近年来,mba 教育 开展的如火如荼,mba学员的人数也在逐年攀升。下面是小编整理的南开大学mba政治论文，希望你能从中得到感悟!
关于我国mba学员的职业生涯规划的研究
摘要:近年来,mba 教育 开展的如火如荼,mba学员的人数也在逐年攀升。众所周知,mba教育的目标是培养具有通才眼界,能够应对复杂变化的外部环境,整合、分析繁杂信息,从而做出 科学 、合理的管理决策的高级管理人才。职业生涯 发展 规划是mba教育实现其教育目标的一个重要辅助手段。帮助mba学员进行合理的职业生涯规划一直是mba教育的一个重要环节。
关键词:mba教育 mba学员 职业生涯规划
1 mba职业生涯规划
1.1 mba职业生涯规划的概念
mba职业生涯规划(简称职业规划)是mba学员结合自身条件和现实环境,确立自己的职业目标,选择职业道路,制定相应的培训、教育和工作计划,并按照生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的系统过程。简单的讲,就是在对mba学员个人的兴趣、价值观、技能、性格以及经历等方面进行客观具体的分析的基础上,结合当前外部人力资源市场、行业、政策等外部社会整体环境,确定适合自己的最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的行动。
1.2 职业生涯规划的重要意义
职业规划能让mba学员人生有目标,能帮助mba学员做出正确的职业选择,找到适合自己的职业目标,逐步提升自己的能力和素质,使自己更加自信地面对在学习、生活中遇到的各种问题。职业生涯规划能帮助mba学员认识就业形势,居安思危,唤醒职业规划意识,激发成就动机;职业生涯规划能让mba学员对所处的环境有一个清醒的认识,保持积极的心态,为将来的职业前程做好准备。制定职业生涯规划的一个最大的好处是有助于mba学员按轻重缓急安排好日常的工作,紧紧抓住工作的重点,增加求职成功的几率。职业生涯规划对所有年龄的人来说都很重要,如果我们针对mba学院的学生进行职业生涯规划辅导,将对他们的今后的发展产生重大影响。
1.3 现阶段进行职业生涯规划的可行性
职业生涯规划作为一个长期的贯穿mba教育始终的重要过程,具有风向标和指针的作用,主要包括以下几个步骤:自我评价——确立目标——环境评价——职业定位——实施策略——评估与反馈。它是一个动态的、综合的系统,综合了心 理学 、 经济 学、管理学、统计学等众多学科的知识和实用工具,并在多年的探索中积累了丰富的经验,已经形成了一套较为完善的职业生涯规划和发展的理论知识体系,虽然未能全面有效地适用于实践之中,但其在解决高校教育尤其是mba教育中实际存在的问题方面无疑提供了有利的支持。同时,根据现阶段高校mba教育以及 企业 人才状况方面出现的症状,运用职业生涯规划的策略也毫无疑问是“对症下药”。
1.4 mba学员职业生涯规划的特点
与本科生相比,mba学员年龄偏大,2006年的调查数据显示,mba学员的平均年龄持稳定态势,平均年龄稳定在26.8岁;mba学员多数具有一定的工作经历,且近几年呈现平均工作经历长度较短的趋势;mba学员的学习动机主要是为改善职业机遇,在未来职业发展中,mba学员更加关注工作满意度,强调幸福感和终身学习机会等因素,相对于工作环境因素、工作形象而言,与个人及其发展相关的幸福感和终身学习等因素对mba申请者来说具有更加巨大的重要性。
2 我国mba教育职业规划工作应该采取的改进措施及建议
由于我国的mba教育才刚刚起步,各方面尤其是mba学员的职业规划方面还很不完善,与国际先进水平相比还有很大差距,因此,我们要采取有利措施,为mba学员提供良好的职业生涯规划指导,将他们培养成为企业需要的优秀人才。具体措施和建议如下:
2.1 职业规划全面化
从学生角度看,职业生涯规划不能只针对毕业生和新生,要面向所有的学生, 要让全体mba学生都在自身的个性特点、职业素养的基础上规划设计自己的职业生涯并提供努力的通道,从而促进所有mba学生的职业意识、职业心理和职业行为的逐渐成熟与发展, 进而巩固正确职业观和职业理想。
从院校角度看,是指职业规划不仅仅是职业生涯规划中心的任务,院校需要转变思路,通过完善学生的录取方式,加强师资队伍的建设,慎重选择教学方式与教材等方法为学生的职业发展创造良好条件,使学生在学校期间可以调整知识结构,弥补实践技能的欠缺,增强综合素质,从而实现职业规划与人才培养的良性互动。职业生涯规划设计和辅导是贯穿人生职业全过程的,对于mba院校来说,当然也应该将其贯穿mba教育全过程以及学校教育教学的所有方面,学校的管理部门、教学部门、服务部门、学校管理人员、专业教师、班主任、学生等都应该积极参与到职业生涯规划设计、教育、辅导中来。
2.2 职业规划专业化
一是设立由院校党委副书记直接 管理的职业生涯规划中心,为学生提供一般的职业规划服务包括职业测评、职业信息服务、职业指导服务、职业技能培养服务以及更专业化的职业规划服务等。
二是加强职业化服务队伍的建设。职业规划服务人员要以专职人员为主, 要求专业化、专家化,并且要经常参加专业的职业生涯规划辅导与理念的培训。
三是要为职业生涯规划中心的老师寻求专业的督导。职业生涯规划辅导是一项 心理 工作,需要帮助来询者澄清自己的职业问题,然后妥善加以处理。如果在接受完专业的培训后,为相关的老师聘请一位专业督导,可以使职业生涯规划中心的老师快速成为职业生涯规划的专业人士,开展工作更加有效。
2.3 职业规划个性化
不同mba学生的年龄层次、从事行业、职业 发展 阶段、职业发展目标等方面都存在较大的差异,因此职业生涯规划中心应该为学生提供个性化的职业生涯规划服务,除面向全体学生的授课、讲座及培训外,还要多开展有针对性的个别咨询和辅导或“菜单选择式”的职业服务,力争做到多层次,多维度。
由于不同学员在职业背景和未来职业生涯设计上可能存在很大差异,单一的形式无法满足mba学员的不同职业生涯发展需求,因此,在为mba学员设计授课形式或职业规划方案时,注意针对几种可能的职业生涯性质,提供几种不同方向的 教育 培养方式,分年级、有重点的形成职业规划体系和方案。
2.4 职业规划资源的整合性
一方面,要做好职业规划,mba院校的职业生涯规划中心必须能够很好地整合 企业 、学校、 社会各方面的资源发挥协同效用,让职业生涯规划服务走市场化发展的途径降低供给成本,提高供给效率,优化最终效果。比如,职业生涯规划中心还可以邀请各行各业的成功人士来校与学生分享各自的 经验与教训,教授商务礼仪和撰写 简历 、 面试等技巧,提供行业信息,帮助mba学员认清职场的真实状况,提高求职的成功机会;也可以与企业共建mba 实习基地,这样既能给mba学生提供更多的实习机会,提升学生的自身价值,又可以充分发挥mba学生的激情与创新能力,为企业创造价值。
另一方面,mba院校职业生涯规划服务还应协同发展,如请emba学员为mba学员的职业发展提供经验指导,而mba学员又为本科生提供经验指导,形成一个梯队式的职业规划服务模式。
2.5 职业生涯规划工具完善化
其实大部分mba学员只是没有考虑到进行职业生涯规划,或者不知道如何进行此工作。对于这类的学生,以通过引进专业的职业生涯规划工具,来帮助他们接触一些正确的方法,他们就可以利用这些方法自己去解决问题。
通过资料搜索和多方比较,发现北森的careersky系统(mba版),就是专门为mba学生提供职业生涯规划服务的在线测评系统。该系统为由开启我的职业生涯,自我探索,职业探索和生涯决策行动四个模块为一体,引导学生建立职业生涯规划理念,全面自我分析,锁定职业目标,从而进行生涯决策,撰写生涯 计划书。它是国内第一套自助式职业规划测评,系统整合了职业咨询师、测评顾问、人力资源专家多年的职业指导经验,力求在最短时间内捕捉被测者的职业素质及心态,是进行职业咨询、职业生涯规划的最佳选择。
此外,还可以引用全球各大商学院普遍采用的careerleader测评系统对学生的兴趣、能力、求职动机等各项进行全方位综合测评并进行针对性指导,提供一对一职业规划咨询服务,帮助学生认识自我,确定职业目标,制订职业发展规划。
参考 文献
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[4] 杨薇. 中国 mba教育的现状及思考.[j]科技信息2007(12).
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社会责任视角下的mba教育取向
摘要：在现代管理活动中，社会责任问题已是组织与管理者不可回避的问题。企业社会责任的本质是在经济全球化背景下企业对其自身经济行为的道德约束，它既是企业的宗旨和经营理念，又是企业用来约束企业内部包括供应商生产经营行为的一套管理和评估体系。由于mba教育主要以培养职业经理人为价值追求，因此，将社会、环境等社会责任议题纳入企业管理教育，培养学员对企业可持续发展的管理，必将对促进和推动社会、环境、经济的可持续发展产生重大的意义。
关键词：企业;社会责任;mba教育
中图分类号：g643.0
文献标志码：a
文章编号：1673-291x(2007)10-0187-02
一、企业社会责任的内涵
企业社会责任的正式定义虽经多次国内外论坛提出讨论，却仍莫衷一是。企业社会责任之父bowen(1953)认为，企业界的义务是追求所有符合社会价值观与满足社会的所有活动。mcguire(1963)将社会责任的定义为：“公司不仅有经济性及法律性责任，还应对社会尽一些其他的责任”。carrol(1979)归纳不同学者之社会责任定义后，提出自己的独特见解，他认为，企业的社会责任应包括经济性、法律性、伦理性与自发性四种责任，并视自发性责任为企业自愿承担，并为前瞻之经营表现。由世界企业可持续发展委员会(wbcsd)邀集60个企业界及非企业界意见团体(opinion formers)，在一次国际会议中给了企业社会责任(corporate social responsibility，简称csr)一个较为正式的定义，即企业社会责任是企业承诺持续遵守道德规范，为经济发展作出贡献，并且改善员工及其家庭、当地整体社区、社会的生活品质。广义而言，企业社会责任是指企业对社会合于道德的行为，特别是指企业在经营上须对所有的利害关系人(stakeholders)负责，而不只是对股东(stockholders)负责。正如哈罗德・孔茨等人所言：“企业的社会责任就是认真地考虑企业的一举一动对社会的影响”。企业社会责任是一个企业可持续发展不可或缺的一部分。
企业社会责任的本质是在经济全球化背景下企业对其自身经济行为的道德约束，它既是企业的宗旨和经营理念，又是企业用来约束企业内部包括供应商生产经营行为的一套管理和评估体系。企业社会责任守则不同于其他的技术标准，它超越了以往企业只是强调技术性指标，只是把赚取利润作为唯一目标这样的传统理念，而更强调在生产过程中对人的价值的关注，注重生产过程中人的健康、安全和应该享有的权益。企业社会责任还强调企业对消费者、环境的社会价值，注重企业对社会的贡献。
二、mba教育加入“社会责任”议题的必要性
1.mba教育的特殊性。mba学位教育是工商管理学位教育中最具代表意义的教育计划。作为一种对具有一定实践经验的企业管理者进行更为系统的教育和培训的一种教学方式，mba教育已经逐渐被企业、产业管理决策部门以及社会公众所认同。而由于mba教育的培训对象是未来的高级经理，而这些高级经理将直接影响着企业乃至一个国家的经济走向，这样看来，mba在协助决定企业文化与未来发展上就扮演着重要的角色。那么，在mba的课程中将社会与环境的考量整合到传统的商业因子中，也必将对企业社会责任意识的觉醒产生重大的影响，而最近的一些发展也显露了这些mba学程在推动(或检视)企业社会责任议题上的可喜进展。
2.世界趋势。2003年，世界银行推出了一个名为企业社会责任(corporate social responsibility，简称csr)及可持续竞争力(sustainable competitiveness)的计划，该计划目前正在研发一套网络训练模式，希望与全球盟约(global compact，简称gc)密切合作，将这套模式纳入其介绍csr 的网络系列训练课程中。该计划的主要目的在于介绍csr 的理论与实务、协助参与者了解csr的基本观念，并让参与者了解为什么csr 可以提供实际原则来协助企业达成可持续发展及公民义务。
3.受教育者的需求。访问全球超过1 000名大学生的首份全球校园记录(global campus monitor，gcm)的调查中指出，绝大多数的受访学生相信，大学应提供更多关于企业社会责任的课程，同时，这份调查的结果也指出，无论学生的主修科系为何，都对企业社会责任抱强烈的学习兴趣。2003年，gcm的调查是在2003年3月至4月间进行的，利用网络针对国际经济商管学生会(aiesec)的学生会员进行调查。这份调查所列的议题范围很广，包括学生对公司的信任感、企业社会责任对他们的求职决定有何影响、影响他们对公司观感的因素、选择雇主的理由、以及公司在商誉及企业社会责任上的评价。这份调查揭露了一些与人力资源策略、商誉管理以及与未来的企业和社区领袖就企业社会责任进行沟通的重要观察。一些重要的发现有，如企业社会责任是学生对企业观感，以及对一家公司的执行长、管理阶层和员工的尊敬与信任感成形时的一个重要因素。企业社会责任因素不仅是学生对企业商誉的重要观感，也是影响其求职决定的重要因素。1/2的受访学生(女性略多于男性)认为，若是公司采用未尽社会责任的经营方式，他们将不会向这家公司求职。接近一半的学生预期在他们成为经理阶层时，企业社会责任会影响他们的决策。这个论点在拉丁美洲、西欧与北美的学生中尤其明显。学生们对公司在营运上采用善尽社会责任的方式表现出高度的期望，并希望对那些他们认为不负责的公司进行惩罚。北美与西欧的学生是这些受访学生中最希望对那些未尽社会责任的公司进行惩罚的族群。
三、“社会责任”议题在各国mba教育中的发展
1.美国。1978年，斯坦福、哈佛、沃顿等商学院第一次开设商业伦理课程。目前，企业社会责任运动在全美大学里，尤其是顶尖大学正迅速发展，加州柏克莱大学的haas 商学院就开办了企业责任中心(center for responsible business);史丹福商学院有社会创意中心(centerfor social innovation);达特茅斯大学的tuck 商学院也刚发起了企业公民责任倡议行动(initiative for corporate citizenship)。美国所有商学院都开设了商业伦理课程，甚至斯坦福、沃顿和哈佛建立了工商伦理系。2002年，西北大学凯洛商学院在mba项目中开设了“商业与社会环境”课程，重点强调社会责任。
2.加拿大。有感于可持续发展的挑战将成为21世纪企业经营的重要阻力，加拿大多伦多约克(york)大学schulich商学院的emba培训结合了世界企业可持续发展委员会(wbcsd)、世界资源研究中心(wri)、国际可持续发展研究院(iisd)、明日杂志、加拿大环境与经济国家圆桌会(nrtee)和加拿大国家问题企业协会(bcni)的资源，为全球企业领袖或接班人，提供有关企业可持续性方面的愿景、工具、教育、策略分析等短期密集训练班。
3.英国。因为美国安隆(enron)与世界通讯(world com)两家公司的弊端，使得大家对具备伦理性与担当性的商业实务有愈来愈重视的趋势，因此，英国诺丁汉大学商学院将在今年开办英国第一个以企业责任性为主轴的mba学程，将企业社会责任融入管理教育中，训练未来的经理人管理企业所将面临的社会与环境的挑战。这个创新的学程将自2003年9月开始，提供企业社会责任政策、经济犯罪、企业伦理、公司治理及担当性的专业模组课程。这些模块课程也同时会出现在其他七个不同类型的mba学程中。根据诺丁汉大学企业社会责任国际中心的教授jeremy moon表示，这个独一无二的学程显现了诺丁汉大学视企业伦理与责任性商业实务为其mba教学的核心课程。而这个mba学程计划产出的毕业生，不仅具备传统的主要商业管理技能，也要对社会与环境议题的重要管理挑战有基本的因应技能。jeremy moon 也补充，企业社会责任会成为一个国际潮流不仅是因为在许多国家中已有实务进行，也同时因为它已在跨国企业、政府与非政府组织间互相传递、学习、执行与争辩，因此，在分析企业社会责任上，一个国际性的观点是很重要的。
4.中国。2002年4月23日，由世界资源研究院(world resource institute，wri)、中国商业环境学习与领导项目(china business，environment，learning and leadership，china bell)及中国国家环境保护署的环境教育暨沟通中心(center for environmental education and communications of china's state environmental protection administration)共同主办的“商业与环境教育国际研讨会”在北京召开，共有来自中国40所顶尖商学院的100位教授与会，研讨如何在企业管理硕士课程中，加入环境管理与教育课程，以教育下一代企业领导人管理其公司企业可持续发展的议题。中国的经济成长率每年平均达10%以上，但经济的高速发展对环境冲击很大，因此，mba被寄予厚望，希望能带领企业走向可持续发展，在不影响竞争力与获利能力下，提高中国的生活品质。而来自西安交通大学管理科学系的副教授胡萍则表示，企业管理硕士需要了解环境管理的课题，因为在进入wto之后，中国的企业将面临许多诸如绿色贸易障碍、iso标准要求等诸多挑战。中国企业必须考虑到可持续性与环境性议题，才能与其他国家在国际市场上竞争。胡萍认为，虽然目前中国的mba学程中，在生产管理与行销的课程中有提到清洁生产与iso 14000系列的课题，但这些mba的学生仍需要加强整体的策略观与基础的环境知识。
伦理的发展是商业活动发展和演化的意识形态的反映和升华。因此，将社会、环境等社会责任议题纳入企业管理教育，培养学员对企业可持续发展的管理，必将对促进和推动社会、环境、经济的可持续发展产生重大的意义。
参考文献：
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[6] 何海涛.我有责任说出一个即将发生的事实――企业社会责任在中国的推行刻不容缓[j].华人世界，2007，(5).
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