随着初中历史教学改革的不断推进,史料也被广泛的运用到初中的历史教学中。下面是小编为大家整理的关于历史教学论文，供大家参考。
摘要：教学内容决定教学方法，所有的教学方法、教学手段的选择，都必须围绕教学内容和教学目标而设定。教师应尽量使教学内容匹配相应的教学方法，使课堂教学更加有效地实施。
关键词：初中历史;教学
一、教学内容的选择
教学内容不仅仅是课程内容和教科书内容，它是集课程、教材并结合各种实际的一个综合体。课程标准、教材与教学是构成教学内容的三个基本要素。“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。”什么叫适宜的教学内容呢?我认为，教学内容是对“教什么”的回答，从学生的角度也就是“学什么”。适宜的教学内容涉及一系列的问题，如教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，建构真正适宜学生的、有价值的教学内容呢?
(一)根据教学目标和学情进行选择
教师应在深刻领会教学目标的基础上，深入钻研教材，全面了解学生，从而确立重难点。要站在学生的角度，依据教学目标，结合教材确定教学内容。教学内容要反映教学目标，为实现教学目标而设定。
(二)针对学生实际，整合教学内容
对已有教学内容的处理要从实际出发，从学生的需要入手，对原有教学内容进行合理加工，整合、拓展，力求做到立足文本、超越文本。
(三)遵从适度原则，把握内容度量
选择教学内容，要坚持适度适量原则，立足于教学目标，把握好内容的广度、难易程度和教学深度。教学内容过难、过深，学生不易接受，容易打消学生积极性。教学内容应突破教科书的局限，根据教学目标灵活确定，突出历史学科的基础知识和核心知识，合理调整原有知识的组织形式，使教学内容结构化、层次化。
二、选择适当的教学方法和教学手段
教学方法和手段的选择关系到一节课的成败。好的教学方法能提高学生的学习兴趣，最大程度地发掘学生的学习潜力，培养学生的学习能力，更加贴近教学目标，提高课堂教学实效性。因此，选择良好的教学方法和手段显得尤为重要。
(一)选择有助于调动学生积极性和发展
能力的教学方法在这一点上，要充分展现学生为主体、教师为主导的教学模式。教师要为学生提高学习的积极性创造条件，培养学生独立的学习能力，从而提高课堂教学效果。例如，遇到较枯燥、学生又缺少感性经验的知识时，教师可以适当引导或以学生感兴趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，引发学生思考，从而达到教学目标。
(二)根据教学内容，努力创造贴近学生生
活和经验的方法、题材教师在讲授新知时，可以找到与学生生活密切相关的切合点，由浅入深，慢慢引导学生，从而讲授新知。
(三)适应学生的年龄特征和个性差异
教师在选择教学方法时，必须考察、了解和把握学生的现有知识水平、技能状况、能力高低和智力、情感的发展特征，根据不同学生的不同个性特长，选择相适应的教学方法。
(四)教学时间和效率的要求
学校教学的时间是固定的、有限的，任何课程、科目的时间是限定的，而教学内容则是相对无限的，教学要求和任务是相对比较高的，解决这一对矛盾，就要求教学以最少的时间取得最佳的效果，也就是节约时间、追求效率。好的教学方法，至少能在规定的时间内完成教学任务，实现教学目标，并能使教师教得轻松，学生学得愉快，教师应力求选择这样经济有效的方法。
三、总结
教学内容决定教学方法，所有的教学方法、教学手段的选择，都必须围绕教学内容和教学目标而设定。教师应尽量使教学内容匹配相应的教学方法，使课堂教学更加有效地实施。
参考文献
1、高中语文外国文学教学的历史与现状唐霞;水仲文;重庆文理学院学报(社会科学版)2006-05-18
2、关于高中历史史料教学现状的调查与分析张静轩;历史教学(中学版)2007-08-01
摘要：在历史教学中，课堂氛围也是比较重要。历史学科不像其他学科严谨，它具有很强的主观性，学习的时候需要让学生积极的参与到教学活动中，课堂是比较活泼的，这就需要一个和谐民族的课堂氛围。
关键词：初中历史;教学;课堂
一、教学内容生活化
教学内容生活化是构建历史高效课堂的重要要求。初中生不像小学生，他们已经有了一定的认知能力，也积累了一定的生活经验。学生的生活实际对历史学习很有帮助，所以课堂教学应该贴近学生的生活。教学内容应该符合他们的认知能力，接近他们的实际生活，这样不仅有助于学生对历史知识的接受，也有助于学生对历史知识的理解，从而提高了教学效果。这就要求教师能够把课堂内容与实际生活很好的结合起来，让教学内容变得生活化，具体可以从以下两个方面着手。一是结合本土历史进行教学。每个地方都有一定的历史，具有地方特色。教学中可以利用当地的一些历史资源，比如历史事件、地名来历等。讲当地的历史，拉近了学生与历史学习的关系，激发了他们对历史的兴趣，对历史知识理解起来更容易。二是挖掘教材中的生活知识。历史是对过去生活的记录，历史知识也是过去生活的知识。历史教学就是对过去历史的一种再现，是对过去生活知识的学习。所以历史教学不能脱离社会生活，其教学内容应该与社会生活相联系，使教学内容变得生动变得丰富。历史教材中具有很多生活知识，这就要求教师对其深入挖掘，提高历史课堂的趣味性。例如在讲授《社会生活的变迁》时，教师就可以以交通工具为切入点，对教材中交通工具的知识进行挖掘。因为在现代生活中，交通工具具有重要作用，学生在生活中也会经常看到。同学虽然天天见到交通工具，但是还不了解交通工具的发展历史，不了解交通工具对人类社会的影响。在这堂课的教学中，教师通过挖掘交通工具的知识来完成本堂课的教学内容，可以激起学生学生兴趣，提高教学效果。通过这堂课的学习，学生对交通工具的发展史有了一定的了解，了解了它对社会生活重要影响，结合现实生活对社会生活的变迁有了深刻的理解。
二、创新教学方法
任何学科的教学，都要讲究一定的教学方法，历史学科也不例外。在历史教学中，传统的教学方法，比如满堂灌输等，已经不符合现代教育的要求。教师应该根据现代教育理念，结合新时期学生的新特点，对教学方法进行创新。通过教学方法的创新来调动学生的积极性，通过教学方法的创新来提高课堂教学效果。创新教学方法可以从以下两方面着手。一是教学生学习方法。传统的教学方法，注重对知识的教授，把知识教给学生，但是比知识更重要的是学习方法。俗话说授人以鱼不如授人以渔。学生掌握了科学的学习方法，从学会知识层面上升的会学知识的层面，在历史学习中会达到事半功倍的效果。所以老师应该教给学生一些正确的学习方法，比如快速突破、整理归纳等。二是创设适宜的教学情境。情境教学对于历史教学很重要，在合适的情境中学生会有一种亲身历史感，帮助学生对历史好知识的学习。多媒体技术已经在教学中得到普遍应用，历史教师应该利用多媒体，把多媒体的优势运用到历史教学中，比如它的生动形象等。创设历史教学情境，给学生带来全新的感受，调动他们积极性和主动性，让课堂变得生动有趣。例如学习《澳门与香港的回归》，网络上有很多很多这方面的资料，既有图片的，又有视频的。教学中，教师可以利用多媒体把这些资料展示给学生，让学生了解香港被侵占的经过，了解澳门被侵占的经过，学生在视觉听觉上会形成真实的历史感，有利于学生对历史知识的学习。
三、营造民主和谐的课堂氛围
在历史教学中，课堂氛围也是比较重要。历史学科不像其他学科严谨，它具有很强的主观性，学习的时候需要让学生积极的参与到教学活动中，课堂是比较活泼的，这就需要一个和谐民族的课堂氛围。教师应该鼓励学生积极发言，大胆提出问题，敢于向别人阐述自己的观点。及时回答错了，学生也觉得没什么关系。学生表现的很优秀，教师要毫不吝啬的对其进行表扬。在这样的课堂氛围中，学生会积极思考，踊跃发言，学起来感觉比较轻松，会获得意想不到的教学效果。
四、结束语
例如在学习《经济中心的南移》，教学中老师提出一个问题：同学们假如你穿越到了两宋时期，成为了一个农民，你的一生会经历些什么?教师鼓励学生发挥想象力，大胆说出自己的想法，在这样和谐的课堂氛围中，学生对这个问题很有兴趣，同学们都进行踊跃的发言，并以组为单位，围绕这一问题进行了广泛的讨论。同学对相关历史知识有了深入的了解，课堂效果非常好。
参考文献
1、西方钢琴教学理论的历史回顾与反思周薇音乐艺术.上海音乐学院学报1996-12-08
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