职高社会与政治论文

发布时间:2021-10-21
职高社会与政治论文

  职高社会既是一个充满着激烈竞争的社会,也是一个需要相互合作的社会。小编整理了职高社会与政治论文,欢迎阅读!

  职高社会与政治论文篇一

  职高政治课与社会接轨势在必行

  摘要:现代社会既是一个充满着激烈竞争的社会,也是一个需要相互合作的社会。在竞争中合作、在合作中竞争是这个时代的显著特征。敢于竞争、懂得合作是每个职高生进入社会必须面对的。所以,让职高 政治课与社会接轨势在必行,职业学校的政治 教育也应该把它列为需要研究的重要课题。我们需要在政治课堂教学中,尝试让学生参与合作、参与竞争,让他们真正懂得如何去适应社会,懂得作为社会一员要保持良好的心态、积极参与竞争与合作、摆正自己的择业方向

  一、培养学生积极乐观、健康向上的人生态度

  政治课教学中,很多老师是为完成教学任务而进行教学,往往忽略了对学生正确心态的培养,导致他们对学习、对生活、对社会不能有正确的认识。遇到问题时,他们往往会被不良情绪所左右,消极对待。政治课重要的内容之一是心态教育。在教育过程中,教师不能为完成教学而教学,一节课应安排几分种时间对他们进行心态教育。

  1、积极的心态。

  要教育学生做一个积极的人、乐观的人。因为“积极的人像太阳走到哪里哪里亮,消极的人像月亮,初一十五不一样。”学会笑对生活、笑对人生。建议他们早上起床后,对着镜子微笑三分钟,可以使一天都能保持良好的精神状态。告诉他们为什么日本的“推销之神”原一平的微笑是“价值百万美元的微笑”。鼓励他们多想积极的事,多说积极的话,多做积极的事。学会做做生活的智者、强者。告诉他们“智者创造机会、强者把握机会、弱者等待机会”的道理。只有培养积极的心态,提高抗挫折能力,才能适应社会、适应未来的职业的需要。

  2、付出的心态。

  “七分做人,三分做事”。可见做人比做事更重要,要让学生学会做事,先要让他们学会做人。学校教育的最终目的是让学生成为一个什么样的人,职高教育归根结底是教会学生学会做人的道理。教学生做人的道理,也是一名职高的政治老师应尽的义务。教育他们“天下没有免费的午餐”的道理,教育他们懂得“一分耕耘、一分收获”的道理,跟他们说“小舍小得、大舍大得”的故事。因为只有付出,才会得到;只有付出,才会有回报。懂得付出的人,才能在社会竞争中受人重视。

  3、感恩的心态。

  现在的学生以独子女居多,大多数家庭从小对孩子比较迁就,往往是“饭来张口、衣来伸手”,没有体会到劳动的艰辛、生活的来之不易,导致很多孩子认为父母、长辈的疼爱是理所当然的。他们不懂得感恩,不懂得理解和宽容。

  所以,有必要进行感恩教育,告诉他们“滴水之恩当涌泉相报”的道理。懂得感恩,才会懂得理解与宽容;懂得珍惜学习、珍惜生活,才会懂得珍惜自己未来的职业。

  4、坚持的心态。

  世间没有“失败”二字,只有放弃。告诉他们“成功者永不放弃,放弃者永不成功”。成功和失败之间最主要区别是有没有坚持到底,大凡成功人士都有一个共同的特质,就是有坚持到底的精神。不管将来从事什么职业,一旦选定就必须有坚持不懈的信念。 二、丰富教学手段,鼓励学生积极参与,展示才华

  课堂教学是培养学生的主阵地,要让学生乐学、学好,真正成才成人,就要对他们进行千锤百炼,把他们打造成为一块好“钢”。因此,我尽可能采取比较直观、感性、形象的教学手段。如采用多媒体教学、举办招聘会、知识竞赛,或让他们上台上课等生动活泼的教学方式。譬如,为鼓励同学们大胆发言,培养同学们展示自我的勇气,锻炼同学们参与竞争的能力,让他们上台讲课。每节让三五同学上台,每人讲三至五分钟,让他们体会上台的感觉、成功的喜悦,使他们真正成为课堂活动的主角,让他们尽情地展示自己的才华。教师要以人格影响、 教育机智、亲和力影响着教室里的活动。因此,信任的眼神、鼓励的眼光、灿烂的微笑、幽默机智的引导都会让学生在平等、信任、理解和宽松中得到激励和鼓舞,使学生的思维更加活跃。这种激励作用调动起来的无限发言积极性以及所产生的精神动力,远比分值本身价值高,对达到预期教学目的起到了不可否认的积极作用。

  三、学会正视自己,面对现实,结合实际择业

  要让职高学生认识到自身的价值,解决与自我有关的适应问题,重要的是要学会正视自己、面对现实,对变化了的“我”对新环境中的实际的“我”要有客观的估量,特别是要真正认识自己的实力。

  坦率地说,职高生在初中阶段学习成绩都比较一般,他们总认为在职高混三年算了,而缺乏远大的理想和抱负。其实我国要走新型 工业化的道路,需要一大批技术、技能型劳动者。劳动力市场上,技术、技能型劳动者的紧缺状况给职高教育的改革与 发展带来了机遇和挑战。近几年,我国劳动力市场出现技术、技能型劳动者短缺问题,引起社会各界广泛关注,新闻媒体不断呼吁“高薪难聘高素质技术工人”。在这种情况下,只要职高生好好努力,学到一些真本事,定会大有用武之地。根据自己的实际,选择就业方向,是完全可以选择一个适合自己的职业的。

  总之, 政治教学对学生的成人、成才具有重要的作用。在课堂教学中,教师应放开手脚,不拘泥于课本的条条框框,真正做到让学生有所学、有所得、有所用。发挥学生的主体作用,使课堂教学融入生活、融入社会,让学生体验到学习的乐趣、生活的快乐,从而正确认识社会的发展趋势、就业的形势,树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观。

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  职高社会与政治论文篇二

  浅谈职高政治教学

  摘要: 职业教育面临的最大的问题是如何让学生留得住,学得好,顺利找到合适的职业。在教育教学的系列环节中,课堂教学作为培养学生的主阵地,至为关键,而政治课教学对学生的成人、成才的培养举足轻重。

  关键词:职业高中 政治课堂

  一、改革教学内容,走进学生的生活

  职业高中与普通高中的政治课有一个重要的区别:就是职业高中的学生没有升学的压力。这就为政治课课程内容的改革提供了一个重要的前提。就政治课的内容而言:传统的职业高中的政治课主要由经济政治、哲学、法律基础等课程构成。这些教学内容一方面与现在社会实际和学生的生活存在很大的差距,其实用性较差;另一方面内容的理论性比较强,缺乏可读性,无法引起学生阅读的兴趣,使学生认为学习政治课没有任何意义。这些教学内容已经远远不能适应现在的政治课教学。因此在教学内容的准备上,就应该从学生的实际生活出发,让德育课服务于学生将来的就业,服务于学生综合素质的提高,并根据每个年级的教学的特点和需要,确定教学方向,调整教学内容,为学生的发展和就业作好准备。例如:我们学校的政治课改革就在这方面进行了大胆的探索。具体的做法是在借鉴传统的教学内容的基础上,结合学生实际、社会实际及专业要求对教学内容进行改革,把教学内容确定为职业生涯、安全法制和心理健康这三个方面,然后把这些内容细化到相应的教学内容中。通过这样的改革,枯燥的教学内容变成了学生所关心、感兴趣和学生生活紧密相连的内容,在一定程度上提高了学生学习的兴趣。

  二、改变传统的教学手段,教学形式和教学手段的多样化

  以前的政治课教学,大多是一块黑板、一支粉笔。结果是教师在上面讲得是眉飞色舞,下面昏昏欲睡。一节课下来,学生根本就不知道老师讲了些什么。多种教学手段和教学方法的运用将在一定程度上调动学生学习的积极性。具体的做法是在教学过程中,根据教学的实际,开展讨论、组织相关活动、使用多媒体等,用不同的方式去刺激学生的神经,让学生去发现问题,去解决问题,调动学生学习的兴趣。例如:在教学的形式上,我在每节课开始时向学生讲一个职场寓言故事,让学生去讨论,自己去发现其中的寓意,并结合我们的自身实际,我们以后走上工作岗位后应该怎样更好去做;就教学手段而言,我在《树立积极合理的消费观》这一节的教学过程中,我首先让学生分小组课前调查同学们平时是怎样消费的,并用纸写下来,教师把学生的回答进行汇总,然后让学生们来归纳自己的消费方式,并找出这些消费方式的优点和缺点,自己去决定将来去选择什么样的生活消费模式,为学生的将来的发展指明方向,并在调查实践中改变了自己的观念,明白了道理,这样的课堂比单纯的说教更让学生喜欢。

  三、转变教学理念,发挥学生的主体地位

  传统的政治课教学往往是教师一个人的表演,把教学的主体学生排除在教学之外。教学效果的好坏不仅仅只光靠老师的教,还要取决于学生的学。因此在教学过程中,就应该充分调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体地位对教学的效果来说就非常重要。例如:在《合作与沟通》这一节的教学过程中,我们打破传统的模式,把课堂变成了训练场,借鉴拓展训练的模式,让学生组成团队,参加相关的游戏,在游戏中让学生去体会、去感悟、去总结,实现让学生自己去认识合作的重要性、合作的前提和合作的方法,从而培养学生的团队精神,为将来走上工作岗位与人合作打下坚实的基础。游戏的课堂让学生备感兴奋,但其中领悟到的道理也让学生终生难忘。

  四、掌握教学节奏,调动学生的注意力

  一个教师在讲台上长时间站着不动,用无变化的语言讲解,必使课堂气氛无生气,学生在沉闷的气氛中学习,最易产生疲惫感。这就需要教师根据教学需要,调整教学节奏。教学节奏的变化是多方面的,它包括时间节奏、语言节奏、教态节奏、视听节奏、关系节奏、进度节奏、氛围节奏。我们在教学过程中,可以根据教学的需要,采用相应的教学节奏,转移学生的注意力。就语言节奏而言,当讲到关节点时,或需要强调突出某个问题时,教师可提高声调,放慢速度;当发现学生出现疲态时,教师应及时更变语音、语调、语速,使其重新兴奋起来。我们还可以充分发挥语言表现力变化的作用,把庄重严肃的语言与诙谐幽默、妙趣横生的语言有机交替起来。让政治课堂变成演讲师的殿堂,学生还能睡觉吗?

  五、改革评价制度,重视过程教育

  政治课教学是提高学生综合素质的一个重要方式。传统的政治课评价制度以考试分数为标准来评价一个学生的道德品质和法制观念。但是一个学生是否具有良好的职业道德、健康的心理和强烈的法制观念,不能光靠几次考试就能认定的。即使分数考得很高,这个学生的道德品质未必就好。许多学生为了考一个满意的分数就临时抱佛脚,考试结束后就忘得一干二净,根本就不能实现开设政治课的目的。要真正实现素质教育的目的,发挥政治课的作用,正确评价一个人的综合素质,就必须重视过程教育,改革评价制度。就是要实现参与评价人员的多样化和评价方式的多样化。具体做法是由政治教师、学生、家长和班主任老师共同来评价,让政治课堂得以延伸,加强对学生的监督。我们采用的是百分制,其中政治教师掌握70%的分数。这部分成绩由学生上课期间的表现(回答问题、遵守纪律的情况等)、作业完成的情况和考试的分数构成;另外的30%由学生自己评、家长评和班主任老师评构成。这种评价方式一方面可以提高部分学习成绩差的学习积极性(考试成绩差,但可以通过自己的表现来弥补);另一方面可以促使学生重视自己的言行,培养自己良好的行为习惯,实现教学的目的。这样的评价方法学生更乐于接受,更乐于上政治课了。

  教师工作,是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们政治教师要根据教学的实际,不断地推陈创新,使政治课变得生动有吸引力,不断激发和强化学生的学习兴趣,有效地调动学生学习思想政治课的积极性,使学生爱学思想政治课,乐学思想政治课,增强思想政治课的实效性,从而提高学生的综合素质,以适应社会的需求。

  
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