浅谈化学教育教学论文

　　随着现代科学技术的发展,多媒体技术越来越广泛地应用到教学中,为学生提供了一个良好的学习环境,有利于提高课堂教学效率。下面是小编为大家整理的化学教育教学论文，供大家参考。

　　化学教育教学论文范文一：环保意识在化学教育教学中的渗透

　　摘要：环境保护是我们每一个人都应该做的，环保意识的培养不仅需要社会的宣传教育，我们教师也应该帮助学生树立环保意识。环境保护的各项措施都需要使用到化学，对于我们化学教师来说，化学教学不仅要让学生了解化学知识，环保课题是我们化学课程一个重要组成，其意义远比教会学生配平化学方程式来的重要!当然学习的一切目标都是为了实践，没有好的知识储备是无法在实践中解决问题。我们化学教育要在基础知识教育中把环保概念融入进去，把理论教学、环保实践结合一起。

　　关键词：环保意识;化学;教育教学;渗透;策略;探析

　　一、现状

　　环境保护教育非常重要。如何科学的保护环境就需要对学生进行环保化学教育，了解其原理才能补救和保护。我们要在化学的课堂里、活动课里和实践课中不断研究如何使用化学知识以保护好环境，提高学生环境保护能力与意识[1]。

　　二、具体措施

　　(一)化学教学中渗透环保意识

　　我们面临的各种环境污染问题，包括空气污染、酸雨、温室效应、土壤沙漠化这些问题与化学都息息相关，从污染物成分来看百分之九十其实都是化学物质，所以想要从根本上解决这些污染问题，必然要采用化学手段[2]。那么我们化学课程设置里就应该把环保知识与化学知识结合起来。

　　(二)让学生重视化学对于环保的重要

　　经济、工业的不断发展，我们的环境也受到了严重的破坏，比如空气中二氧化硫排放过多，出现酸雨，酸雨又让土壤酸化，植物存活率降低，植被面积减少，二氧化碳不能及时经过植物光合作用分解，这又造成温室效应。全球气温上升，又导致极地冰川融化，全球气候失调等，一个环境因素被破坏往往会导致出一系列的问题，让人类、动物、植物生存受到威胁。所以，一定要先让学生理解学好化学才能正确的保护环境。

　　(三)利用环保知识在高考中及平时教学中的习题进行教育

　　教师应该利用好平时的教学习题，将环保知识与考试和作业联系起来，发挥考试的导向作用，让学生能关注环保、关注自然。教师鼓励学生去了解环保常识、知识，把理论与环保实践结合起来。

　　(四)多开展环保课外活动

　　比如说在一些环保日，像植树节，教师就可以带学生去森林里知识，顺便讲解植物在自然中处于什么样的地位，随后可以讲解氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等知识，让学生明白这些化学知识也能理解植物在人类生态环境中有多重要，引导学生爱护植物，保护环境。

　　(五)结合当地区污染实况，进行环境知识教育

　　城市污染很严重，几乎每一座城市会有工厂，教师可以带学生参观当地的污染地点，让学生身临其境感受到环境污染有多可怕，才能设身处地的去思考环保问题，并讲解污染原理，与学生讨论，制定环保策略，进行深入的环教育，实践是最好的教学。想要保护好环境，就好有强大知识储备，让学生能更用心的学习化学。

　　三、结语

　　虽然我们化学教学的环保内容与考试的联系不大，但是保护环境，人类才能更好的生存，这不是一场考试可以决定的，这是素质教育的要求，是我国的基本国策，所以保护教育力度必修加强。树立学生的环保意识，才能让世界未来更美好。

　　作者:惠友忠 单位:甘肃省镇原县职业中等专业学校

　　参考文献：

　　[1]何晶.浅析环保意识在化学教育教学中的渗透[j].中国科技信息,2011,07:247-248.

　　[2]郭艳涛.中学化学教学中渗透环保教育的探索与实践[j].科教文汇(下旬刊),2011,08:121-122.

　　[3]许元明,韦友欢.化学教学中渗透环保意识教育的途径探讨[j].科技信息,2013,04:49+51.

　　[4]李强,李文娟,刘艳霞.浅谈在中学化学教学中渗透环保意识[j].广州化工,2013,03:159-161.

　　化学教育教学论文范文二：浅谈高中化学教育教学的策略

　　摘要：环境教育在高中化学课堂中占有重要的比重，且如今的生态与环境亟待保护，教师与学生都应当引起重视.笔者认为，教师可在教材设置的基础上，采用有效的教学方法，促进环境教育教学活动顺利进行，使学生的环保意识得到增强，从身边做起，为环境保护增一分力.

　　关键词：高中化学;教育教学

　　一、促进环境教育教学的对策与方法

　　1.提问式引导，兴趣教学

　　化学是一门相当有魅力的学科.化学与生活联系密切，生活中的很多物质都与化学分不开.比如食盐是我们日常生活中必备的调味料，再好的食材缺少食盐尝起来也不会美味.食盐的主要成分是氯化钠，含量大概为99%.在日常生活中，电视、报刊、杂志等媒体或多或少都会将一些信息传递给学生.因此，学生就已经积累了一定的化学知识，学习时对未知的知识就更感兴趣，不会排斥进行学习.这就对教师发挥引导者的角色，提出了更高的要求.笔者认为，教师要利用学生现有的知识量，调动学生的积极性，引导学生主动了解未知的知识.引导的方式可借助提问展开.案例分析教师:同学们，你们有没有观察过木炭在空气中燃烧时的颜色?(问题一)学生1:红色学生2:黄色教师:那有谁了解木炭在氧气的条件下燃烧时的颜色，哪一种呢?(问题二)学生们:不知道(大部分摇头)，学生3:白色(回答的学生可能从其他的途径获得了解，如科普知识节目)这两个问题，前者就是取材于现实生活，学生有机会观察到木炭在空气中燃烧的颜色;至于后者，学生如果不借助专门的实验是观察不到的.毕竟纯氧气的条件日常生活中不存在.教师利用问题一作铺垫，再引入问题二，进而讲解有关碳、一氧化碳以及二氧化碳的相关知识.在讲述完学科知识后，插入这几种化学物质以及化学气体对环境作用的知识，由浅入深进行讲解.这样的讲课方式，可以启发学生的思维，学生易于接受.

　　2.实验教学法

　　实验教学法，有利于培养学生的探索能力，发挥学生的创新精神，不仅有助于化学学科知识的学习，也有利于环保意识的培养.化学是一门以实验为基础的科学，要求严密性.所以在化学课程的教授中，教师必须对课程实验予以高度的重视.教师在给学生讲授了理论知识以及实验如何操作后，让学生动手操作实验.耳闻不如目见，学生在经过动手操作后，对所学的知识也有了更加深入的了解.案例分析学生可在教师的指导下，发挥主观能动性，进行家庭小实验活动.利用一些废弃物品改造成为微型的实验仪器.如，日常生活中随处可见的透明塑料瓶、塑料管加以消毒处理，制作成微型实验仪器，比如微型酒精灯，微型水槽等.

　　3.开展实践活动促进教学

　　开展诸如社会调查、专题讲座这类的实践活动，鼓励学生参与其中，用自己的眼睛去发现生活中的化学，生活环境与化学的关系以及启发学生思考应该对环境的保护采取何种态度、何种措施.实践活动的开展，辅助化学课堂教学，让学生走出校门，走进大自然，开阔思维，促进学习能力的提升，并增强学生的环保意识.案例分析开展以“调查学校周边的水环境是否存在污染问题以及从学生的角度提出解决措施”为主题的社会调查，让学生利用课余时间进行考查，眼见为实，用自己的眼睛记录真实，并搜集资料，仔细整理归类，将第一手的环保资料握在手中.如此这样，学生就更能认识到环境保护与自身距离并不遥远，也能将理论知识派上用场，并且课堂教学活动也比较充实、丰满.

　　二、结语