，尽快突破农业生产中的重大技术瓶颈，大幅度提高农业土地生产率，从根本上提高农业综合生产能力。
关键词：科技创新;现代农业发展
中图分类号：f30 文献标识码：a 文章编号：1001-828x(2013)09-0-01
我国现代农业的发展处于可以大有作为的重要战略机遇期，同时也面临着诸多风险挑战。保障粮食等主要农产品有效供给、加快现代农业建设，推进农业农村经济持续稳定发展，必须更加依靠科技实现创新驱动、内生增长。
一、农业科技创新的必要性
中国农业正处于从传统农业向现代农业加速转变的关键时期，建设现代农业，转变农业发展方式是“十二五”农业发展的核心任务。保障国家食物安全迫切需要科技。解决十几亿人口的吃饭问题始终是中国农业发展的首要任务。近几年，中国粮食生产虽然已经取得“八连增”的巨大成绩，但农业基础设施差，抗风险能力弱、比较效益偏低等问题依然存在。未来随着国民经济社会的不断发展，中国人多、地少、水缺的趋势不可逆转，城乡居民对粮食等主要农产品的需求将会持续增加，中国粮食安全面临更加严峻的形势。解决粮食等主要农产品总供需矛盾，确保粮食安全，必须最终依靠科技创新，充分挖掘品种潜力，尽快突破农业生产中的重大技术瓶颈，大幅度提高农业土地生产率，从根本上提高农业综合生产能力。
确保农产品质量安全迫切需要农业科技。近年来，农兽药残留、添加剂、防腐剂问题屡禁不止;“红心鸭蛋”、“多宝鱼”、“三鹿奶粉”等事件的发生又增加了问题的复杂性;此外，还有一些转基因食品、动物源性饲料添加剂等由技术进步所产生的新问题。按照“高产、优质、高效、生态、安全”的总体要求，确保农产品质量安全，必须推进农业科技进步和创新，加快发展规模化、标准化、设施化和智能化种养，全面升级农业产业。
确保生态安全迫切需要科技。目前，中国农业发展面临资源综合利用水平不高，农业面源污染不断加剧，污染物无害化处理能力低等问题，再加上气候变化对农业生产的负面影响不断加剧，资源环境对农业发展的约束日益加重。缓解资源环境压力急需加强资源环境领域重大共性关键技术研究，大力发展节约型农业、生态农业、循环农业、低碳农业技术，加快开发清洁生产集成技术，建立实现“低耗、高效、持续”的农业发展模式，大幅度提高资源利用效率，促进资源、人口、经济和社会的和谐可持续发展。
确保产业安全迫切需要科技。在经济全球化的今天，农业领域也日益成为国际竞争的焦点。现代农业发展的支撑力主要来自于农业科技进步，农业竞争实质上就是科技竞争，自主创新能力是科技竞争的核心。目前，中国大豆进口量已经达到5000多万吨的水平，随着全球农产品市场竞争程度的加剧，中国农产品的进口量仍有进一步增加的可能。要提高中国农业的国际竞争力，进一步减少国际农产品市场对中国农业的冲击，就必须加快现代农业生物技术、信息技术、生物质能源和资源环境技术在农业领域的应用与产业化，加快农业前沿领域的原始创新，有效增加科技储备，引领国际农业科技发展，力争占据农业科技和产业发展制高点，全面提升中国农产品的市场竞争能力。
面对需求刚性增加，资源日益紧缺的严峻形势，我国农业发展只有依靠农业科技创新，才能确保粮食安全，保障食品质量安全;只有依靠农业科技创新，才能改善生产生态环境，从而实现现代农业跨越式发展的战略任务。依靠农业科技创新发展现代农业的迫切性和必要性空前提高。
二、加快农业科技创新的相应措施
加快农业科技创新，要明确农业科技创新方向，突出农业科技创新重点，完善农业科技创新机制，依靠科技创新、科技推广和农民培训“三轮”驱动，发挥政府引导、市场运作的“双轨”运行作用，引领支撑现代农业建设。
深化科技体制改革，构建国家农业科技创新体系。加快推进农业现代化，农业科技创新的历史任务艰巨。进一步深化科技体制改革，改进我国科技管理制度，完善项目申报、经费分配和过程管理办法，突出农业科研的公益性特征，探索新的科研组织模式和有效资助方式，形成有利于农业科研基础研究和公益研究健康快速发展的体制机制。同时必须建立适合国情的农业科技创新体系，做到有破有立，改革是手段，建立是根本，为构建国家创新体系奠定坚实的基础。
着力提高农业科技自主创新能力。针对农业可持续发展的技术需求，以夺取农业科技制高点、增强科技发展后劲，提高农业竞争力为目标，全面提升科技自主创新能力。进一步加强动植物种质资源的收集、保存等基础性工作。着力提高农业知识创新、生物技术领域、机械化技术领域和信息技术领域的科技自主创新能力。
强化公益性农技机构改革，创新农技推广机制。强化农技推广机构公益性职能定位，积极推行“三权归县”，明确职能任务，合理设置机构，科学核定编制，理顺管理体制，完善改革配套措施，提高工资待遇，全面建立岗位责任制度。加强水利、林业、气象等技术推广服务体系建设。鼓励创办、领办科技型企业以及技术合作组织等，积极发展校市联建、院县共建等多元推广模式，并给予公益性农技推广体系同等的政策支持。
总之，建立一套适应农业科技创新要求的人才培养、使用、评价和激励的机制和制度。加大新型农民和农村实用人才培训力度，扩大培训规模，提高补助标准，增强培训的针对性和实效性。充分发挥大专院校、农广校和科研推广单位的科技教育和人才资源优势，多层次、多渠道、多形式地开展农业科技大培训。
参考文献：
[1]蒋康穆，王学林.我国农业产业化经营组织发展的阶段划分及其相关措施[j].西南民族大学学报(人文社科版)，2003(8).
[2]刘劲松.农业合作经济组织主体模式及治理机制研究[j].现代农业科技，2008(20).
[3]徐根兴.我国经济社会可持续发展中的因素冲突与矫正[j].审计与经济研究，2000(2).
点击下页还有更多>>>关于小学四年级科技论文
小学四年级学生计算能力现状及对策研究
[摘 要]随着我国教育改革的进一步深入，小学数学教育也取得了很大的进步。数学计算能力是数学学习中一个基本的数学能力，是小学生学好数学的关键，同样也是学好其他相关学科的重要基础，但是目前小学生的计算能力现状却不容乐观。为此我们应从有意识地强化学生的心算、笔算和估算能力;加强其简算意识;调整学生心理，帮助学生养成良好习惯等方面入手，以此来促进学生数学计算能力的提高。
[关键词]小学生;计算能力;现状
[中图分类号]g623.5 [文献标识码]a [文章编号]2095-3712(2014)15-0073-02[作者简介]邵奇，张家港市塘市小学教师。
全国的小学数学试卷中涉及计算的题目超过了70%，由此可以看出，提高小学数学的教学质量就要在提高学生计算能力上下工夫。新课程改革标准的实施对小学数学的教学大纲做出了新的要求，尤其是在数学的计算能力方面，虽然丰富了计算能力的内涵，但是在实际的教学中，学生的计算能力上还是出现了一些问题。
一、计算能力的定义及要求
(一)计算能力的基本含义
所谓的计算能力就是在数学上的归纳以及转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或者数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。
(二)新课程改革背景下对小学数学计算能力的要求
在社会不断发展的过程中，人们对于教育愈来愈重视，尤其是对当下的小学教育。数学是小学中的一项重要的科目，它为以后的高难度数学知识的学习打下了基础。对计算能力的重视一直都是小学数学教学中的显著特点。而四年级的数学教育正是处在向着高年级过渡的重要阶段，小学生在计算能力上的好坏对于将来高年级的数学学习有着重要的影响。新课程改革给小学的计算教学带来了一个发展的春天，但在一定程度上也带着一些陌生感。大幅度的改革使小学数学的计算在价值观上得到了重新定位。新课程改革在难度上和训练的强度以及计算方法和目标上都进行了调整。改革前，数学大纲中的教学目标是要求小学生能够对计算的法则进行理解并掌握，最后要准确熟练地加以计算。而新课程改革实施后就对小学生的计算能力提出了新的要求，在此主要归纳为三个方面进行说明：
其一是在理解并掌握计算的法则上没有更改，但是所要求的是计算方式可随着学生的喜好来进行自由的选择，这样更有利于小学生对于计算的理解。
其二是在计算难度以及速度上的要求有所了降低，而加强了对心算和估算能力上的重视，并且对学生作出了相关的要求，要求学生能够结合实际的情境进行估算，同时还要对估算的过程加以解释。
其三是要求小学生能够和实际的素材以及实际的情况相结合，进而对运算的顺序加以理解，找到适合的方法并解决实际生活中的问题，从而达到使学生在结果和理性上进行自己判断的目的。
二、当下小学生数学计算能力的现状
小学生对题目内容进行计算时，常会出现马虎的情况。比如大多数四年级的学生对于题目202×33计算失误，都是对题目作了(200-2)×33或者是(200-2)×33+202的计算，这主要体现出了学生对运算的定律没有一个正确的理解，还没能够对于所要解决的问题运用所学的知识进行灵活的转化，使得简便的运算效率没有得到有效的发挥。当然，出现这种问题的原因有多个方面，这也是小学生在数学的计算能力上得不到提高的一些重要因素，下面笔者对此进行一一阐述。
第一，对于运算的方法理解不透彻导致计算能力得不到提高;还有就是对口算不够重视致使了学生的口算能力的弱化。
第二，新课程改革过于注重对多样化的追求，影响了学生对计算方法的掌握;练习上只停留于表面，影响了计算的时效;个体训练量减少，这对小学生的基本计算技能的形成也产生了影响。
第三，感知上的问题，这和小学生自身有关。由于年龄小，缺乏对事物的整体性感知，因此在审题及计算时会出现看错、漏算的情况。比如在计算事把“+”当作了“×”，把数字“9”当成了“6”等。
第四，思维定势上的干扰。对于实际的问题小学生通常采用较为习惯的方法来进行对性质不同的问题作解答，这就会造成计算错误的状况发生。小学生的年龄基本处在六到十二岁之间，数学计算能力才是初步具备的阶段。再者是小学生抽象想象空间较为狭窄，尤其是中高年级的小学生，由于数学知识的难度和以往相比略有增加，在逻辑推理方面就显得相对较弱。
第五，生活经验缺乏的影响。比如四年级测试中有一个题目是：“王叔叔用长方形的地垫摆了一个大的正方形，地垫的长宽分别是5m和4m，问需要多少地垫?”学生虽然在生活中见过地砖，但没有认真观察过，不知道地砖的一些基本特诊，所以这个题目就无从下手。再比如对于电表的度数的计算，当给出两个数字问当月用电度数总共是多少的时候，由于生活经验的不足，有些同学甚至用到了加法来进行计算。
三、解决小学生在数学计算能力问题的对策
在新课程改革的背景下，对小学数学中计算能力所提出的新的要求我们要能够进行有效的理解，把对计算能力的新要求摸熟摸透，从而才能提高小学生的数学计算能力。以下内容主要是根据上文所涉及的一些问题进行了归纳分析，给出的适当解决对策：
首先，当前的小学数学的计算的方式主要是心算(口算)、笔算及估算，还有就是依靠计算器进行计算等。心算是计算能力的一个重要的组成部分，并且应用广泛。所以在实际的教学过程中要对心算进行加强，在其教学内容上可分为基本型心算、提高型心算及拓广型心算三种类型，这就要求在基本的心算上要做到熟练，练习的方式要灵活多样。还有就是运算的方法及顺序是一个关键点。小学生抽象思维能力有限，这就需要教师引入情境教学，把抽象的问题尽量具体化，尽量的和实际生活中的事物相联系，使学生能够更容易地理解。[3]
其次，加强学生的简算意识。要使学生在审题及简算上养成一个良好的习惯，找到好的、正确的方法。同时老师还要重视学生的计算练习，计算题目的设计要用心，要有针对性、层次性和趣味性。如此使学生的计算能力得以提升。
最后，调整学生心理，使其养成良好的习惯。兴趣是最为重要的一个条件，激发学生兴趣是提高学生计算能力的重要前提条件。所以要注意教学过程中的趣味、新颖、探索、好奇、成功、和谐等因素，要联系生活，创造轻松的教学氛围。同时在计算习惯上要对学生提出一定的要求，要保证计算的准确性及计算速度，把情境教学、估算及相关的计算方法有机结合起来。
四、结语
数学计算是小学数学教学中的一个重要支点，小学的数学教学的目的就是使小学生在空间想象上的能力、逻辑思维的能力及计算的能力得到有效的培养。在实际的教学过程中对于一些概念的引入及要解决的问题步骤和结果都要依靠计算才能够完成。相信在不断的进步当中，小学生的数学计算能力定会得到很好的提升。
参考文献：
[1] 高亚兵.对小学生计算粗心现象的心理学研究[j].浙江教育学院学报，2011(5).
[2] 张文涛.小学生计算能力的现状及对策[j].四川教育学院学报，2011(12).
[3] 聂风梓.浅谈学生计算错误原因和纠正[j].辽宁教育，2012(09).
看了“关于小学四年级科技论文”的人还看：
1.关于小学四年级科技论文怎么写(2)
2.小学四年级科技论文怎么写(2)
3.小学4年级的科技论文怎么写(2)
4.小学四年级科学论文怎么写(2)
5.4年级上册科学论文
上一篇：初中科学论文范文格式
