毕业科技论文范文

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　　毕业科技论文范文篇一

　　浅谈科技英语特点

　　摘要：该文从词汇、句法、语篇特点三个方面论述了 科技 英语 的特点，从而强调了科技英语的主要性。

　　关键词：科技英语;词记;句法;语篇

　　1.引言

　　文体学是一门 研究 文体的学科，其任务不在列举若干文体的名目，而在观察和描述若干种主要文体的语言特点，其目的在于使 学习 者能够更好地了解它们所表达的 内容 和在恰当的场合分别使用它们。由于科技文章的一些不同于其他文章特点，所以就形成了独特的语体。首先，科技文章在用词方面要求准确，尽量避免含混不清或一词多义的情况。另外，科技文章在表态方面力求清楚易懂，在篇章结构方面，层次比较清楚。下面主要从三个方面介绍科技文章的文体特点。

　　2.词汇方面

　　科技英语反映的是日新月异的 科学 技术领域内的 发展 与创新。为了准确、科学地对这些新的进展与 理论 加以阐述，科技工作者们在遣词方面下了很大的功夫。

　　2.1科技词汇的词形一般较长，多源于希腊语和拉丁语。据美国科技英语专家oscar e. nybaken统计，在一万个普通英语的词汇中，约有46%的词汇源于拉丁语，7.2%源于希腊语。尤其在专业性极强的科技英语词汇中，这种比例就更高。例如：dynamics,electric,physics,pneumonia等(李庆明，2002)。希腊语和拉丁文之所以能成为科技词汇的基本来源，是因为这两种语言都是“死”语言，不会由于 社会 的发展而引起词义的变化，也不因词的多义引起歧义。

　　2.2在科技文章中，同一词语词义的多专业化，即同一个英语常用词不仅被多个专业采用，而且含义也各不相同，区别很大。如field一词，一般英语中指“野外、田间”;在 计算 机领域可作“信息(组)”、“字段”解;在光学方面可作“视场”解;在数学方面作“域”解等。对于这一类词语，只有通过上下文和具体的语言环境才能确定其真正的含义(贾睿霞，王永红，2001)。

　　2.3科技英语中经常使用缩略语。随着 现代 科学的高速发展，缩略语将日益增多，往往一个缩略语可代表几十个词义。在科技英语中缩略语的构成方式有三种：

　　2.3.1将词的部分截缩而构成新词，如parachute —chute(降落伞)。

　　2.3.2将词组中的每个词的首字母加在一起构成新词，首字母缩略词，如unidentified flying object –ufo(不明飞行物)。

　　2.3.3从两个单词中抽出部分字母而构成新词，如telegram exchange –telex(电传)。

　　2.3.4大量地使用名词和名词组。英语比汉语更广泛地使用名词，科技英语中这种现象更为突出。如科技文章中不说 we can improve its performance by using superheated steam.而说 an improvement of its performance can be achieved by the use of superheated steam.为了简短而明确地表达某一概念或事物，科技英语还广泛地使用名词词组，如energy lose, a day and night weather observation station。

　　3.句法方面

　　3.1在科技英语中经常使用的语法结构相当多，如被动语态句使用得很广泛。这是因为科技文章的主要目的是讲述客观现象，介绍科技成果等，使用被动句比使用主动句更少主观色彩。因此在科技英语中，凡是在不需要或不可能指出行为主体的场合，或者在需要突出行为客体的场合都使用被动语态。例如：for separating iron from the impurities the iron ore must be melted.

　　3.2在 科技 英语 中经常使用“it is (was)…that”这一强调句，如：

　　it is heat that causes many chemical changes.

　　3.3科技英语用于表达 科学 理论 、原理、 规律 、概述以及各事物之间错综复杂的关系，而复杂的科学思维是无法使用简单句来表达，所以语法结构复杂的长句较多地 应用 于科技英语，而这种严谨周密、层次分明、重点突出的语言手段也就成了科技英语文体又一重要特征。如：

　　laser, its creation being thought to be one of today’s wonders, is nothing more than a light ①that differs from ordinary lights only in②that it is many times more powerful and so be applied in fields ③that no ordinary light or other substance has ever been able to get in.

　　4.语篇特点

　　语篇也就是我们通常所说的篇章，是由一组相互连贯的句子组成的。语篇的语义结构和语篇机制，即衔接手段确保了语言由句子组成语篇，从而形成了一个有机的整体，所以对这一层面的 分析 包括了衔接手段和语篇结构(吴洁，2003)。

　　4.1词汇衔接

　　词汇的重复出现可以减少语言在传递中产生的歧义，使读者易于正确地理解作者所要论述的客观事实或复杂的认识过程，体现了科技英语的准确性。如：

　　many stories abort the spread of aids are false. you cannot get aids working or attending with someone who has the disease. you cannot get it by touching drinking glasses or other objects used by such persons.4.2逻辑连接

　　通过逻辑连接手段的运用，读者可以了解句子的语义联系，甚至可经前句从逻辑上预见后续句的语义(胡壮麟，1994)，体现了科技英语的逻辑推理性和严密性。如：

　　microsurgery is helping to solve all kinds of medical problems that had been thought hopeless. for example, doctors can use the technique to restore blood flow to the brain to prevent strokes. and they can reopen parts of the reproductive system so some men and women who are not fertile can have children. eye and ear doctors have used the techniques of microsurgery since the 1920s. but it was not until the early 1970s that doctors began to develop a better understanding of the possibilities of microsurgery.

　　4.3语篇结构

　　科技文章一般由导言、正文和结论或结束语三部分组成。当然语篇结构可以因陈述的 内容 、时间、场合、对象的不同而有所差异。

　　5.结语

　　科技英语在其演变和 发展 过程中逐渐形成自身特有的体裁或文体特征，了解科技英语与普通英语之间的差异，对于科技工作者无疑是大有裨益的。但值得指出的是，这种差异是相对的而不是绝对的。换言之，科技英语文体往往也借用其他文体(如文学文体)的词语或句式，其他的修辞手段以增加语言表达效果。

　　参考 文献 ：

　　[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[m].上海:上海外语 教育 出版社，1994.

　　[2]贾睿霞，王永红.浅谈科技英语的特点.燕北师范学院学报，2001，17(3):9-11.

　　[3]李庆明.英语科技文体的语言特征.西安理大学学报，2002(3):315-319.

　　[4]吴洁.科技英语的文体特征.山西财经大学学报：高等教育版，2003(4)：38-34.

　　毕业科技论文范文篇二

　　科技领航,花季圆梦

　　围绕青少年校外科技教育平台、模式、载体、特色、渠道、教师团队等内容，阐述了以国际化的视野、互动开放的形态、开拓创新的精神、多元整合的方法、突显品牌的策略、互惠多赢的追求而展开的创新探索以及有效建构。

　　校外科技活动 创新 实践

　　青少年是 21世纪的主人，培养青少年的科学素质直接影响着新一代国民的素质以及未来国家的强盛，因此具有十分重要的战略意义。

　　园区青少年活动中心(以下简称“中心”)地处中国与新加坡政府合作的开发区，良好的区位优势为我们实施国际化、多元化、社会化、活动化的青少年科技教育提供了强大的支撑，我们努力探索校外科技活动的新平台、新模式、新载体、新特色、新团队、新渠道，力求让创新的科技活动，成就花季少年的理想。

　　一、国际视野，搭建青少年科技活动新舞台

　　教育国际化的一大进步是人们逐渐认识到物质环境是学习的中介和桥梁，在科技教育中积极开发和利用环境的“隐形课程”，是当今教育改革的一个重要趋向。为此，我们努力将科技元素融合在场馆环境中，充分为孩子的科技梦想建构实践的空间：户外小品“远航之舟”――是船模试航池;艺术墙饰“美丽园区”――是园区经典建筑模型展;大厅中组合的立体轨道――是学生体验拼装四驱车的天地;访客中心“电子版图”――让每个学生为运用新科技找到自己的学校而自豪;“中心”立体动态建筑模型――则生动演绎出作为江苏第一家绿色建筑的特殊水处理系统……整个“中心”处处通过环境诠释隐形的科技教育功能。

　　中心一层则以“科技”为主题，围绕“用科技缔造美丽、用科技引领生活、用科技创造未来”的核心理念，建设了高标准的未来工程师工作室。

　　二、开放互动，引领青少年科技活动新模式

　　谈到教育，人们一贯强调其规范性和科学性，科技教育同样也不例外，正式性和严肃性是通常定位的主要特质。

　　而“中心”作为青少年校外教育基地，我们的追求绝不是学校规范教学的简单延伸，避免第二课堂、第三学期，积极探索科技活动的娱乐化趋势，努力寓教于乐，不断增加科技活动的情趣是我们的目标，模拟世界的科技运动娱乐、访客中心的互动签字版、入口处的三维检索区都是在这样的理念引导下建成的。

　　我们立足于校外的角度，利用其独特资源优势和的科学氛围,以及充满趣味性、互动性的参与形式，形成了“实践――体验――启迪”的青少年科普教育新模式。强调做中学，做中研，做中创，引导学生主动地和周围的物质世界相互作用，通过活动去自己探索、自己发现、自己获得。

　　三、开拓创新，挖掘青少年科技活动新载体

　　“中心”努力探索科技活动的新载体，尝试点线面相结合的多维度全方位的科技活动。

　　点――主要指短期的科技活动。如“中心”每年春季的科技节，组织与科学家的对话、家庭科技制作现场秀;“中心”一年中承办及参加了近十次全国省市各类科技赛事，如暑期全国创新大赛、四月的江苏省机器人大赛、秋季的模型比赛……营造了青少年校外科技活动新的制高点。

　　线――指具有连贯性，承前启后的各类科技活动。如“中心”建立了各类科技社团，组建未来工程师工作室，让青少年进行系统的科技探索、认知建构、能力培养。

　　面――主要指不断扩大校外科技活动的覆盖面，引导更多的青少年享受高品质的科技活动。“中心”通过学校的社会实践，组织数以万计的学生来“中心”感受科技魅力;通过“快乐驿站”，为乡镇和民工子弟学校送教科技教育下乡;通过科技家庭日，在社区、商场举办免费公益科技活动，把科技的萌芽遍撒园区每片土壤。

　　科技活动的新载体是现代青少年科技教育的一大课题，只有在多元化的背景下，科技活动常会焕发出新的生命力。

　　四、多元整合，打造青少年科技工作新团队

　　众所周知，一个优秀教师能带动一个学科，尤其在校外教育领域，科技活动没有现成的教材教法，这对教师的个人素养提出了更高的挑战，“中心”根据自身特点，积极通过公开招聘、诚意邀请、区域组合等多种形式招募了一支高素质的团队，为高品质的科技活动提供了有效的保证。目前，我们科技教师团队组主要采用专家引领、专职保障、兼职充实三种形式户外补充。

　　专职人员――通过向社会公开招聘，吸引了具有近多年科技教育经验，年富力强的骨干教师。

　　专家团队――由省市区一批知名科技教育工作者组成，他们视野宽、资源广、业务精，为中心科技活动科学可持续发展提供了可能。

　　兼职教师――广纳周边区域优秀科技教育工作者组建而成，让他们在工作或退休之余最大限度地发挥作用。

　　五、凸显品牌，实现青少年科技活动新特色

　　我们在注重科技活动普及的同时，紧紧围绕“创成果亮点，树科技形象，塑品牌活动”的目标，坚持走品牌战略，通过扶持、强化、优化等环节，不断壮大品牌的阵营，不断提高品牌的分量，使校外科技教育水平得以提升。具体做法凸显三个新：

　　新主题――发展低碳经济，建设低碳型社会，是国家近年来倡导的科技生活主旋律，我们紧扣时代科技新内容，举办“低碳童年，爱心飞扬”的元宵节大型生活用品交流会、“低碳生活――你，我，他”等系列活动，孩子们在过程中学习绿色的生活方式。

　　新人群――我们不断扩大青少年参与科技活动的队伍，十二五规划目标是组织青少年科技活动人次在全区覆盖面达100%。为此，首先是充分利用基地主战场，在培训的同时更通过免费科普电影展、科普作家讲座、吸引学校社会实践、组织观看科技比赛提升参与率。

　　新成果――为了全面体现国际化，我们加强与国外有关组织的联系，拓宽青少年参与国际科技交流的渠道，努力使青少年科技教育活动能够与国际接轨、与时代共进。自2009年中心成立至今一年半时间内，学生共获市级以上各类科技奖217项，其中全国金奖四项、江苏省一等奖65项目、获江苏省团体奖22个，尤其是在今年机器人世界杯大赛中，“中心”共获得一金一银一铜，名扬狮城。

　　六、互惠多赢，拓展青少年科技活动新渠道

　　社区推广扩大影响面――坚持拓展科技活动的范围，定期在周边小区开展小型科技活动，如模型拼装指导、科普展览等;节假日在流动人群密集的商场、公园举办四驱车现场赛、知识问答等;赴乡镇、民工子女学校送科技教育下乡……

　　家庭活动提高实效性――通过小手牵大手的模式倡导绿色生活理念，围绕日常生活展开居民节约用水、节约用电、废物利用等系列环保活动，通过每个家庭的低碳生活促进全社会的现代科学生活方式。

　　企业参与实现互惠互利――在主动争取相关政府机构扶持的同时，我们积极争取企业的加盟，如由园区建屋集团冠名的未来工程师工作室，每年40万元的资金支持保证了名师团队、活动层次、成果显著。此外，同超市、大卖场等联办科技家庭日、馆内建设污水处理展示区等，真正实现了企业扬名、学生得益、中心发展的多赢。

　　青少年科技活动是事业，事业的意义在于奉献;青少年科技活动是科学，科学的价值在于求真;青少年科技活动更是艺术，艺术的生命在于创新，我们将不断地创新校外科技活动的模式，为青少年的科技梦想插上飞翔的翅膀。

　　参考文献：

　　[1]北京市科协青少年工作部.青少年科技教育工作回顾与展望.

　　[2]陈欢庆,杨光时.青少年科技教育的现状和发展.科技领航，花季圆梦

　　――浅谈青少年校外科技活动的创新与实践

　　吴剑清

　　围绕青少年校外科技教育平台、模式、载体、特色、渠道、教师团队等内容，阐述了以国际化的视野、互动开放的形态、开拓创新的精神、多元整合的方法、突显品牌的策略、互惠多赢的追求而展开的创新探索以及有效建构。

　　校外科技活动 创新 实践

　　青少年是 21世纪的主人，培养青少年的科学素质直接影响着新一代国民的素质以及未来国家的强盛，因此具有十分重要的战略意义。

　　园区青少年活动中心(以下简称“中心”)地处中国与新加坡政府合作的开发区，良好的区位优势为我们实施国际化、多元化、社会化、活动化的青少年科技教育提供了强大的支撑，我们努力探索校外科技活动的新平台、新模式、新载体、新特色、新团队、新渠道，力求让创新的科技活动，成就花季少年的理想。

　　一、国际视野，搭建青少年科技活动新舞台

　　教育国际化的一大进步是人们逐渐认识到物质环境是学习的中介和桥梁，在科技教育中积极开发和利用环境的“隐形课程”，是当今教育改革的一个重要趋向。为此，我们努力将科技元素融合在场馆环境中，充分为孩子的科技梦想建构实践的空间：户外小品“远航之舟”――是船模试航池;艺术墙饰“美丽园区”――是园区经典建筑模型展;大厅中组合的立体轨道――是学生体验拼装四驱车的天地;访客中心“电子版图”――让每个学生为运用新科技找到自己的学校而自豪;“中心”立体动态建筑模型――则生动演绎出作为江苏第一家绿色建筑的特殊水处理系统……整个“中心”处处通过环境诠释隐形的科技教育功能。

　　中心一层则以“科技”为主题，围绕“用科技缔造美丽、用科技引领生活、用科技创造未来”的核心理念，建设了高标准的未来工程师工作室。

　　二、开放互动，引领青少年科技活动新模式

　　谈到教育，人们一贯强调其规范性和科学性，科技教育同样也不例外，正式性和严肃性是通常定位的主要特质。

　　而“中心”作为青少年校外教育基地，我们的追求绝不是学校规范教学的简单延伸，避免第二课堂、第三学期，积极探索科技活动的娱乐化趋势，努力寓教于乐，不断增加科技活动的情趣是我们的目标，模拟世界的科技运动娱乐、访客中心的互动签字版、入口处的三维检索区都是在这样的理念引导下建成的。

　　我们立足于校外的角度，利用其独特资源优势和的科学氛围,以及充满趣味性、互动性的参与形式，形成了“实践――体验――启迪”的青少年科普教育新模式。强调做中学，做中研，做中创，引导学生主动地和周围的物质世界相互作用，通过活动去自己探索、自己发现、自己获得。

　　三、开拓创新，挖掘青少年科技活动新载体

　　“中心”努力探索科技活动的新载体，尝试点线面相结合的多维度全方位的科技活动。

　　点――主要指短期的科技活动。如“中心”每年春季的科技节，组织与科学家的对话、家庭科技制作现场秀;“中心”一年中承办及参加了近十次全国省市各类科技赛事，如暑期全国创新大赛、四月的江苏省机器人大赛、秋季的模型比赛……营造了青少年校外科技活动新的制高点。

　　线――指具有连贯性，承前启后的各类科技活动。如“中心”建立了各类科技社团，组建未来工程师工作室，让青少年进行系统的科技探索、认知建构、能力培养。

　　面――主要指不断扩大校外科技活动的覆盖面，引导更多的青少年享受高品质的科技活动。“中心”通过学校的社会实践，组织数以万计的学生来“中心”感受科技魅力;通过“快乐驿站”，为乡镇和民工子弟学校送教科技教育下乡;通过科技家庭日，在社区、商场举办免费公益科技活动，把科技的萌芽遍撒园区每片土壤。

　　科技活动的新载体是现代青少年科技教育的一大课题，只有在多元化的背景下，科技活动常会焕发出新的生命力。

　　四、多元整合，打造青少年科技工作新团队

　　众所周知，一个优秀教师能带动一个学科，尤其在校外教育领域，科技活动没有现成的教材教法，这对教师的个人素养提出了更高的挑战，“中心”根据自身特点，积极通过公开招聘、诚意邀请、区域组合等多种形式招募了一支高素质的团队，为高品质的科技活动提供了有效的保证。目前，我们科技教师团队组主要采用专家引领、专职保障、兼职充实三种形式户外补充。

　　专职人员――通过向社会公开招聘，吸引了具有近多年科技教育经验，年富力强的骨干教师。

　　专家团队――由省市区一批知名科技教育工作者组成，他们视野宽、资源广、业务精，为中心科技活动科学可持续发展提供了可能。

　　兼职教师――广纳周边区域优秀科技教育工作者组建而成，让他们在工作或退休之余最大限度地发挥作用。

　　五、凸显品牌，实现青少年科技活动新特色

　　我们在注重科技活动普及的同时，紧紧围绕“创成果亮点，树科技形象，塑品牌活动”的目标，坚持走品牌战略，通过扶持、强化、优化等环节，不断壮大品牌的阵营，不断提高品牌的分量，使校外科技教育水平得以提升。具体做法凸显三个新：

　　新主题――发展低碳经济，建设低碳型社会，是国家近年来倡导的科技生活主旋律，我们紧扣时代科技新内容，举办“低碳童年，爱心飞扬”的元宵节大型生活用品交流会、“低碳生活――你，我，他”等系列活动，孩子们在过程中学习绿色的生活方式。

　　新人群――我们不断扩大青少年参与科技活动的队伍，十二五规划目标是组织青少年科技活动人次在全区覆盖面达100%。为此，首先是充分利用基地主战场，在培训的同时更通过免费科普电影展、科普作家讲座、吸引学校社会实践、组织观看科技比赛提升参与率。

　　新成果――为了全面体现国际化，我们加强与国外有关组织的联系，拓宽青少年参与国际科技交流的渠道，努力使青少年科技教育活动能够与国际接轨、与时代共进。自2009年中心成立至今一年半时间内，学生共获市级以上各类科技奖217项，其中全国金奖四项、江苏省一等奖65项目、获江苏省团体奖22个，尤其是在今年机器人世界杯大赛中，“中心”共获得一金一银一铜，名扬狮城。

　　六、互惠多赢，拓展青少年科技活动新渠道

　　社区推广扩大影响面――坚持拓展科技活动的范围，定期在周边小区开展小型科技活动，如模型拼装指导、科普展览等;节假日在流动人群密集的商场、公园举办四驱车现场赛、知识问答等;赴乡镇、民工子女学校送科技教育下乡……

　　家庭活动提高实效性――通过小手牵大手的模式倡导绿色生活理念，围绕日常生活展开居民节约用水、节约用电、废物利用等系列环保活动，通过每个家庭的低碳生活促进全社会的现代科学生活方式。

　　企业参与实现互惠互利――在主动争取相关政府机构扶持的同时，我们积极争取企业的加盟，如由园区建屋集团冠名的未来工程师工作室，每年40万元的资金支持保证了名师团队、活动层次、成果显著。此外，同超市、大卖场等联办科技家庭日、馆内建设污水处理展示区等，真正实现了企业扬名、学生得益、中心发展的多赢。

　　青少年科技活动是事业，事业的意义在于奉献;青少年科技活动是科学，科学的价值在于求真;青少年科技活动更是艺术，艺术的生命在于创新，我们将不断地创新校外科技活动的模式，为青少年的科技梦想插上飞翔的翅膀。

　　参考文献：

　　[1]北京市科协青少年工作部.青少年科技教育工作回顾与展望.

　　[2]陈欢庆,杨光时.青少年科技教育的现状和发展.