初中生七年级政治论文

　　初中政治能够对学生分析问题的能力产生重要影响,小编整理了初中生七年级政治论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

　　初中生七年级政治论文篇一

　　初中政治教学之创新教育初探

　　摘要：初中政治教学作为祖国青少年进行思想奠基和思想学习的重要过程，关系到青少年未来的成长以及国家的远大发展前景。因此做好初中政治教学是我们教育从业人员义不容辞的责任。本文主要从初中政治教学中老师的创新以及学生的创新以及教学评价的创新来综合性的探讨初中政治教学的创新政治教育。

　　关键词：政治教学创新教育分析

　　创新的意识和创新的能力对于一个人的进步与发展有着决定性的意义，当前的社会形势下创新理念已经成为社会各阶层以及各领域共同关注和努力的重要方向。在如今的教育体制和教育方向的改革中，创新教育已经成为教育的核心内容被推广开来。创新教育作为新课标下初中政治教学的重要内容之一，我们有必要对它进行分析与研究。为确保初中政治教学的质量以及提高学生们的政治学习成绩提供明确的理论指导。

　　一、初中政治教学中教师的创新意识和创新能力的培养

　　教师作为教育的先行者，在教学中除了要做好指导、促进的工作以外，还应该站在一个学习者的角度来对待政治教学工作。教师作为创新教育工作的主体之一，其本身的创新意识和创新能力决定了创新教育效果的好坏。

　　(一)初中政治教学中教师的创新意识培养。创新意识是创新的首要的条件，创新教育作为初中政治教学的重点内容。作为政治教学主体的教师首先应该具备创新的意识。对于教师创新意识的培养我们应该从两方面着手：

　　1教育部门以及教育机构加强对教师的培训以及评价。教师作为作为教育工作的直接实施人员，其个人能力决定了教育成果的高低，更关系着受其教育青少年的学习成果以及未来的发展前途。教育部门以及教育机构应当发挥其管理教育和控制教育的实际作用。加强对教师个人能力的培养以及职业道德的培训，让教师能够不断的学习与进步、不断地拓展自己的知识面;同时增强对教育新理念、新方法的认识与学习。

　　2初中政治教师应该以创新的眼光来对待教学工作，并不断地提高自我学习的能力。创新与学习是两个密不可分的过程，没有学习创新也将没有基础也会变得没有方向无从下手。想要做好初中政治教学工作，本身就是一项比较复杂的工作，这就需要我们的教育工作者以创新的眼光来对待教学工作，不断的在教学过程中施行新的教育方式以提高学生们的学习热情和营造活跃的学习氛围。从另一方面来讲，想要在教学中实现不断地创新就需要我们的政治教师不断的进行自我学习。

　　(二)初中政治教学中教师的创新能力培养。创新的能力才是实现创新的重要手段，初中政治教学中加强对教师的创新能力培养才能使教师完成教学上的不断创新，对教师创新能力的培养我们主要从以下两个方面着手。

　　1加强教师对现代化教学工具的使用能力培养，随着互联网技术以及多媒体技术的不断发展与进步，教学过程中也开始广泛的使用计算机以及多媒体来提高教学的质量。初中政治教学中教师也可以采用多媒体教学让学生更加直观的感受政治知识和政治现象。因此，加强教师对现代化教学工具的使用能力培养有助于教师在教学的过程中创新教学的方式和方法。

　　2政治教师应该提高自身对于时事政治的认知能力和了解能力。由于初中学生与政治教师存在着年龄上的差距，在价值观和世界观上难免存在不同。这就要求政治教师加强对于社会新事物的认知与理解，并且时刻关注现下的时事政治。在政治创新教育中多加入新的元素以开拓学生们的视野和开阔学生们的思想。

　　二、初中政治教学中学生的创新意识以及创新能力的培养

　　教育最终的目的是培养优秀的人才，初中政治教学创新教育注重的是培养学生们的创新意识和创新的能力。

　　(一)通过设置情景课题的教学模式，培养学生学生们的创新意识。近几年情景教学随着教学改革的深入越来越多的被运用到课堂教学中，具体的做法主要是老师们通过举例说明或者是讲故事、人物传记等方式吸引学生们的注意力，借以来活跃学生们的学习氛围，提高学生们的学习热情。同时，在所讲的故事或者是所举的例子中加入所要学习的知识点，通过启发的形式带动学生们的思维，让学生们在理解的基础上更好地掌握知识点。比如说在爱国主义思想教育中我们可以通过向学生们描述在汶川地震救援现场解放军战士几天几夜不休息解救受灾群众的场景向他们诠释爱国的行动和爱国的情操以及公民的责任等等。通过设置的情景使得知识更加的具有说服力和感染力，并且能够带动学生们的联想。对于培养他们在学习上的创新有着非常重要作用。使得学生可以举一反三、以点带面，通过纵向思维和横向思维的思考方式来看待以后的问题和事物。

　　(二)培养学生们的创新欲望。激发学生们的好奇心，才是促使学生进行创新和探索的根本所在。因此，在初中政治教学的过程中我们应该通过设置问题的方式来激发学生们的好奇心理。比如说在讲授《能够承受挫折 勇于开拓进取》一课时，我们可以通过向学生们讲述周恩来为中华崛起而读书的故事。在讲述的过程中向学生们提问：“为什么周恩来可以成为一代伟人?”“怎么样才能成为一个让人敬佩的人?”之后向他们讲述周恩来是如何在当时中国革命形势恶劣的情况下，客服重重的困难，最终领导人民走向胜利的故事。让学生们意识到想要取得一番成就，成为一个有能力的人必须能够承受挫折并且勇于开拓进取才能取得最终的成功。

　　激发学生们的好奇心从而引起他们的求知欲，才能使得他们从思想上意识到求知的必要性和创新的重要性。

　　(三)通过研讨式的教学提高学生们的创新能力。研讨式的教学通常情况下分为三个步骤，首先通过结合所要传授的知识提出问题，并对问题所涉及的知识点进行简要的叙述。其次，让学生们围绕问题展开讨论。具体的做法可以是两两相互探讨也可以是分组进行讨论或者是通过举手发言的形式进行全班整体上的讨论。最后，对同学们讨论的结果进行点评，对错误的看法要给予纠正，对正确的看法给予肯定和补充。这种做法可以让学生们通过了解知识进而发现问题并对问题进行深入和全面的探讨与思考。对于提高学生们的创新能力有着很大的帮助。

　　三、初中政治教学中评价方式的创新

　　教学评价是检测教师的教学成果以及学生们学习成效的重要方法，但是目前采用的评价方式太过于片面不能充分发挥体现学生们的学习水平和综合素质。教学评价方式的创新主要从以下几个方面着手

　　(一)重视过程性的评价。在政治教学的过程中重视学生平时学习的态度以及对知识的理解能力甚至是平时的行为能力，力求将评价做到全面、科学、合理。

　　(二)评价要公平、公正、透明，以求做到评价也是为了进一步的教育。对于学生进行评价工作教师应该本着公平、公正的心态，务必不要将个人感情和个人观点掺杂进评价的工作中，同时应该将评价的内容以及细节告知学生。对于好的一面应当进行表扬，对于不好的一面应该进行说服教育，以便于起到再教育的作用。

　　(三)评价应该是自我评价、同学、家长以及教师共同参与的结果。多人参与的评价才能够全面的反映出学生的综合素质和真实情况，因此在具体的评价工作中加入同学、家长以及自我的评价方法将比以前的评价效果有不小的改进与提高。

　　本文主要通过对初中政治教学的创新教育进行浅要的研究与探讨，主要的目的是与同行业的从业人士进行学习与交流。同时，也希望有更多的相关从业人员以及教育科研人员加入到这项工作的研究工作中来。为教育事业的发展以及教育改革工作的顺利开展提供有用的理论指导。

　　参考文献

　　[1] 刘学东.谈初中政治教学中学生创新能力的培养[j].

　　[2] 李淑敏.浅谈初中政治对学生创新精神的培养[j].

　　[3] 聂国祥.初中政治教学方法探索[j].

　　[4] 黎厚苹.初中政治教学中学生创新能力的培养[j].

　　[5] 卢太飞.初中政治教学中如何进行创新教育[j].

　　初中生七年级政治论文篇二

　　浅谈初中政治课中的情感教学

　　摘要：在政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，以情激学、以情明理、以情导行，能促使学生爱学、学会、用好思想政治课的知识。

　　关键词：政治课;情感教学;激学;明理;导行

　　情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：

　　一、以情激学

　　政治课教学与其它学科相比有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。我也经历了一番思想斗争，但终究还是“一定要把政治课教好”的意识战胜了我。我坚信事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我运用了“以情激学法”。

　　⒈情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我经常利用课余时间深入班级，像大朋友一样与学生们一起讲时事、辩论、做游戏、侃大山。有一次，我发现一个男学生在课堂上闷闷不乐，下课后，我马上找他谈心，终于了解了令他困惑的情况，并帮助他解决了问题，此举赢得了这个学生的敬意。久而久之，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，

　　发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。

　　⒉真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。我又举了个反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，不加强自身修养，最后堕落成了一个抢劫犯而被判刑。我提高声音说：“毛泽东指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想政治课重要不重要哇?”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。在以后的教学中，我不断“升温”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。

　　二、以情明理

　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

　　⒈语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方!”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。

　　⒉故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给90多岁的藏族老奶奶穿上;他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲佳木斯市第十九中学教师张丽莉，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，不顾生命安危，挺身而出，为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢。张丽莉老师用实际行动展示了一名平凡教师大爱无疆的英雄气概。动情的语调、表情、手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从本市找典型，增强学生们的亲切感。和学生一起寻找“周围的热心人”，最后我问：“这些周围的热心人值得不值得学习呀?”同学们异口同声：“值得!”

　　⒊教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周恩来的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们讨论。

　　三、以情导行

　　政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。

　　⒈教师身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人;学习上耐心辅导;晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。

　　⒉以情启思，明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗?”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊!”我启发大家：“想一想，怎样报答父母生养之恩?不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的述说怎样跟爸爸买米面，累得满头大汗把米面扛到屋的事。

　　⒊严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”一次，有两个出名的捣蛋学生，在课堂上做猴相、出怪调，课后被叫到办公室。我对他俩进行了严厉的批评，帮助他们挖根源，分析危害，并与他们一起学习关于“遵守纪律”的内容，使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。他们终于认识到错误。从此，二人改掉了坏毛病，还争着为班集体做好事。

　　实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友;也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会、用好思想政治课的知识。

　　参考文献：

　　[1]武进;从质疑走向认同[j];思想政治课教学;2012年第10期。

　　[2]吕庆东;政治教师应培养学生的共情能力[j];思想政治课教学;2012年第2期。
 

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