初一上学期生物科技论文

发布时间:2021-10-02
初一上学期生物科技论文

  多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展,而且是人类赖以生存和发展的基本条件。下面是小编精心推荐的初一上学期生物科技论文,希望你能有所感触!

  初一上学期生物科技论文篇一

  关于环境微生物实验课的探讨

  论文 关键词:微生物实验教学 改革 能力培养

  论文摘要:实践教学对于培养学生的创新精神和实践动手能力具有特殊的作用,为加强对学生综合素质的培养和技能培养,我们对微生物实验教学进行了一些改革,并从中获得了一些启发和体会。

  新世纪的 发展 需要大批应用型人材,高职院校是培养应用型人材的重要基地之一,实验教学又是培养应用型人材极其重要的而不可替代的形式之一。微生物学是环保高职院校一门重要的专业课,也是一门专业性实践性很强的实验课程,因此实验课的教学效果将直接影响学生的技能素质,如何根据高职院校的培养目标,对实验课教学内容和方法进行改革和充实,全面提高学生的实际操作和动手能力,显得尤为重要,为使学生能取得较好的学习效果,几年来,我们进行了不断的探索,并取得了一定成效。

  一、教学目的

  通过本课程的学习,使学生掌握《环境微生物》的基本概念和基本原理,掌握利用微生物进行污染物处理的基本方法,了解国内外微生物学的发展动态与发展趋势,了解微生物的代谢活动对环境的影响,增强环保意识,并让学生了解微生物实验操作在今后工作中的重要性。

  二、实验教学改革方法

  实验教学方法的改革应用有利于充分调动学生的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生观察思考,分析和解决问题的能力以及培养学生在 科学 实验中严肃的态度、严密的方法和严谨的作风。

  1.准确把握讲授、示范、指导的尺度

  首先要充分发挥学生的主观能动性,以学生自己动手为主,从实验的准备、操作过程结果分析都让学生亲自经历,从每一个细节做起,但实验老师一定要有高度的责任感,准确把握讲授、示范、指导的尺度。每次实验前,都给学生布置预习内容,让学生带着问题预习思考,要求学生做到实验目的、实验原理、方法步骤,心中有数,让学生做实验的设计者。

  2.激发学生对实验课的兴趣

  在实验教学中,坚持以学生为主体,以设计为重点,我们采用师生讨论的方式活跃课堂气氛;同时老师有意识的扩展与实验题目相关的知识,介绍本实验技术方法的产生过程,使用范围,意义价值及应用前景,使学生对其实验的技术方法有较全面的了解和认识基本掌握该技术方法的学术价值和应用性。我们除设置平时需掌握的细菌形态观察、纯种分离、细胞大小的测量、染色制片技术、培养基的配制、消毒灭菌技术、生化反应等基本操作技能外,还针对不同专业让学生自己设计感兴趣的实验方案,如食品检验和环境工程等专业开设酸奶的制作,泡菜的制作,蘑菇的种植,让同学们自己动手做,严格按操作程序进行,这样让同学们亲自经历制作过程带来的快乐,同时让他们亲自品尝自己的劳动成果;环境管理、环境监测、环境生态等专业的学生,利用所学到的方法检测身边的微生物,如饮用水中的细菌总数、大肠菌群的测定;教室、寝室、食堂、餐具、手及化妆品中细菌总数的测定,要求学生重视每一个细节的操作环节,做到严肃认真、一丝不苟,培养学生严谨的学风和科学态度,也激发了学生实验的积极性和创造性,也提高了其独立分析问题、解决问题的能力。

  3.开放微生物实验室

  我们在教学中进行了开放微生物实验室的尝试。因为学生在高中阶段受教学条件限制和片面追求升学率的影响,同学们大多反应实验课很少。因此,我们必须加强基本实验技能训练,开放实验室不占用学生的实验课学时,以免冲淡对学生基本技能的训练,一般在学生的课余时间开放。在学生掌握微生物学基本实验技能的基础上,设立课题小组、兴趣小组。同学们对自己感兴趣的问题设计实验方案,再提出申请,老师根据其方案的可行性给予指导和安排。开放实验室后,那些爱好微生物学、具有探索精神的学生有了研究条件,学习积极性倍增。他们主动查阅大量资料,参与实验的准备和安装实验仪器的过程,有些能进行独立实验设计、操作和测试分析,通过自己动手、广开思路,强化了实验技能,培养了创新意识。

  4.建立教学见习和 实习基地

  为了让学生有机会接触生产 实践,我们建立了校内外的见习、实习基地,到附近的蘑菇种植基地参观,到工厂见习,请工程师、技术人员讲解生产所用菌种、发酵、工艺流程及产品的提取,到商品检验检疫局、先进的污水处理厂参观见习,把老师请进来,让学生走出去,使学生从感性认识上升到理性认识。

  三、写好规范化的实验 报告

  实验报告的质量是检验实验课教学质量的重要依据。实验结束后,我们要求学生完成好规范化的实验报告,并用自己的 语言描述结果,做到实事求是、数据可靠、格式规范、分析得当、结论正确,对于出现不同结果时则和学生一起分析出错的原因,看是哪个环节的问题,并提出方案,鼓励其重做。这样既增强了学生对实验课的重视程度,又培养了学生观察、思考、分析综合和解决问题的能力。

  四、改革实验 考试 方法

  如何在有限的时间内让学生牢固掌握微生物实验的基本技能,与平时的严格要求是密不可分;实验课的考试方法和成绩评定对学生的学习热情和重视程度具有一定的影响力。我们采用的是抽签的考试方法,要求学生全面掌握十项基本操作方法,在十大操作中,抽中哪个就当场考哪个,这样就避免了学生单一掌握一项技术。这样一来,学生对实验的理解更深,对其中的重点、难点以及基本操作更易掌握,提高了学生的实验操作能力;另外我们还针对学生平时参与设计和实验动手能力进行综合评定。

  这几年来我们坚持办学特色,明确自己的培养目标,通过对实验教学的探索,毕业生技能在身,具有实干和创新精神,同时也缩短了师生之间的距离,沟通机会进而增多。通过改革,先后有不同年级、不同专业的数千名学生积极参与实践活动和第二课堂,他们主动积极的学习,参与设计方案,努力提高自己的技能素质和实际操作动手能力。有的学生毕业后到 工作岗位很快就能胜任工作,不少学生用所学到的知识从事于食品检验、 环境监测等领域并取得了不错的成绩。

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  初一上学期生物科技论文篇二

  关于生物实验的几点思考

  摘要:生物知识的得来建立在实验的基础上。新版教材从内容安排上更是凸显了实验在生物科学研究中的重要性,实验探究的思想贯穿于整个高中生物教材。因此,在生物教学中要特别注重对学生进行生物实验教学。

  中学生物实验教学教学方法生物知识的得来建立在实验的基础上。新版教材从内容安排上更是凸显了实验在生物科学研究中的重要性,实验探究的思想贯穿于整个高中生物教材。因此,在生物教学中要特别注重对学生进行生物实验教学。

  一、实验的做与不做差别很大

  生物实验所用器材繁杂,对材料的要求相对较苛刻,且许多实验受季节影响,实验时间较长。鉴于以上各种原因,目前高中课本中的14个实验能成功开展的少之又少。很多老师因为实验操作繁杂,实验现象难以实现而放弃进行实验。以前我也有过这样的想法,但是经过这些年的教学经历我越来越深刻地感受到生物实验必须做,即使没有观察到课本上所描述的现象,但却可以锻炼学生对实验原理的理解、实验步骤安排的思考、实验结果的预测以及实验结论的得出。

  本着以上原则,今年我们高二年级组组织开展了两个实验,并取得预期成果。下面以“酵母细胞的固定化”实验为例说明。

  对于“酵母细胞的固定化”实验,我首先引导学生整理并初步理解实验原理、安排实验步骤、告诉学生实验应出现的现象。在授课时学生对课本内容很疑惑,虽然知道实验应该怎么做,却怎么也无法想象固定化酵母细胞到底是什么东西。我也是第一次接触新教材,手头没有现成的实验成果。这时,王玉梅老师正好在我的班级听课,于是她特意回家把他们去年参加太原实验培训的成果拿来展示给了学生。这下子学生才恍然大悟。同时勾起了学生的好奇心,也勾起了我的好奇心。

  课后我们高二年级三个人商量该如何开展这个实验,但由于实验室没有琼脂糖等凝胶材料,这个实验无法开展。后来我在做题过程中遇到一个知识点,说是不选琼脂做凝胶材料。于是我查了相关资料,弄清楚了原因。这时我的头脑里冒出这样一个念头:“我们为什么不用琼脂代替琼脂糖来开展这个实验,让学生体验实验的操作过程,并试着去分析实验失败的原因”。之后我们三个人商量了一番,觉得用琼脂来做凝胶材料开展这个实验。即使无法达成课本中的实验目标,却可以让学生在练练手的同时更开动脑筋去思考。

  最后我们按照计划开展了实验。由于没有琼脂糖,所以最终绝大部分学生没有观察到课本所描述的“淡黄色圆形或椭圆形的凝胶珠”。在实验中学生们刚开始还很有热情,积极地按照要求进行着。可是等他们发现从注射器中要挤压出一个成圆形或是椭圆形凝胶珠是那么的困难,只有极少数同学能在配制好的cacl2溶液中得到凝胶珠,这时很多同学开始变得没有耐心了。他们不停地问我:“老师,这是怎么回事呢?”面对学生的提问我没有回答他们的问题,而是反问他们:“你们觉得是什么原因呢?”这时同学们开始交头接耳的讨论开来。最后他们达成一致:“是琼脂的原因”。我趁机给他们提出问题:“请同学们下去之后完成一下来两项任务。第一,查询相关资料,比较琼脂和琼脂糖的区别。体会为什么不能用琼脂代替琼脂糖做凝胶材料。第二,由本实验你能得到什么启示。”接下来学生们都很认真的完成了布置的课后任务,交回了实验报告。

  虽然本次实验没有达成课本要求的目标,但是学生在实验中积极动手、认真参与的态度已达到我们任课教师制定的预设目标。而且在学生的实验报告单中我看到了学生对本次实验有自己的见解。通过这个实验,我深刻地体会到,实验的做与不做差别很大,我们应创造条件,尽可能地让学生去做。

  二、实验前要做详细讲解,提高收效

  以上实验虽达成了我们的预设目标,但同时也暴露了一个严重的问题,学生的基础实验操作技能过差,对仪器的操作要求在意识上没有足够的重视。拿最简单的例子说明,在本实验中要用到酒精灯对烧杯内的溶液进行加热。本来只需把烧杯放在石棉网上进行加热就可以了,但是我们有些学生拿试管夹去夹取烧杯,结果导致制备好的琼脂溶液洒了一桌子,无法进行下续实验。我问他为什么要这么操作?他说怕烫着。我又问他试管夹是用来干什么的?他说对试管进行加热时用的。在这里,学生知道用试管夹夹住试管,却不知道不能用它来夹取烧杯。由于这些属于实验室的基本操作技能,我以为有初中及高一的基础他们在这方面不存在问题,所以实验前就没有讲这部分内容,谁知竟出现了这样的状况。还有,点燃酒精灯时,实验室中强调不能用已经点燃的酒精灯去引燃另一个酒精灯,以免酒精倾倒出来。但是在本次实验中学生们还是违规操作,却不以为然。使得在实验中我不得不中断实验,给让他们讲解这些基本操作技能。因此,在每次做实验前教师一定要注意把实验步骤、实验仪器的使用进行详细的讲解、并做重点强调。这样才能降低学生在实验中的失误率,使实验顺利进行。

  三、实验后及时讲评,解决疑难、落实知识

  以上实验我们选用琼脂做凝胶材料,最终没有得到课本上描述的现象,学生们做完实验后都很失望。由于忙于其他工作,我没有及时对实验结果进行讲评。而是两周后才做的讲评。所以等到后来讲评时,需要给学生留出时间,让他们先回忆实验内容。而且孩子们已经过了实验时激动与失望并存的情绪状态,所以讲解时不能足够的调动学生的兴趣。等我给学生展示出那道关于“琼脂不能做凝胶材料”的试题时,他们竟然一下子不知所措。于是我引导他们:“在生物实验中琼脂我们是用于干什么呢?”他们很快回答:“用于配制微生物培养基,用作凝固剂。”接着我又引导:“在本实验中凝胶糖是用于干什么的?”他们又回答:“用作凝胶材料。”接下来学生开始回忆自己搜集的关于琼脂和琼脂糖的相关资料。他们发现琼脂糖具有一定的弹性而琼脂却没有。这下学生们就清楚为什么不能用琼脂做凝胶材料。所以教师一定要注意,实验后要及时对实验结果进行讲评,才能起到解决疑难,落实相关知识的作用。

  四、组织练习,加强理解与落实

  对于新教材的选修部分我们主要选学的是选修一,但是老师们都可以发现,课本上相关的练习题很少,而目前我们手头所有的练习题也很少,况且还很分散。如果想要落实好这部分内容,作为教师一定要下番功夫,搜集近几年来各个使用新课标教材市区的高考真题,并结合自己学生的特点,对相关习题进行整编和修改,以达到使学生灵活应用、考试不失分的效果。

  以上是我们在高二年级任教一年所得到的感受,并且在接任高三年级以来,在引导学生复习的过程中我们更是感受到了自己在高二一年对学生进行实验教学取得的收获。因此,在今后的教学中我会继续坚持对学生实验学习的重视与强化,希望也能给同仁们带来启示。

  参考文献:

  \[1\]颜文胜.新课程下高中生物实验存在的问题和解决对策\[j\].成才之路,2009,(26).

  \[2\]何达能.生物实验教学中创新能力的培养\[j\].生命世界,2009,(3)

  
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