高中政治论文题材

发布时间:2021-08-27
高中政治论文题材

  高中政治使学生们积极向上、全面健康发展。小编整理了高中政治论文,欢迎阅读!

  高中政治论文篇一

  高中思想政治教材分析

  摘 要: 《有序与无序的政治参与》是高中思想政治必修2《政治生活》第一单元综合探究的内容,作者依据新课程理念,从五个方面对教材进行分析:课程标准的规定;综合探究的逻辑结构与作用;与教材内容相关的社会生活热点;教学重点和难点的确定;教材处理与完善的建议,以期为政治教师开展综合探究的教学打下基础。

  关键词: 高中思想政治 综合探究 教材分析

  一、课程标准的规定

  课程标准是教材编写和分析的依据,从左栏“内容目标”和右栏“提示与建议”看出,课程标准对教材的分析提出以下要求。

  第一,从教学内容看,该综合探究根据课程标准1.1设计,包括公民有序参与政治生活的意义、有序与无序政治参与的区别、代价与后果、衡量政治参与有序与无序的准绳。

  第二,从教学目标看,按统、分结合的原则进行表达。1.知识目标:了解有序和无序政治参与的区别、代价、后果,理解有序的政治参与是公民参与政治生活的基本要求。2.能力目标:培养研究文献、剖析案例、制订规则的能力,提高有序政治参与的能力。3.情感、态度与价值观目标:体验有序参与的意义,培养有序参与的自觉性和社会责任感。

  第三,从呈现方式看,教材在第一单元安排了围绕民主选举、民主决策、民主管理和民主监督展开的活动,在活动中,学生要查阅资料,列举政治参与中有序与无序的表现,依据法律讨论其代价和后果。尝试制订、评估一个选举班长的规则,体验什么是有序的民主生活。

  二、综合探究的逻辑结构与作用

  第一,宏观上看,第一单元由两课《生活在人民当家做主的国家》《我国公民的政治参与》和一个综合探究《有序与无序的政治参与》组成。教材立足公民个体的政治生活,以发生在学生身边的政治生活为主题,引导学生探究我国公民生活在怎样的政治背景中,享有哪些政治权利与义务,如何依法行使权利、履行义务,如何有序地参与政治生活。一方面,综合探究沟通了本单元的知识,既对前面所学理论观点进行概括和延伸,又为开展本次活动进行理论准备,使第一单元的知识实现整合和系统化。另一方面,综合探究架起了书本知识和社会的桥梁,学生通过自主、合作、探究学习可以提高有序参与政治生活的能力,增强公民意识。

  第二,微观上看,教材用蓝色黑体字揭示了所研究的主题是“有序与无序的政治参与”,开篇用三段简洁的文字归纳了政治参与的重要内容、有序与无序政治参与的区别、有序政治参与的意义,以此作为理论综述。两个子课题“有序与无序的代价与后果”“有益的尝试真实的体验”与主题紧密相关,通过事例和问题的呈现,为学生开展探究活动提供范例和方法上的指导。

  三、与教材内容相关的社会生活热点

  教师结合地区实际情况,选择贴近学生生活的热点事件,比较容易引起学生探究兴趣。例如2015年10月30日南京举行了听证会,上午的水价听证中,14人赞同方案二,认为能最大限度保证多数家庭不受影响。6人赞同方案一,认为利于节水宣传。还有1人反对两个方案,认为水价成本中其他捆绑费用没公开。下午的气价听证中,7人赞同方案一,认为老百姓能承担得起。1人赞同方案二,认为调整幅度可弥补企业成本。另外10人都有不同程度的反对意见。市物价局将对听证参加人的意见进行梳理,形成情况报告,上报市政府。

  教师除了呈现热点事件,还需要引导学生运用教材理论知识分析热点事件。价格听证与普通百姓的日常生活息息相关,南京市民代表积极参与阶梯水价、气价听证会体现了有序的政治参与,体现了公民通过社会听证制度参与民主决策。在听证会上,公民充分发表意见,提出建议,可以帮助决策机关发现拟订的方案中存在的问题,并加以修正、完善。

  四、教学重点和难点的确定

  本综合探究的教学重点是公民有序参与政治生活的意义和无序的政治参与的后果。依据在于:课程标准1.1明确要求学生能够说明“公民有序参与政治生活的意义”,可见该知识点对于内容目标的实现很重要。同时,该知识点对于学生更好地参与政治生活,提高政治素养很重要。确定教学重点后,应对它作具体阐释。第一,公民有序参与政治生活的意义有准确表达自己的意愿;切实维护自己的合法权益;提高自身的政治素养和参与能力;改善公共管理,创建文明祥和的新社区;促进政府机关的廉政建设;有利于决策的民主化和科学化;有利于增强全社会的民主意识和法制观念;有利于构建和谐社会,促进小康社会目标的实现。第二,无序的政治参与的后果有宪法和法律的权威遭到藐视;公民自身的合法权益无法维护;正常的政治活动无法进行;国家、集体的利益遭到损害;社会生活的安定遭到破坏;人民生活的稳定受到影响。

  本综合探究的教学难点是如何进行有序的政治参与。依据在于:该知识点从理论上说比较容易,但在实践中要真正做到有一定难度。同时,学生参与真正的政治生活的经验比较少,该知识点能为学生有序参与提供方向。确定教学难点后,应对它作具体阐释。公民进行有序的政治参与,要做到以下几点:衡量政治参与的有序与无序的准绳,是法律与规则。参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督时要遵循法律、规则、程序;要依法行使政治权利、履行政治性义务;要正确处理权利与义务的关系;要坚持中国共产党的领导;要坚持公民在法律面前一律平等的原则;要坚持权利与义务相统一的原则;要坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

  五、教材处理与完善的建议

  总体来看,《政治生活》第一单元综合探究的编写是成功的,有如下几个优点。

  第一,教材符合新课程改革以学生发展为本的精神,有利于培养学生自主、合作、探究学习的习惯。教材编写者设计了列举事例、作补充、说想法、制订规则等活动,既可以锻炼学生独立思考的能力,又可以培养学生团队合作的意识,充分体现了新课程改革对学生主体地位的尊重。

  第二,教材体现了思想政治课的基本理念,注重生活主题与学科知识相结合,坚持“三贴近”的原则。事例一是出租车司机维权,事例二是选举村委会主任,这两个事例比较典型,和学生的现实生活联系紧密,便于学生从已有生活经验出发,比较有序与无序的不同结果。

  第三,教材符合高中生的年龄特点与认识水平,能够根据学生的阅读心理和学习心理,采用多种方式呈现。事例一是以一段文字材料呈现的正面事例,事例二是以文字概述加上5张图片呈现的反面事例,内容上正反对比、形式上图文配合使得教材文本更具有可读性。

  但是,笔者在研读教材时也发现了美中不足之处,在此指出来和大家探讨。

  第一,教材在论述“公民有序参与政治生活,可以怎样”时已经列出了5点,在论述“公民无序参与政治生活,会造成什么”时已经列出了4点,这给学生再从其他角度补充增加了难度。因此笔者建议,为了给学生留下思考的空间,教材编写者适当减少要点罗列的数目,可能各列出3点即可。

  第二,教材设计的活动与问题的数量有点多,可能需要两个课时才能完成所有要求。活动过多,会导致活动形式化。问题过多,会导致思考流于表面。因此笔者建议,教材编写者适当精简活动与问题的数量,教师在课堂教学中根据学情作适当取舍和调整。比如说课前把全班分成四个小组,第一组查阅宪法的规定,第二组查阅法律对公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的规定,第三组搜集有序政治参与的事例,第四组搜集无序政治参与的事例。如果学生在课前分工合作、准备充分,就节约了课上的时间,就能在课上直接展示各个小组成果,展示完毕后讨论有序或无序参与政治生活的代价与后果。讨论之后制订、评估一个选举班长的规则,如果对规则的评估来不及在课上完成,就放到课后做。

  参考文献:

  [1]教育部.普通高中思想政治课程标准(实验)[m].北京:人民教育出版社,2013.

  [2]教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.思想政治2必修・政治生活[m].北京:人民教育出版社,2013.

  [3]谢树平.思想政治课教育教学及案例研究[m].上海:上海三联书店,2014.

点击下页还有更多>>>高中政治论文

  高中政治论文篇二

  高中政治学法指导

  摘要:本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。

  关键词:政治教学;师生关系;教学方法

  中图分类号:g633.2文献标识码:b文章编号:1672-1578(2016)10-0043-01

  在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。

  1.引导学生树立正确的学习观念

  在高考指挥棒下,学生不可避免的将所学学科分成三六九等,对于分值高的三大主科,不管爱不爱学,都会竭尽全力,拿出大量的时间去培养兴趣,去学习。而对于相对来多分值少的学科则持一种消极的态度,为了考学而学。加上错误的认为政治上的一些内容和我们有一段时空差距,所以学生对于政治的学习表现出来的消极尤甚。因为我们一定要引导学生克服这种实用主义和急功近利的思想,让学生深刻的政治学科的内涵。让学生明白政治学科是引导人们认识世界、认识生活的重要思维方法和思维工具,它对于对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用,这个作用是其他课程不可替代的。不能因为高考中分值少,就不下力气学;也不能因为一些内容和我们有一段时空差距而消极。

  2.引导学生学会预习

  捷克教育家夸美纽斯说过:一切后教的知识都要根据先教的知识。学生在学习新知识的过程,实际也是发现自己旧知识体系不足的一个过程。通过预习可以让学生清楚的明白自己学习中的不足,进而在课前补充上遗漏的知识,为顺利上课扫清障碍。

  在现实生活中,学生在预习时,往往认为预习充其量就是读下课本,大体知道下本课讲什么东西。另外,有的教师在上课时不能将预习的东西和上课的内容紧密的结合,所以时间长了,学生则对预习失去了兴趣。因此如何引导学生进行有效的预习则显得十分重要。

  但是由于学生在考试指挥棒的指挥下,不可避免的造成与社会的割裂,不可避免的与社会脱节。这时候,就需要我们教师精心设计每一个预习题目,要让预习的内容与学生的切身利益紧密的联系起来,切实要把学生对周围事物的兴趣吸引到课堂上。在引导学生积极的投身到与已息息相关的事件中同时,努力引导让学生用课本中的知识来分析和解决现实生活中的问题,并逐渐扩大到更大的范围,从而促进学生的健康成长,促进学生成为课堂中的主人,让学生在政治课堂上自由的驰骋。这也就是前人所说的:"授人以鱼,只供一餐所需;而授人以渔,供人终生受用。"

  3.以学生为主体,实施开放式教学

  高中思想政治课是一门既坚持马克思主义理论,又具有时代特征的学科。特别是在新的历史时期,在改革开放、商品经济大潮下,靠单纯的课堂教学实现思想政治课的思想教育功能有一定的难度。在新的历史时期中,如何使九十年代的青年学生能自觉接受马克思主义理论,逐步培养科学人生观和世界观,成为中学思想政治课教学的难题,为了较好地解决这个难题,在教学中,依据系统论原理,探索并设计、实施了"开放型教学法"。例如我们可以让学生进行"时事论坛"(高一高二每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的能力、表达能力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持,要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如:大陆与台湾关系、中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。另外还可以结合社会实际,掌握教材中的基本概念和基本知识。在讲解我国日益严峻的就业压力形成的社会原因之后,谈解决压力的出路并引伸出社会实践的主题设计"如何看待民工潮"。在这一章节上设计此主题,是针对学生的现实思想问题。由于每年数十万民工南下广东,自发性、盲目性很大,给广东沿海经济发达地区带来一系列社会问题,突出的是社会治安问题。学生对民工是有成见的,其实质是对劳动者的感情问题。为扭转学生的思想感情,特设计这一主题。第二部分组织社会实践。要求学生在珠海市里到处走一走,看一看,想一想,并组织到前山镇凤山工业区参观,亲眼目睹民工在珠海的艰苦的创造性的劳动。然后,在"如何看待民工潮"这一主题下由学生自拟题目写小论文。学生在实地考察中看到一幢幢漂亮的楼宇在民工手中建成,成千上万的民工在珠海这个"大工地"上辛勤劳动,建设着花园般美丽的城市。看到工业区,厂房里忙碌着的打工仔、打工妹们。使学生懂得了民工潮南下对沿海地区经济发展起了重要作用,功不可没。学生在《南下民工在珠海》、《劳动创造了奇迹》、《发展乡镇企业的意义》、《今日前山村》等小论文中发出"劳动者是可尊敬的"心声,培养了学生对劳动者的感情,建立了新的价值观、道德观。

  4.加强德育思想教育

  现在的资讯媒体总是报道发生在学生身上的一些悲剧,接连发生的事情引人深思:我们自以为很成功的教育到底缺失了什么?看来,教师对学生生命教育、价值观和人生观的正确引导,似乎做得很不够。教师现在的学校德育工作跟不上教育的发展,还相对滞后。关于何为教育的真谛,网上曾经有过讨论,有人说,教书育人,而更多的人认为是育人教书。这并非文字游戏,顺序的不同彰显教育理念的天壤之别。

  我认为,育人是教育的根本,因为一个人只有人格等素质教育完成了,再掌握一定的知识,才能贡献社会,服务大众。反观我们当下的教育,应试教育重视学习成绩,忽视学生个性的发展。在这种传统模式下,学生对知识的研究探索不感兴趣,对未来没有清楚的目标,只是在教师的催促下被动地学习,学习效率低下。教师在教学中只关心学生取得的成绩,对学生的心理发展不重视,学生出现的各种问题得不到及时解决。学生的心理素质差,心灵脆弱,对社会现象缺乏辨别能力,冷漠置之等,实际上是素质教育跟不上智力教育造成的后果。中学生正处于成长时期,教师的政治教育要更加把握德育教育。

  5.改善师生关系

  教学过程既是知识的传授过程,又是师生之间情感互动的过程。在教学中,如果师生之间能情感交融,产生共鸣,就会建立良好的师生关系,沟通顺畅,保证了教学的高效进行。相反,师生之间情感彼此对立、抵抗,师生之间关系疏远,产生隔膜,不能达成教学的互动,就不能达到预期的教学效果。

  很多教师面对学生这一特殊群体,或多或少都有过师生之间产生矛盾,关系僵化的体验,教师会在课堂上与学生发生言语或身体冲突,这就影响了正常的教学计划。学生对教师有敌对情绪,课堂气氛沉闷,教师教得累,学生学得没劲。在教学过程中,教师和学生不仅仅是知识传授和接收的关系,他们之间还需要爱的情感,教师对学生的爱,使学生感到轻松自在,能更好地学习;学生对教师的爱,促使学生进一步提高学习知识的兴趣,提高学习效率,轻松、愉快地学习,使整个课堂教学充满情感的魅力,从而提高课堂教学效率。

  总之,高中思想政治学科有着很强的时代性、针对性以及导向性,是一门文化教育和德育教育结合在一起的显性课程。对于政治教师来说,这些特征对学生的教育和成长有着现实意义。教师要站在新的高度来审视教学,让学生掌握文化知识的同时,培养各方面的优秀素质,彰显政治教育的水平。

  
看了“高中政治论文题材”的人还看:

1.高中思想政治论文范文

2.高中政治论文范文分析

3.高中政治论文范文欣赏

4.有关高中政治论文范文

5.高中政治论文范文两篇