当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策探讨论文

　　高职院校思想政治理论课，是对高职学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。为切实发挥好大学生思想政治教育主渠道的作用，有必要对高职院校思想政治理论课教学中存在的问题进行分析和对策研究。 以下是小编为大家精心准备的：当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

　　当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策探讨全文如下：

　　摘 要：我国是一个具有中国特色社会主义的社会与政治形式的国家，中国特色社会主义是我国还将长期坚持的基本国策。因此，高职思想政治教育除了对学生传授法律、道德等基本准则与唯物主义的哲学观念之外，还担负着传播中国特色社会主义价值观念与意识形态的作用。当前时期是一个信息交流发达的互联网社会，各种各样的信息不断地冲击着刚刚成年的学生们，使得高职思想政治教学中出现了很多问题。

　　引言：思想政治教育，是我国中高等教学大纲规划中非常重要的组成。其贯穿整个中学教育阶段，并且在高等高职教育阶段还肩负着重要的任务。高职院校的思想政治教育与高等院校中的没有多少差距，主要包含马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论基础等课程。其主要目的是对接受高等教育的学子进行中国特色的社会主义思想观方法论的教育，或许也可以认为是意识形态教育。随着二十一世纪第一个十年的结束，互联网时代全面到来，个人电脑、高速网络不仅普及而且其消费也降低到了几乎人人都能够承受的地步，而智能手机发展所带来的移动互联网时代，更是一个随时随地就能进行信息沟通的社会。思想的自由时代，不可避免的到来，在思想政治教育这一传统思想教育领域带来了很多的问题的同时，也潜藏着一丝机遇。

　　1高职思想政治教育的目的与意义

　　1.1 传承中国特色社会主义的价值体系

　　我国在改革开放以前，长期与西方资本主义社会存在巨大的意识形态的分歧，生产资料公有制与私有制的对立决定了只要中国社会经济还有一天以公有制经济为主，或者为骨干，就与自由资本存在巨大对立。当前，我国的经济政治是以中国特色的社会主义制度推行，而且在现阶段也符合广大人民的根本利益。因此，继续弘扬中国特色社会主义，是相当长时期内的基本国策，需要一代代传承。而且，中国有五千年的文明传承，有很多价值观念与其他文明格格不入，也是被纳入当前的中国特色社会主义的价值体系之中。比如八荣八耻、传统忠孝道德，在西方所谓的自由世界是没有的，如果年轻人都受了西式思想的侵染，不忠家国，不孝父母，则华夏不复存。

　　1.2 传授辩证唯物主义的哲学理念

　　无论是马克思主义哲学、毛泽东思想还是邓小平理论，都是属于辩证唯物主义哲学的一个分支。实事求是，与时俱进这些思想是继续发展现代化建设不可或缺的核心哲学观念。而且，改革开放发展至今三十多年，中国已经成为了“世界工厂”，拥有世界最大规模的制造业，制造业更是要求辩证唯物主义的观念来从事各类工作。高职院校学生，可以说是职业技能教育为制造业输送人才的最大来源之一，有很大比例的高职毕业生毕业后将从事制造业，因此让他们形成辩证唯物助理的哲学理念，具有实际意义。

　　1.3 教会学生解决问题的方法

　　思想政治教育还是传授解决问题方法的课堂。社会上的大大小小的事情，很多时候并不是像学校里的考题和作业那样，一是一、二是二，清楚分明。很多时候，在社会上处事待人、解决问题，更多地需要方法而不是答案。思想政治教育从中学时代开始，就融会了法律、道德、准则，在看似死板的教条中有大量的案例供学生参考。

　　2当前的互联网时代对高职思想政治教育产生的影响

　　2.1 不良信息传播难以遏制

　　互联网，尤其是手机为代表的移动互联网，往往是各种各样不良信息滋生传播之处，而且对于警察等行政部门而言，并不具有那么大的精力能够面面俱到地做好网上执法管理。对于刚刚成年的高职院校学生而言，影响最大的莫过于各类淫秽、犯罪、反华、传销等不良信息。这些信息以非法网站、广告、邮件，甚至是木马病毒的形式，不断侵袭学生们。尤其是过去遭受国内打击的邪教团体等，不断散布反华言论妄图对学生们进行洗脑，是最大的危害。

　　2.2 互联网信息流冲击学生三观

　　当前互联网以及移动互联网的信息流数量之巨大，已超出人们想象，借助门户网站、社交媒体软件，这些信息流几乎是以秒为单位在每一个关注互联网的年轻人的手机上更新。而娱乐信息、影视信息、小说和论坛、杂条新闻等，很多都含有一些悖离中国传统文化道德理念与中国特色社会主义意识形态的观点，而且很多借助断章取义的手段，以图文并茂的形式，冲击学生三观。经常能听到学生们说“三观尽毁”，虽未尝不是一种调侃，但是可见其已见怪不怪。

　　2.3 互联网答案使学生缺乏主动的思考

　　互联网还存在一个问题，就是对应试教育产生巨大挑战的各类答案。互联网上有往届毕业生、专业学者、退休老师、职业培训机构，他们几乎对每一个课程都归纳出了各种答案。对于思想政治教育而言，原本就是一种主观性很强的教育，需要学生主观思考、主观接受。但是，如果老师布置的论文、思考题都能在网络上找到现成的答案，学生们长此以往就会失去主动思考，尤其是进行主动的哲学思考的能力。

　　3 化被动为主动利用互联网提高高职思想政治教育水平

　　3.1 以互联网互动拉近师生距离

　　思想政治教育在平时的课程教学中，存在一个很大的问题，就是刻板的课程与教学模式，使得教师与学生之间存在较大的隔阂，教师往往较难真正接近学生们，无法了解他们内心的真实想法，也就难以针对性地进行思想政治教育来纠正这些观念。但是，互联网无疑提供了这样一个平台。

　　3.2 在网上引导使学生接触有益信息

　　思想政治教师是没有办法控制学生在课余接触的信息类型，很可能辛苦讲解了一个学期的思想政治课，却不及一个观点偏颇的视频造成的影响大，甚至可能在期末考试或者结课作业上收到学生满纸荒唐的答卷。因此，思想政治教师应该充分利用互联网的社会媒体，在平时拉近与学生们心灵距离的基础之上，适当引导学生们在网上接触有益信息。

　　结语